用心灰意冷造句写出人物的心理活动有哪些_用心灰意冷造句子

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首先是遇到一种情景，所产生的心理想法。 如：当一个人看到一只开心的狗时，他就会想：“它为什么开心，是不是它的主人给它好吃的，还是找另一伴。” 心理描写其实就要发挥想象力，把有可能的或者不可能的都想出来。　小学生入门写作主要有两大困难：一是“写什么”？（选取写作材料），二是“怎么写”？（写作方法与技巧）。作为入门应先解决第一个问题，然后才能讲究写作技巧，因为前者是基础，好比河水之源，如果没有源头，哪来涓涓细流乃至滔滔长河？三年级是小学生作文的“入门”阶段。由于刚刚开始学习写作文，往往出现这种情况：学生的组词、造句还讲得过去，但作文中的取材仅限于转抄和编造。这样发展下去是不妥的。其一，学不会观察生活、表现生活；其二，一旦养成习惯，会使思维懒惰，思路狭窄，材源枯竭，影响其思维品质、智力、心理等方面的健康发展。那么，如何引导学生写作入门解决材源问题呢？我们提出如下几点看法： 一、要引导学生写生活中的、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会，布置同学们自带小红花，可老师没教过花的做法，有一位家长教会了他的女儿做红花，当这位小学生带着红花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做红花。事后，有的同学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”，但是没要。老师知道这件事后，就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作文，内容充实，还挺有思想的。 二、给孩子创造积累写作材料的条件。平时，学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程，生活的范围有限，所以学校和家长应利用周末和节日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多的社会和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作文积累材料。例如，在今年暑中，某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。回来后，她写了作文《捉蝈蝈》，较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作，很有情趣。 三、给学生讲些直接感受不到的作文材料。受生活的地点、环境等条件所限，有许多素材是学生直接看不到、得不到的，却是可写的。这类材料需老师及家长的讲述，指导课外阅读等进行积累。有一位学生家长在去某沿海城市出差回来时，给他的孩子带回来许多“礼物”，如：各种贝壳、小（海）石头、小纪念品等。女儿最喜欢那串珍珠项链，她认为很贵。其实仅几元钱，使她很惊奇。这位家长抓住时机，向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在，鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》，既训练了写作，又进行了爱祖国、爱科学的教育。 四、要让学生学会剪辑原有的写作材料。固然生活中的、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料，但不要因此束缚他们的自我发挥和想象，而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍。有一位学生游过秀水公园后，在写《我爱秀水公园的美丽风光》草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”，这是真实的，但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。老师对此进行了指导，经过修改，学生的作文是：“我走上拱桥向东望去，湖面上是一片荷花和荷叶，交映相辉。叶面上的水珠儿在阳光照射下，如珍珠般闪闪发光。忽然一只红蜻蜓飞来，落在一支卷着的荷叶上，我想起了古诗‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’……”这一小小的剪辑，使作文增加了艺术性。总之，老师及家长应相互配合，共同创造条件，指导学生通过多种途径观察生活，获取并积累写作素材，让学生在入门写作时，感到“材”有源头滚滚来。 小学生初学写作的三个放开 小学生初学写作，就像刚学步的孩子，走得摇摇晃晃，颤颤巍巍，甚至摔跤，但父母总是大胆放手，不断鼓励，终于孩子会走了，并且走得稳稳当当。如果我们的老师能像父母呵护刚学走路的孩子一样，学生就都会作文，也都愿意写作文了。但事实上，我们的老师在学生作文刚起步时就设置了很多的障碍，提出很多的要求，结果学生越写越不会写，越写越不愿意写。老师在作文教学中形成的思维定势，对“好作文”定了很多条条框框的约束，恰恰忽视了学生的性情、学生的年龄特点和智力水平。结果，由于人为地拔高，不断地限制，作文越教越死，学生越学越怕。 实际上，小学阶段，应大胆地“放”，让学生想写什么就写什么；想到哪里就写到哪里；想怎么写就怎么写，随意发挥，不拘一格。具体来说，应从以下几个方面“放”。 1、放开内容：学生所接触的一切，看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为文章的内容。同学之间的交谈、考试前的焦急、校长的讲话、老师的讲课、父母的叮嘱、上学路上的风景、电视新闻、广播广告、张贴的宣传画、餐桌上的闲聊、节日的欢乐、心中的委屈、和同学的争吵、一次游戏、一次冲动、一次体验、一阵风、一阵雨、一张相片、一个过客、一次电话，甚至梦境、想象中的情境等都是作文的内容。教师不应局限于教材上的训练或考试内容的要求，总写来写去是《记一个人》、《记一件有意义的事》。这些题目好象很容易写，但学生却不知道怎么下笔，写来写去，只好编造、抄袭，缺乏真情实感，造成千篇一律，既折磨了学生，也折磨了老师。现在，我每周都让学生写一篇文章，不定内容，自由发挥，学生松了绑，十分活跃。 2、放低要求：学生刚学写作，能写、愿写已经很不错了。本来都很幼稚的心灵，本来就学得东西不多，你非要他注意怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾，怎样突出中心，就好象刚栽下的树，都不知道能不能成活，你还每天去摇一摇，再拔高一点，再怎么有生命力的树也很难成活。我也曾经做过这样的蠢事：学生交来的文章，总觉得有很多缺点，因此辛辛苦苦地改，认认真真地批，改得文章面目全非，还认为学生会体会到老师的良苦用心，深受教育。没想到，学生只看一下分数就塞进抽屉。原来他们觉得自己的文章一无是处，才被老师改得体无完肤，反而失去作文的兴趣。为此，我每接手一个班级，对学生交来的第一篇作文，我都从学生原有的作文水平出发，发现其优点，写上一些鼓励性的批语；实在不像作文的，只要字写得好，格式正确或者卷面整洁，甚至有一个词用得好或用了一个新词等都会得到肯定。尤其是那些表达了自己真情实感的文章，尽管错字病句很多，甚至不够通顺，我也在班上宣读，并张贴出来，告诉学生：文章就是要写自己的生活，它是一种心灵的对话，你怎么想就怎么写，完全可以自由自在，无拘无束。 3、放开表扬：表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。学生有了写作兴趣，就能顺利闯过写作的难关。如果我们对学生期望过高，教学求成心切，总希望学生进步快些，那就永远看不到中下层学生的点滴进步，不能及时对他们取得的进步进行肯定，更不会体谅这些学生的难处，使其得到应有的指导。要想提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，时时表扬，事事表扬。只有这样，写作教学才能收到最佳效果。 如何提高小学生初学习作的积极性 《新课程标准》中的作文要求更多地关注了学生生命的健康发展，表达的实际需要、个体的自主体验以及情感的自由宣泄。然而，长期以来的应试作文教学，使《新课程标准》中的作文教学理念成了可望不可腊的理想境界。究竟如何才能越过传统作文教学的沼泽，尤其是三年级小学生？初学习作开篇作文，如果打不好基础，激发不了兴趣，今后的习作是可想而知的。 一、利用中年级口语教学优势，培养学生良好的口头表达能力 口语交际教学，让学生真实地表达自己的所见所闻所感，培养了学生良好的语感。只有学生有了强烈的表达欲望，才能滔滔不绝地表达自己的独特见解。 在教学《小摄影师》时，由于学生第一次接触到故事的续写，于是，我利用口语交际教学的优势，组织学生举行了《小小故事会》，让学生充沛发挥各自的想象力和创新精神，说编了不同结局的《小摄影师》。故事不仅讲得精彩，而且形式各样，激发了学生强烈的表达欲望，一个比一个讲得棒。通过这次活动，学生再也不为写这个片断而发愁了，个个力争能当上“故事大王”，圆满地完成了习作任务。 二、激发学生到大自然和社会中去寻找习作绥勰和灵感，让他们的绥勰真实而多 大自然孕育着无限的生命力和无限的写作绥勰。我在农村教书，这里有得天独厚的条件：山清水秀，柳绿花红；日出日落，炊烟袅袅；牛羊成群，六畜兴盛 只要激发兴趣，让学生发现其中的美好，让他们写身边的事物他们就一定写出精彩的作文来。 我教三年级时，大部分学生不会写作，我就鼓励学生观察身边的景物，或在活动课时带领学生到大自然去踏青或观赏，然后写自己的所见所想，好多学生的习作都提高了，而且有几个学生写得很有特色，这让我高兴极了。 三、引导学生学习一些优美的习作范文，积累好词佳句，让学生有话可写 万事开头难。三年级的学生初次接触到习作写片断，许多人都感到难以下笔。对此，教师可以通过引导学生欣赏一些优美的习作范文，试着仿写，积累一些好词佳句，为日后作准备。实际上，一篇篇课文就是学生写作的好例文。在学习《槐乡的孩子》一课时，其中有几个自然段就为学生提供了习作范例，一些优美的词语，学生也可信手拈来，举一反三。学习之后，学生可仿写《美丽的家乡》。教师要善于引导学生去学习和借鉴，经过多次的仿写，学生再也不为写作犯难了，再加上自己的独特感受和生活经验，习作水平定会更进一步。 四、教师要善于发现学生的闪光点，激发学生的习作欲望 教师要善于发现学生的闪光点。有时，一句不经意的批评，可能让学生洺记于心，处处与老师作对。教师不要吝啬表扬自己的学生。刚开始习作，学生或许不能达到教师所期望的水平。但有时他们的一些语言并不逊色于成年人，或许充满了更多的童真和乐趣。虽然整篇习作有着这样或那样的不足，但这些好词佳句，应用醒目的红笔圈画出来，学生见了定会备受鼓舞。 五、开展多种形式的习作交流笔会，提高学生习作的积极性 练笔的形式是多样的，可以是仿写、改写、续写、补空、写读后感等，可以是写整篇的，也可以是写一个片断。学生在习作交流中，寻找自己的不足，学习和借鉴他人的好的写作方法与技巧，逐步提高自己的习作水平。 每一学期，我都组织和开展习作兴趣小组活动。学生在小组学习中，不断积累写作经验。通过互评互改，互相促进。当初那种皱眉头、咬笔头的现象再也看不到了。学生的写作兴趣积极高涨，我也不为上习作课而苦闷了。 怎样教学生写入门作文 小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却怕写作文。究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。 写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能“言之有物”，内容才能充实。在实践中笔者认为，最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步观察。 构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个“言之有序”的问题，而且还是个“言之有理”的问题，而古今中外，虽“文有规循”却“文无定法”。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之“路”的。比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。若训练写人，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最后赞美品质点中心。 有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是“先规矩而后巧妙”，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。 同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。 中年级学生以观察作文为主。教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型的表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。从高年级开始，要以学生的抽象思维为培养重点。其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题，让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力，培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。 对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。 浅谈小学生作文入门的教学 内容摘要：激发学生的作文兴趣，对学生的入门写作会有很大的影响，作文引导的如何，对学生由怕作文到爱作文起到关键性的作用，课堂教学的引导，读写结合的渗透，观察生活的方法，是引导学生作文入门的主流。关键词：激发兴趣、读写结合、观察生活、语言的鼓励性小学三年级的语文教学工作，包括承担学生作文入门的指导。一直以来，作文教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题，学生怕作文，甚至把作文视为是一项“苦事”。经过近几年在作文教学方面的实践总结，我觉得学生能否由怕作文到爱作文，这与作文入门的指导有很大的的关系。下面就谈谈本人的几点看法：一、激发学生的作文兴趣小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面，并且有探知的欲望。三年级的学生，此时还未接触作文，真希望自己快点知道，作文究竟是怎么回事。是难是易？是有趣还是乏味等等一系列问题存在他们的思维空间时，我抓住学生的这一心理特点，觉得特别要引导好第一节作文课。这就是激发好学生的作文兴趣。 第一次给学生上入门作文时，我没有照章地按作文要求让学生作文，而主要是让学生理解什么是“作文”。并且是在谈话中用最熟悉、最形象的事物，通过设置问题的形式，让学生自己理解“作文”的含义。其中有一段话是这样的：也许同学们很想知道怎样写作文，其实作文是一件很简单的事。比如你们的妈妈在自己心目中漂亮吗？有多漂亮？你想告诉你的同学、老师吗？怎样说才能把漂亮的妈妈让别人知道呢？听了这些问话，学生们的兴趣来了，并且各抒己见，同桌之间议论纷纷。看到这一情景我接着说，你讲的如果能写出来让人看，就成了一篇作文。学生们听了，觉得更新奇，并感觉到作文原来既有趣又简单。接着，我还告诉他们，不光写妈妈，还可以写爸爸、爷爷、奶奶------甚至你觉得有趣的事情或者是其他有意义的东西都可以写成作文，告诉别人。这时，作文的概念就在学生的头脑中形成了。二、注重读写结合的教学 万事开头虽然难，但是兴趣是最好的老师。第一节作文课激发了学生的兴趣，我觉得教师还得注重培养他们读写结合的习惯，所谓读写结合，就是读不离写，写不离读，这就关系到学生作文水平进一步提高的问题。课堂教学是学生获得知识的重要阵地。在课堂教学中，除了教会学生识字、写字，理解课文内容外，还要引导学生怎样把一些好词、好句用到自己的作文中去。刚开始作文，不要求学生篇幅的长短，只要求语句通顺、连贯，把所有学的字、词、句恰当地利用上去就行了。比如在教学《艰苦的岁月》时，课文中有很多描写老红军外貌的句子。我便适当地加以引导，让学生想想哪些相干词语、句子可以用到自己的作文中去。此时在学生的理念中就会形成一种意识，原来学习课文也可以帮助写作文。因此，更觉得作文简单、有趣。这样学习课文也会更认真更投入。 另外，读写结合还涉及到课外活动的开展。课外活动是课堂教学的延伸、拓宽、深化和发展。在课外活动中，主要从课外阅读与组织实践活动两方面来扩展学生的知识视野，培养多方面的素质。比如建立“班级图书角”，保证时间的前提下，首先有针对性地选择材料提供学生课外阅读，教育学生多看名人作品和《小学生优秀作文选》等好文章。由此养成勤于读书、思考、动笔的良好习惯。如此一来，既提炼了阅读方法，又把课堂教学与课外阅读有机地衔接起来。 在组织实践活动中，主要通过开展团队活动，丰富多彩的课外活动。比如说组织学生登山、游览公园、举行“钉纽扣比赛”“讲故事比赛”。活动后，要求学生把自己亲手做的或亲眼看到的人与事，有条理、有重点，流畅地写出来。由此一来，学生对写作就有更进一步的认识，觉得活动也能写作文。因此除了爱作文，也会更积极参加各项活动。三、教给学生观察生活的方法 小学生的作文不能只是为了写作而写作，也应该指导学生去观察生活。观察生活首先要有顺序、有条理。写静态事物时要写出它的形状、颜色、大小、用途等内容。并要求学生按从远到近或从左到右、从上到下、从整体到局部的顺序去观察，然后有条理地写下来。写动态事物应包括写动物、活动变化的事物等。如写动物，就要写出它的外形体态及生活习性的内容。写活动变化的事物，就要写出它活动变化的情况。对这类动态事物，我们可以取“游动”的方法来观察。如在一次写一动物的作文过程中，事前我讲明了“游动”的观察方法，让学生按这方法去观察自己家养的一种动物，并让学生有条理地写出来。这样，有的学生写“我家的一头黄牛”，能把黄牛写得栩栩如生，看了他的文章，就像亲眼看见他家养的牛一样。写叙事时，我要求学生按时间推移或地点变换的顺序来观察，要观察事情的起因、经过和结果，重点是观察事情的经过和主要办事人物的行动。作文时把事情的来龙去脉写出来，把主要办事人办事的过程写具体即可。写人时要求通过人物的外貌、语言、行动、神态和心理活动来反映人物的性格特点。写人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。 当然，观察事物不能只为观察而观察，应展开想象来丰富文章的内容。因为事物之间都是互相依存，彼此联系的。要由表及里地去认识事物，找出它的内在联系，从而全面地，本质地了解事物。 在作文中教给学生观察生活的方法，不但可以帮助他们提高写作水平，而且可以帮助他们更深地体验生活。四、批语要有鼓励性 作文对于小学三年级的学生而言是个新鲜事物，维持他们的作文兴趣与激发他们的作文兴趣同等重要。而给学生成就感，写些具有鼓励作用的批语则是维持作文兴趣的有效手段。作文是一种综合性很强的训练，带有很大的创造性，因而学生的劳动也十分艰辛。所以不少学生把作文视为难事，怕写作，不想写作。在这种情况下，学生费九牛二虎之力写出了文章，却得不到老师的肯定与表扬，反而得到老师的否定与批评，那种不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文时我认为应批些鼓励性的话，使学生看了批语，心情激奋，爱写作，想写作，下次写作文时，决心写得更好；如果批语不好，学生则会感到灰溜溜的，只能是适得其反，讨厌写作，怕写作。那么，作文教学定会失败或收效甚微。 实践使我认识到，小学生作文入门的教学对学生以后作文水平的提高以及对作文的爱好都有很大的关系。因此，三年级学生的作文入门教学非常重要。参考文献： 1、《小学语文教育教学论文》杨树芳主编 语文出版社出版 2、《小学语文课程标准教师读本》 秦训刚、宴渝生主编 华中师范大学出版社 3、小学语文《新课程理念下的创新教学设计》 张贵新、侯国范主编 东北师范大学出版社 怎样教小学生写好作文 要让学生写出才情并茂的作文不是一朝一夕所能达到的，需要长时间有意识、有目的地培养。在批阅作文时，我不难发现为数不少的学生遣词用句能力功底薄弱。写出来的作文，要么语句不够通顺，情感枯燥乏味，要么构思呆板，谋篇布局不够周到。我一直坚信只要通过透彻的分析，总会有合理的解决方法。我认为可以从以下几方面着手。 一、引导学生积累作文素材“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。为此，平时引导学生用以下几种方法积累作文素材。① 博学广识，勤记录 教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。②善于观察，多动笔 通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。学会联想，把事物写活一点。③深化活动，常训练 多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。 二、培养学生作文的表情达意能力 写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。比如，在教学《呼风唤雨的世纪》时，让学生理解文中的“千里眼”、“顺风耳”……各表示什么东西？文中为什么不直接说成电视或收音机呢？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”形容的是什么？为什么不直接用“发明数量之多，令人为之叹止”呢？这么用有什么好处吗？让学生在思索问题掌握“借代、引用”两种常用的修辞技巧。当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。要求学生把积累到的素材灵活运用，写出通顺、连贯、简洁的句子。并恰当地运用修辞手法，经常练，反复练，实现表词达意生动形象、恰如其分地准确表达出自己的意思。 三、养成学生作文的审题构思习惯

描写人物跑的词语

五谷丰登、哄堂大笑、弱肉强食、指手画脚、九牛一毛、过眼云烟、勾心斗角、志同道合、日积月累、枯木逢春、小题大做、出尔反尔、轰轰烈烈、纹丝不动、另眼相看、丰功伟绩、举世闻名

寿比南山、求之不得、一知半解、天高云淡、千变万化、吞吞吐吐、隐隐约约、刨根问底、焦头烂额、显而易见、度日如年、四面八方、后继有人

扩展资料：

四字词组是汉语中常见的一种语言现象。它被大量运用于说话、文章里。自由四字词组不同于固定词组，它们一般是可以随意拆散，随意组合的。

一般有以下几种结构：

并列式：又叫联合式。由意义相同、相近或相反、相对的语素并列融合而成的。

偏正式：前一语素修饰、限制后一语素，以后一语素为主。

支配式：又称动宾式。前一语素表示动作或者行为，后一语素表示动作、行为所支配的对象。

补充式：后一语素补充说明前一语素，而以前语素的意义为主。

陈述式：前一语素是陈述的对象，后一语素对前一语素进行陈述。

附加式：由实语素和虚语素构成。实语素是核心部分，表示词汇意义；虚语素是附加部分，有的在前，有的在后。

请写出描写心情的三个词语

1.描写人跑的动作的词

描写学习的好词佳句 （1）描写学习态度的词语 勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学 发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟 （2）专心学习的词语 聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志 津津有味 掩卷沉思 神情专注 （3）描写学习的佳句 小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。 每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。 她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈，像是炒花生米一样。 娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。 她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。 他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。 琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。

描写劳动的好词好句 （1）劳动动作的词语 整理 收拾 晾晒 缝补 清洗 擦抹 揉搓 翻炒 洗涤 浇灌 大显身手 洗洗涮涮 挑挑拣拣 干净利落 手脚灵巧 心灵手巧 笨手笨脚 手忙脚乱 手足无措 手脚笨拙 （2）描写劳动心情、感受的词语 辛苦 劳累 辛劳 轻松 费劲 吃力 欣慰 欣喜 得意 喜出望外 心花怒放 兴致勃勃 心满意足 精疲力竭 （3）描写劳动成果的词语 大功告成 香气扑鼻 美味佳肴 窗明几净 一尘不染 井井有条 整整齐齐 干干净净 洁净明亮 有条不紊 （4）描写劳动的佳句 她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。 我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。

只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀！”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。

我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。

她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。 她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。

我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。 我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。

轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。 轮到我们钉了。

我迫不及待地把线浸了唾沫，捻了捻。可是我一捻，把那几个小毛头捻得又细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去。

我只好把毛头拽下来才穿进去。接着，我在线得末端打上结，由于线上有唾沫，打结得时候，老是粘住手指，好不容易才把结打好。

描写人物的好词佳句 （1）描写人物外貌的词语 虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体 （2）描写人物表情的词语 眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神飞扬 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打 泪流满面 （3）描写人物心情的词语 心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏 心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝 怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷 （4）描写人物的句子 她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。 这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。 他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。

从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。 李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮。

2.描写跑步的四字词语 至少35个

离弦之箭 整势待发 蓄势待发

运动员脸上洋溢着跃跃欲试的笑容，紧张兮兮的做准备。发令枪响了，他们个个如一支支离弦的箭一般射了出去。。。

你看那田径赛场上的运动员，一个个如矫兔般飞离起点，像利箭般冲向终点，引得在场的观众兴奋不已。

刚跑完步，累的我脸通红，大喘吁吁，汗流浃背，腿乱绵绵的，仿佛马上就要趴到似的！

到了4*100的接力赛，是全场最激动人心的时刻。当老师下达命令时，运动小将们像飞驰的汽车一样，带着必胜的决心，坚定的信念，向终点冲去。第一棒换第二棒时，第二棒的运动员接过棒子，摆动着手臂，蹬着脚，向前冲去。他们像雄鹰一样，飞翔在无边无际的天空中。第二棒换第三棒时，大家的心情变得紧张了。究竟哪个班会赢啊？我们班会不会输呢？第三棒换第四棒时，大家的心情既是兴奋，又是紧张。运动员动作加快了，像在战场上威武的战士，正要打一场殊死拼搏的战斗。“加油！加油！”的声音越越大，“胜利了。”

胜利的喜悦，激动的心情，欢呼的声音，在一瞬间爆发出来，使运动场上充满生机 .箭步如飞，轻入鸿雁，一日千里风驰电掣

快马加鞭

快步流星

大步流星

两脚生风

雷厉风行健步如飞风驰电掣

快步流星

昂头阔步

行步如飞 走路的步子轻快如飞。亦作“行步如风”、“行疾如飞”、“行走如飞”。

迅雷不及掩耳之势

健步如飞

神速

飞毛腿

3.形容跑的词语有哪些

1. 大步流星 [ dà bù liú xīng ]：形容步子跨得大，走得快

造句：看见老师在那边，他大步流星地赶了过去。

2. 疾走如飞 [ jí zǒu rú fēi ]：形容走得很快

造句：那明亮而疾走如飞的野火在田野里到处奔窜。

3. 健步如飞 [ jiàn bù rú fēi ]：健步：脚步快而有力。步伐矫健，跑得飞快

造句：这位老汉虽然已经七十多岁了，但是仍然健步如飞。

4. 一日千里 [ yī rì qiān lǐ ]：原形容马跑得很快。后比喻进展极快

造句： 我国改革开放以来，经济发展一日千里。

5. 风驰电掣 [ fēng chí diàn chè ]：形容非常迅速，像风吹电闪一样

造句：摩托车风驰电掣，一会儿就到达了目的地。

6. 快马加鞭 [ kuài mǎ jiā biān ]：跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑得更快。 比喻快上加 快，加速前进

造句：我们要在学习上快马加鞭不断取得新的进步。

7. 快步流星 [ kuài bù liú xīng ]：形容步子跨得大，走得快

造句：听到她来了的消息，大牛立刻快步流星地向村口跑去。

8. 雷厉风行 [ léi lì fēng xíng ]：比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动 迅速

造句：他那雷厉风行的作风给战士们留下了深刻的印象。

9. 一溜烟 [ yī liù yān ]：形容跑得很快

造句：他像兔子一般，一溜烟没了身影。

10. 一转眼 [ yī zhuǎn yǎn ]：比喻极短的时间

造句：岁月匆匆，一转眼我们已经是小学毕业班的学生了。

4.100个描写人物动作的成语

描写动作的成语

健步如飞 扭头就跑 定睛一看 侧耳细听 冥思苦想 步履矫健 拔腿就跑

目不转睛 听得入迷 挖空心思 大步流星 连蹦带跳 凝神注视 道听途说

飞檐走壁 东奔西窜 怒目而视 大摇大摆 横冲直撞 左顾右盼 步履艰难

飞似得跑 东张西望 一瘸一拐 奔走如飞 挤眉弄眼 匍匐前进 上窜下跳

瞻前顾后 蹑手蹑脚 举目远望 步履轻盈 极目了望 走马看花 虎视眈眈

眼明手快、眼疾手快、风驰电掣、电光石火、眼明手捷、雷厉风行、

流星赶月、星驰电走、弩箭离弦、动如脱兔、放声痛哭、失声痛哭、

痛哭流涕、声泪俱下、哭哭啼啼、泣不成声、哭爹叫娘、捶胸顿足、

号啕大哭、抱头痛哭、点头微笑、抿着嘴笑、淡然一笑、手舞足蹈、

大快朵颐、张牙舞爪、抓耳挠腮、面面相觑、嬉皮笑脸

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈

花言巧语 忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下

心急如焚 发奋图强 废寝忘食 闻鸡起舞 全力以赴 力争上游 披荆斩棘

顶天立地 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 贪生怕死 厚颜 *** 眉飞色舞

昂首挺胸 惊慌失措 垂头丧气 没精打 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神

怒发冲冠 一目十行 一日千里 百发百中 一步登天 走马观花 欢呼雀跃

扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后继

张牙舞爪 专心致志 手舞足蹈 笨手笨脚 挤眉弄眼 得意忘形 喜笑颜开

呆若木鸡 悬梁刺股 守株待兔 掩耳盗铃 买椟还珠 长吁短叹 翻山越岭

鬼鬼祟祟 支支吾吾 吞吞吐吐 偷偷摸摸 踉踉跄跄 窃窃私语 喋喋不休

跃跃欲试 抱头鼠窜 盲人摸象 调兵遣将 东倒西歪 左顾右盼 垂头丧气

5.有跑的或有跑的意思的成语

看书快—— 一目十行 走路快—— 大步流星 吃饭快——狼吞虎咽 办事快——雷厉风行 变化快—— 瞬息万变 水流快——一泻千里 航速快——乘风破浪 车速快——风驰电掣 回答问题快—对答如流 写字画图快—一挥而就 时间消逝快—稍纵即逝 最遥远的地方—天涯海角 最荒凉的地方—不毛之地 最危急的时刻—千钧一发 最忠诚的朋友—莫逆之交 最愚笨的做法—愚不可及 最远大的前途—鹏程万里 最长的年龄——万寿无疆 最坏的气候—晴天霹雳 九、有些成语由两个四字句组成，称为“偶句成语”请写出后半部分。

1、一夫当关—万夫莫开 2、三天打鱼—两天晒网 3、十年树木—百年树人 4、万事俱备—只欠东风 5、上天无路—入地无门 6、八仙过海—各显神通 7、不入虎穴—焉得虎子 8、老鼠过街喊打 9、机不可失—时不再来 10、世上无难事—只怕有心人 十、把成语补充完整。 1、写出带有“风”“雨”的成语。

（和）风（细）雨 （春）风（化）雨 （呼）风（唤）雨 （暴）风（骤）雨 （狂）风（暴）雨 （斜）风（细 ）雨 （急）风（骤）雨 （*）风（秽）雨 （东）风（化）雨 2、写出有关“自”的成语。 自（生）自（灭） 自（私）自（利） 自（作）自（受） 自（言）自（语） 自（由）自（在） 自（给）自（足） 自（高）自（大） 自（怨）自（艾） 自（暴）自（弃） 自（吹）自（擂） 自（觉）自（愿） 3、写出有关“天”“地”的成语 天（诛）地（灭） 天（南）地（北） 天（旋）地（转） 天（崩）地（裂） 天（经）地（义） 天（高）地（厚） 天罗地网 天寒地冻 天翻地覆 （惊）天（动）地 （花）天（酒）地 （昏）天（暗）地 （经）天（纬）地 （感）天（动）地 4、写出有关“一（ ）千金”的成语 一（字）千金 一（掷）千金 一（诺）千金 一（刻）千金 一（笑）千金 5、写出有关“一”“不”的成语 一毛不拔 一丝不苟 一成不变 一尘不染 一言不发 一钱不值 一窍不通 一蹶不振 一去不复返 一文不名 一声不响 6、写出有关“无”“不”的成语 无孔不入 无巧不成书 无坚不摧 无奇不有 无所不包 无所不为 无恶不作 无所不至 无所不能 无微不至 无所不有 无往不胜 7、写出有关“无”的成语 无法无天 无拘无束 无牵无挂 无情无义 无边无际 无穷无尽 无忧无虑 无声无息 无衣无靠 无缘无故 无影无踪 8、写出有关“不”的成语 不三不四 不明不白 不即不离 不声不响 不伦不类 不折不扣 不偏不倚 不卑不亢 不痛不痒 不慌不忙 不塞不流，不止不行 十一、按要求写成语。

1、写出带有“花”字的成语（8个） 花容月貌 花前月下 花红柳绿 花天酒地 花团锦簇 花枝招展 花好月圆 花言巧语 花拳绣腿 鸟语花香 2、写出带有“风”字的成语（8个） 风云变幻 风平浪静 风尘仆仆 风行一时 风驰电掣 风声鹤唳 风花雪月 风吹雨打 风吹草动 风言风语 风雨无阻 风雨交加 风雨同舟 风雨如晦 风雨飘摇 风和日丽 风度翩翩 风卷残云 风起云涌 风烛残年 风流云散 风调雨顺 风餐露宿 风华正茂 3、写出带有“水”字的成语（8个） 山清水秀 山高水长 山穷水尽 山高水险 水滴石穿 水火不相容 水平如镜 水深火热 水涨船高 水到渠成 水 *** 融 水泄不通 水中捞月 水火无情 写出描写山的成语： 高山流水，崇山峻岭、大好河山、山高水长 山穷水尽 山高水险 写出描写海的成语： 海阔天空、海市蜃楼、海纳百川、海枯石烂、翻江倒海、精卫填海 沧海桑田、大海捞针、石沉大海、五湖四海、浩如烟海 4、写出描写“春、夏、秋、冬”四季景色的成语。（各6个） “春”：春暖花开 莺歌 春寒料峭 草长莺飞 春华秋实 春色满园 春雨如油 春意盎然 春光明媚 冰消雪融 春暖花开 莺歌 春寒料峭 草长莺飞 春华秋实 春色满园 春雨如油 春意盎然 春光明媚 冰消雪融 “夏”： 夏雨雨人、夏日可畏、春风夏雨、用夏变夷、夏五郭公、夏虫不可以语冰 “秋”：秋高气爽、落叶知秋、一叶知秋、秋风扫落叶、春花秋月、春兰秋菊 “冬”：寒冬腊月 寒风凛冽、北风呼啸 天寒地冻 冰天雪地 鹅毛大雪 6、写出以“如”开头的成语（8个） 如见其人，如闻其声 如牛负重 如火如荼 如饥似渴 如出一辙 如花似玉 如花似锦 如坐春风 如坐针毡 如虎添翼 如丧考妣 如鱼得水 如法炮制 如临大敌 如获至宝 如胶似漆 如梦初醒 如坠五里舞里 如释重负 如雷贯耳 如意算盘 如愿以偿 如数家珍 “如”在第二和第三个位置的成语。

易如反掌 了如指掌 稳如泰山 泪如雨下、敬如上宾、泪如泉涌、、面如土色 多如牛毛 亲如手足 泪如泉涌 胆小如鼠、挥金如土、挥汗如雨、妙语如珠 惜时如金 健步如飞 疾步如飞 10、写出描写“绿色”意思的成语 例如：千山一碧 一碧千里 翠 *** 滴 万古长青 冬夏常青 翠 *** 流 7、分类写出描写人物的成语，各6个 A、描写人物的外貌 仪表堂堂 鹤发童颜 眉清目秀 衣冠楚楚 肥头大耳 浓眉大眼 慈眉善目 亭亭玉立 B、描写人物的神态 容光焕发 神奕奕 愁眉不展 喜笑颜开 笑逐言开 横眉冷对 眉开眼笑 凶神恶煞 满面春风 面如土色 目瞪口呆 C、描写人物的内心活动 喜悦：心花怒放 喜出望外 欣喜若狂 喜笑颜开 欢天喜地 喜气洋洋 忧愁：心事重重 忧心如焚、忧心忡忡 愁肠百结、愁肠寸断、忧心如捣 愤怒：怒发冲冠、怒不可遏、怒火中。

6.描写人物动作的词语

原发布者：nohjongai

人物动作描写词语[走]散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚 [跑]小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑 [看]瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花[听]倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷 听信谣言百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出[想]猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思念 思绪思考 思索 思慕 寻思 考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏 思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非胡思乱想 痴心妄想 不思索[哭]啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足号啕大哭 抱头

7.描写人物的成语（100个）

描写人物外貌的成语：

膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂

冰肌玉骨 冰清玉洁 明眸皓齿 靡颜腻理

闭月羞花 沉鱼落雁 道貌岸然 秀色可餐

国色天香 粉白黛黑 傅粉施朱 婀娜多姿

衣冠楚楚 亭亭玉立 雾鬓风鬟 鹤发童颜

鹤发鸡皮 短小精悍 面黄肌瘦 面如土色

面红耳赤 面有菜色 蓬头垢面 蓬头历齿

鸠形鹄面 铜筋铁骨 肠肥脑满 瘦骨如柴

大腹便便 仪表堂堂 玉树临风 鹤发童颜

动作成语：

健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 左顾右盼 东张西望 瞻前顾后 面面相觑 虎视眈眈眉清目秀 容光焕发 美如冠玉 出水芙蓉 ：健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 面面相觑 虎视眈眈

表情

呆若木鸡、目瞪口呆、神奕奕、全神贯注、聚精会神 肥头大耳 眉清目秀 衣衫不整 慈眉善目 贼眉鼠眼 其貌不扬 乘兴而来 大快人心 大喜过望 欢天喜地 欢欣鼓舞 欢声雷动 回嗔作喜 皆大欢喜 惊喜若狂 举国若狂 乐不可支 眉开眼笑 拍手称快 人莫予毒 手舞足蹈 弹冠相庆 天伦之乐 痛饮黄龙 喜不自胜 喜跃抃舞 喜出望外 喜逐颜开 喜从天降 笑逐颜开 笑容可掬 心花怒放 新婚宴尔 兴会淋漓 兴高烈 兴高彩烈 扬眉吐气 欣喜若狂 称心如意 踌躇满志 春风得意 得意洋洋 得意忘形 满面春风 眉飞色舞 拍案叫绝 其乐无穷 求仁得仁 如释重负 如愿以偿 陶情适性 为善最乐 无忧无虑 无思无虑 无官一身轻 喜气洋洋 闲云野鹤 闲情逸致 逍遥自在 心旷神怡 心广体胖 兴致勃勃 轩轩甚得 洋洋得意 怡情悦性 怡然自得 意气扬扬 悠然自得 优哉游哉 娱心悦目 沾沾自喜 正中下怀 自鸣得意 自我陶醉 自由自在 自得其乐 左顾右盼 昂首阔步 差强人意 摩拳擦掌 神焕发 神奕奕 投袂而起 竖起脊梁 暴跳如雷 勃然大怒 勃然变色 雷霆 发指眦裂 怫然作色 敢怒而不敢言 火冒三丈 疾言厉色 刻骨仇很 令人发指 恼羞成怒 怒火中烧 怒形于色 怒目而视 怒目切齿 怒不可遏 怒发冲冠 怒气冲天 七窍生烟 气冲牛斗 人神共愤 盱衡厉色 揎拳捋袖 一朝之忿 义愤填膺 喑恶叱咤 安土重迁 乐此不疲 乐不思蜀 乐而忘返 恋恋不舍 流连忘返 迷恋骸骨 难分难合 藕断丝连 一往情深 依依不舍 依依惜别

喜笑颜开，低眉顺目，面目狰狞，眉开眼笑 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然

心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气

目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语

喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高烈 呆若木鸡

将信将疑 含情脉脉 坐卧不安 怅然若失 忸怩作态

没精打 沉吟不决 张口结舌 张皇失措 迟疑不决

局促不安 忍俊不禁 哑然失笑 幸灾乐祸 若无其事

若有所失 若有所思 和颜悦色 和蔼可亲 垂头丧气

受宠若惊 狐疑不决 怡然自得 诚惶诚恐 勃然大怒

恼羞成怒 炯炯有神 洗耳恭听 举止失措 神气十足

神色活现 神色自若 神飞扬 神奕奕 神思恍惚

屏息凝神 眉飞色舞 眉开眼笑 眉来眼去 怒不可遏

怒气冲天 怒火中烧 怒发冲冠 怒形于色 破涕为笑

热泪盈眶 唉声叹气 哭天抹泪 哭笑不得 笑逐颜开

笑容可掬 疾言厉色 谈笑风生 谈笑自若 冥思苦想

捧腹大笑 悠然自得 得意忘形 得意洋洋 惊恐万状

惊慌失措 喜上眉梢 慌手慌脚 聚精会神 愁眉不展

愁眉苦脸 精神恍惚 精神焕发 嫣然一笑 横眉冷对

嘻皮笑脸 噤若寒蝉 瞠目结舌 黯然神伤 黯然销魂

写人快速写作文技巧

1.写出三个描写人物心情的词语

大惊失色，

垂头丧气

七上八下

忐忑不安

心花怒放

心潮澎湃大喜过望 心平气和 平心静气 暴跳如雷 心有余悸

惊魂未定 心安理得 心如刀割 心如死灰 心驰神往

心旷神怡 心乱如麻 心胆俱裂 心神不定 心神恍惚

心悦诚服 心惊肉跳 心花怒放 心慌意乱 心烦意乱

心惊胆战 心猿意马 心潮澎湃 乐不可支 乐以忘忧

百感交集 感慨万端 欢天喜地 欢欣鼓舞 悲痛欲绝

忧心如焚 忧心忡忡 闷闷不乐 欣喜若狂 怏怏不乐

胆战心惊 柔肠寸断 悔恨交加 惊喜交集 喜不自胜

喜出望外 愤愤不平 悲喜交集 提心吊胆 悲不自胜

悲愤填膺 痛不欲生痛心疾首 痛快淋漓 痛哭流涕

屑一顾.大模大样 锋芒毕露 高高在上 孤行已见 顾盼自雄 好为人师 呼幺喝六 骄兵必败 骄傲自满 矜功自伐 居功自傲 老虎 *** 摸不得 目中无人 目空一切 马耳东风 旁若无人 器小易盈 煞有介事 舍我其谁 盛气凌人 恃才傲物 忘其所以 忘乎所以 唯我独尊 扬长而去 自命不凡 不因人热 大摇大摆 咄咄逼人 倔强倨傲 桀骜不驯 富贵骄人 高视阔步 目指气使 气焰熏天 轻世傲物 神气活现 心高气傲 颐指气使 趾高气扬 出言不逊 欢天喜地、普天同庆、振奋人心、喜出望外、心情舒畅.开开心心.喜洋洋.乐呵呵.笑呵呵.乐陶陶.和颜悦色.神飞扬.神奕奕. 和颜悦色.仁至义尽 仁言利博 仁心仁闻 万家生佛 和蔼可亲 菩萨低眉 善气迎人

2.描写心情的成语 三个

安心乐意 指心情安定，满意，很愿意如此 黯然神伤 黯然：心情抑郁沮丧的样子。

情绪低沉，心神忧伤 茶饭无心 没有心思喝茶吃饭。形容心情焦虑不安 夺眶而出 眶：眼的四周。

指眼泪无法控制地从眼里流出，形容心情非常激动 归心似箭 想回家的心情像射出的箭一样急。形容回家心切 柳泣花啼 形容风雨中暗淡的心情 满脸春风 形容心情喜悦，满脸笑容 满面红光 满面：整个面部。

形容心情舒畅，精神健旺的样子 百感交集 感：感想；交：同时发生。各种感触交织在一起。

形容感触很多，心情复杂。 悲欢离合 悲伤、欢乐、离散、聚会。

泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 悲喜交集 悲伤和喜悦的心情交织在一起。

碧海青天 原是形容嫦娥在广寒宫夜夜看着空阔的碧海青天，心情孤寂凄凉。后比喻女子对爱情的坚贞。

愁多夜长 因心情愁闷而夜不成寐，感到时光悠长难遣。 春风得意 旧时形容考中进士后的兴奋心情。

后形容职位升迁顺利。 春晖寸草 春晖：春天的阳光；比喻父母对儿女的慈爱抚养。

寸草：一寸长的小草；比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。 莼羹鲈脍 莼：莼菜；脍：切得很细的肉。

比喻怀念故乡的心情。 莼鲈之思 比喻怀念故乡的心情。

澹泊寡欲 澹泊：恬淡；寡：少；欲：欲望。形容心情恬淡，不图名利。

澹泊明志，宁静致远 澹泊：不追求名利；宁静：心情平静沉着。不追求名利，生活简朴以表现自己高尚的情趣；心情平稳沉着，专心致志，才可有所作为。

低回不已 低回：徘徊留恋；不已：不停止。不停地徘徊，留恋忘返。

形容伤感难忘的心情。 槁木死灰 枯干的树木和火灭后的冷灰。

比喻心情极端消沉，对一切事情无动于衷。 归心如箭 想回家的心情象射出的箭一样快。

形容回家心切。 观望不前 不前：不敢上前。

事情尚难确定时，怀着犹豫不定的心情，观察事物的发展，暂不前进。 寒毛卓竖 汗毛都竖立起来。

形容非常恐怖，或心情特别紧张害怕。 近乡情怯 指远离家乡多年，不通音信，一旦返回，离家乡越近，心情越不平静，惟恐家乡发生了什么不幸的事。

用以形容游子归乡时的复杂心情。 开怀畅饮 开怀：心情无所拘束，十分畅快。

比喻敞开胸怀，尽情饮酒。 襟怀洒落 襟怀：胸怀；洒落：洒脱。

心情坦率，光明正大。 惊魂未定 指受惊后心情还没有平静下来。

久旱逢甘雨 干旱了很久，忽然遇到一场好雨。形容盼望已久终于如愿的欣喜心情。

闷闷不乐 闷闷：心情不舒畅，心烦。形容心事放不下，心里不快活。

捏一把汗 因担心而手上出汗。形容非常紧张的心情。

灭此朝食 让我先把敌人消灭掉再吃早饭。形容急于消灭敌人的心情和必胜的信心。

平心静气 心情平和，态度冷静。 屏气敛息 指因心情紧张或注意力集中，暂止住了呼吸。

平心而论 平心：心情平和，不动感情；论：评论。平心静气地给予客观评价。

人莫予毒 莫：没有；予：我；毒：分割，危害。再也没有人怨恨我、伤害我了。

形容劲敌被消灭后高兴的心情。 迫不及待 近：紧急。

急迫得不能等待。形容心情急切。

如释重负 释：放下；重负：重担子。象放下重担那样轻松。

形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。 人琴俱亡 俱：全，都；亡：死去，不存在。

形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。 赏心悦目 悦目：看了舒服。

指看到美好的景色而心情愉快。 赏心乐事 赏心：心情欢畅。

欢畅的心情，快乐的事情。 体贴入微 体贴：细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾；入微：达到细微的程度。

形容对人照顾或关怀非常细心、周到。 陶情适性 陶：喜，快乐；适：舒适，畅快。

使心情愉快。 肃然起敬 肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。

形容产生严肃敬仰的感情。 痛定思痛 指悲痛的心情平静以后，再追想当时所受的痛苦。

常含有警惕未来之意。 无可奈何花落去 对春花的凋落感到没有办法。

形容留恋春景而又无法挽留的心情。后来泛指怀念已经消逝了的事物的惆怅心情。

挖耳当招 人家用手挖耳朵，却以为是在招唤自己。比喻希望达到目的的心情非常迫切。

万念俱灰 所有的想法和打算都破灭了。形容极端灰心失望的心情。

惘然若失 惘然：失意的样子。心情不舒畅，好象丢掉了什么东西似的。

闲情逸致 逸：安闲；致：情趣。指悠闲的心情和安逸的兴致。

望云之情 比喻思念父母的心情。 心潮澎湃 澎湃：波涛冲击的声音。

心里象浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。

心广体胖 广：宽广，坦率；胖：安泰舒适。原指人心胸开阔，外貌就安详。

后用来指心情愉快，无所牵挂，因而人也发胖。 谢天谢地 表示目的达到或困难解除后满意轻松的心情。

心宽体胖 原指人心胸开阔，外貌就安详。后用来指心情愉快，无所牵挂，因而人也发胖。

心平气和 心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。

新亭对泣 新亭：古地名，故址在今南京市的南面；泣：小声哭。表示痛心国难而无可奈何的心情。

学如不及，犹恐失之 学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。形容学习勤奋，进取心强。

又形容做其他事情的迫切心情。 朽木死灰 枯干的树木和火灭后的冷灰。

比喻心情极端消沉，对任何事情无动于衷。 抑郁寡欢 由于心情不舒畅而很少高兴的时候。

娱心悦目 娱、。

3.描写心情的三字词语

真郁闷、兴冲冲、乐呵呵、美滋滋、甜蜜蜜

1、事情

造句：喝了一小杯威士忌酒之后，他开始理了理这一两天发生的事情。

解释：人类生活中的一切活动和所遇到的一切社会现象。

2、墒情

造句：结果表明，本文建立的干旱遥感监测模型及墒情预报模型对于区域性的干旱监测具有较好的实用性，可广泛应用于干旱的监测、评估及墒情预报工作中。

解释：（shāngqíng）土壤湿度的情况。

3、情状

造句：因为舒适、好玩、率直、说狠话、表真情、违反规则等情状以及或多或少地地降低愤怒和痛苦，你可能会咒骂，但是弊大于利。

解释：情形；状况。

4、情形

造句：能够审视某一特定情形，应用逻辑和理性，对事实展开分析，并形成观点或解决方法，这对于在生活中的任何方面获得成功，都能奠定一个坚实的基础。

解释：事物呈现出来的样子：生活~|队里的~|把斗争~讲一讲。

5、情人

造句：生活中的主要---我们怎样，遇见我们的另一半或情人，我们选择哪个专业，我们交什么朋友---都可能是偶然发生的。

解释：相爱中的男女的一方。

6、情况

造句：政治和经济方面的专家向这名叛逃者盘问有关他所在国的各种情况。

解释：（1）情形：思想~|工作~。（2）军事上的变化：这两天前线没有什么~。

7、水情

造句：结合云南电力集团水调高级自动化工程项目，将本文的人工神经网络模型应用到中长期水情预报软件系统中，取得了较好的效果。

解释：水位、流量等的情况：防汛要及时了解~。

8、传情

造句：小狗会数数，对此科学家们深信不疑。不过加里福尼亚戴维斯大学的研究人员认为，原来小狗们也是会传情达意的，它们叫声高低和节奏急缓的差别代表着不同的讯息。

解释：传达情意（多指男女之间）：眉目~。

9、情敌

造句：对于女性而言，情敌的长相和魅力程度是影响她们忌妒情绪的最重要因素，但相对而言，中等身高女性的妒忌心没那么强烈。

解释：因追求同一异性而彼此发生矛盾的人。

10、才情

造句：影片中，他与一位名为娜瓦莲？普赖斯（芮妮？齐薇格饰）的女教师发展出了一段柏拉图式的爱情。普赖斯一开始是被霍华德写作的才情所吸引，但她却无法救霍华德脱离苦海。

解释：才华；才思。

4.描写人物心情的成语,三个

喜出望外\乐不思蜀\兴高烈心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 兴高烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、喜不自禁、喜眉笑眼、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、心旷神怡、心满意足、心情舒畅、心醉神迷、心花怒放、乐乐陶陶、其乐融融、乐以忘忧、乐不可支、欣喜若狂 欢欣鼓舞、兴高烈、欢天喜地、欣喜若狂、欢欣踊跃、春风得意、眉飞色舞、眉开眼笑、忍俊不禁、喜出望外、喜气洋洋、喜笑颜开、喜形于色、手舞足蹈、心花怒放、喜不自胜、乐不可支、兴高烈.喜出望外.喜笑颜开.欣喜若狂.心花怒放.笑逐颜开.眉开眼笑.手舞足蹈.眉飞色舞.喜上眉梢.捧腹大笑.笑容可掬.大喜过望.欢天喜地.喜从天降兴高烈 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 兴高烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、喜不自禁、喜眉笑眼、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、心旷神怡、心满意足、心情舒畅、心醉神迷、心花怒放、乐乐陶陶、其乐融融、乐以忘忧、乐不可支、欣喜若狂 欢欣鼓舞、兴高烈、欢天喜地、欣喜若狂、欢欣踊跃、春风得意、眉飞色舞、眉开眼笑、忍俊不禁、喜出望外、喜气洋洋、喜笑颜开、喜形于色、手舞足蹈、心花怒放、喜不自胜、乐不可支、兴高烈.喜出望外.喜笑颜开.欣喜若狂.心花怒放.笑逐颜开.眉开眼笑.手舞足蹈.眉飞色舞.喜上眉梢.捧腹大笑.笑容可掬.大喜过望.欢天喜地.喜从天降。

描写表情的两个字词语有哪些

1. 作文：写人技巧

写人的作文要抓住几个要点？

1、外貌描写——要符合人物特征。

2、语言描写——用词要贴切。

3、动作描写——要细腻。

4、神态描写——要能达到“以外显内”的效果。

5、性格描写——要能反映出人物的品质。

6、心里描写——心里描写，不可小视，往往能反映出该人的独到或与众不同之处

希望我的回答能帮助你！

例如

我的朋友

在广东读四年级时，我有一个爱挑刺的小伙伴。

她的一双机灵又敏锐的小眼睛，嵌在她那瓜子型的脸上，小巧玲珑的鼻子下方一张樱桃小口，显得十分活泼可爱。一条高高梳起的马尾辫上，系着一个别致的蝴蝶结。

她是四川人，喜欢吃辣椒。她还有一个最大的爱好就是挑刺儿。她是班里的卫生员，谁的指甲或头发该剪了，她要管，哪个女生戴的发卡的颜色和肤色不匹配时她也管。有人说：“你管得也太宽了吧！”但她照管不误，所以就成了班上公认的：“挑刺儿大王。”

她不仅和我同班，还是同桌，又是邻居。所以给我挑出来的刺儿，已不计其数了。一次语文课上，老师发下月考试卷，哇！我得了100分，令我欣喜若狂。刚一下课，“挑刺儿大王”拿去我的试卷，只见她一目十行地扫了一遍，随后她那敏锐的小眼睛盯住一处，忙对老师说：“这道题您判错了。”老师接过试卷一瞧，说：“你说对了，是老师的疏忽。”我的试卷一下子变成了99分。

不久我家迁居上海了。期末，考试完毕，当天下午我便随家人出发了。

到上海不久的一天，接到广东寄来的快递，打开一看首页下方三个醒目的大字——“挑刺儿大王”的名字，先映入了我的眼帘。我心想，这“挑刺儿大王”怎么还追到上海来了。还是先看看信吧，我认真地读着：“啊保，祝贺你！期末你考了双百。老师和大家都很想你，过去我给你挑的毛病最多，请不要恨我好吗……”

读完信，看着试卷和奖状，我不禁淌出了热泪，心想：我真的应该感谢“挑刺儿大王”，要不是她平时帮我纠正那么多错，也难有今天的好成绩。

现在，我还时常想起这位好伙伴，有这样的朋友我会进步得更快。

参考资料：

原创 仅供参考

希望我的回答能帮助你，祝你学习进步！

2. 怎么写好写人作文 写人作文的方法技巧

我们身边生活着形形 *** 的人：熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活力充沛的、慈祥和蔼的……怎样才能让这些人物在我们的笔下活起来呢？

一、精选事例，以事写人

写人离不开写事，因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。比如，《西游记》中写猪八戒贪财的品质特点，就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的。故而，写人的文章应以写事为主，事例可以使人物个性更鲜明，形象更丰满，能突出人物的性格特点。选择事例时应做到以下两点：

1. 选择的事例要小。“一粒沙里看世界”，从自己有切身感受的小事入手常常是达到写作目的重要途径之一。许多深刻的立意都体现在一件小事中，取材越小，所阐述的道理越能撼动人心，就越能写出情深深、意切切的佳作。

2. 选择的事例要精。能突出人物性格特点的事例一般比较多，我们可不能一写就是十件八件，一定要注意筛选，求精不求多，应该选择其中最能鲜明表现个性特点的一两个典型事例具体写，让人物的性格特点在事例中显现出来。

二、抓住细节，写出特点

每个人物因其年龄、职业、性格的不同而各具特色，写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。

1. 人物的外貌描写。每个人的外貌都有着与别人不同的特点，善于抓住外貌特点进行描写，是写人作文最常用的方法。描写人物外貌不要面面俱到，要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写，努力达到“以貌传神”的效果。

2. 人物的语言描写。“言为心声”，一个人的语言表达是其性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，能“使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，要选择最有代表性的语句，来表现人物的个性和思想。人物的语言描写要符合人物的年龄和身份，老人有老人的语言，小孩有小孩的语言，不同的人说话的语气也不同。另外，人物的语言描写还要符合人物的特点，有的人说话直率、干脆，有的人说话则幽默风趣。

3. 人物的动作描写。动作描写对刻画人物性格，表现人物品质有着非常重要的作用。要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。

4. 人物的心理活动描写。心理描写可以深刻揭示人物的精神世界，表达人物的思想感情，使人物形象特色鲜明。人物的心理活动描写可以通过人物直接倾吐内心世界的方式，也可以通过与语言、动作相结合的方法，共同人物内心深处的秘密。

3. 怎样让自己的写作水平提高得更快

提高写作水平，需要对自己进行多方面的培养和锻炼.对每个人来说，提高的过程是不尽相同的.但是，从总体上来说，主要应该从以下几个方面入手. 提高写作水平的基本途径 1.开阔视野，多方面观察、感受生活 文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和感受生活.古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点.汉朝的司马迁说：读万卷书，行万里路.这“行万里路”，就是指要从多方面观察和感受生活.他本人也正是这样做的，从20多岁就开始漫游全国，考查史迹，访史料，终于写出了著名的《史记》. 多方面观察和感受生活的意义在于：首先，可以从生活中获得丰富的写作材料.因为我们写作文，无论是写人、写事、还是描写景物，都是在写现实生活，都需要现实的生活情景、生活细节.而这些生活情景和生活细节，是不能凭空捏造出来的，只能通过多方面观察和感受生活才能获得.即使是合理想象的那部分，也是以现实生活为基础的.其次，可以使文章获得较深刻的思想意义.因为只有与现实生活有较多的接触，我们才能准确地把握事物的本质，才能有较深切的感情体验.准确地把握了事物的本质，有了较深切的感情体验，才能写出思维意义深刻的好文章. 多方面观察和感受生活，首先要尽量多参加社会活动，在生活中观察身边的各种人、事物和景物，把它们的面貌和特征装进大脑这个“仓库”.这样，等到我们动笔写文章的时候，这些装进“仓库”里的材料，就会自动出现在我们的思考过程之中.其次要留心身边的人和事，注意多听多看.因为不管是谁，活动范围总是有限的，不可能每一种活动都能参与.所以，我们就要多听多看，从别人的嘴里以及他们的活动里获得生活材料.这样做，有时甚至比亲身参与的获取量还要大.比如，我们在北京却可以听到广州的事；还有，我们作为旁观者的时候，却可以比当事人观察得更仔细，因为当事者迷，旁观者清等等.再次，我们在接触生活的时候，仅仅用眼睛和耳朵还是不够的.还要用大脑.要对面前的事物进行深入的思考，看看它到底有什么样的表现形式，特征是什么，说明什么问题.只有这样，我们才能发现生活中的道理，把握事物的本质，产生较为深刻厚重的思想感情. 2.广泛阅读文章 古人说过：读书破万卷，下笔犹有神.鲁迅也曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了. 这都是前人的经验之谈，是有很深刻道理的，很值得我们认真借鉴. 广泛阅读为什么如此重要呢？一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使我们博众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧. 广泛阅读应该取正确的方法.在这方面，前人有过不少好的经验.比如粗读和精读相结合，就是一个行之有效的方法. 粗读，就是拣各种范文进行阅读，读的时候不必做详细分析，对文章的思想意义和写作技巧有个大致的了解即可.这是从“广”的角度下功夫，使自己获得多方面的营养.但是，只“广”不“深”也是不行的.对那些好的文章，还需要精读.精读，不但要认真思考，看看人家主题是怎么表现的，结构是怎么安排的，语言是怎么运用的，读后还应该把这些记在本子上.俗话说，好记性不如烂笔头.只有把这些记下来，才能时常温习，不至忘掉.通过精读，可以获得好的写作方法和技巧，使我们向“深”的方向发展. 3.要多练笔 多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环.清代唐彪曾这样说： “谚云‘读十篇不如做一篇’.盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难……” 大意是说，读十篇文章也不如做一篇文章收获大.常写，作文的方法、道理就熟练，即使题目很难，写起来也觉得容易；不常写，作文的方法、道理就生疏，即使题目很容易，写起来也会觉得很难. 所以，我们必须要重视“读十篇不如做一篇”的道理，经常进行认真的练习，这样才能逐渐摸索出作文的“思路”和“机关”. 练习应该带着明确的思想感情目的来进行.初学写作的同学，开始可先写一段表达思想感情的话，练习所有的话都围绕着中心来讲.接下来，看看表现中心的几部分安排得是否合理，学习掌握结构方面的知识.然后，再看这几部分哪些地方需要详写，哪些地方需要略写，学习写人、记事、描写景物方面的知识.最后，再考虑用词造句，并进行相应的练习.这样带着明确的思维感情目的来练习，比单纯孤立地学习叙述、描写、结构等，收效要大得多，有利于我们较快地掌握作文的“思路”和“机关”.有了一定写作知识的同学，在练习写作时.，也应该始终把思想感情放在第一位来进行. 另外，练习写文章，不要怕出丑.写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病.俗话说：当事者迷，旁观者清.自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改.另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不断改进和提高，使自己进。

4. 写人作文技巧

在学生对写事的作文的审题、立意、谋篇布局有了大致了解和掌握之后，结合本册学习的写人的课文，我对写人的作文进行了指导。

写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

步骤/方法

1

1、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。

2

2、旦阀测合爻骨诧摊超揩要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意。

3

3、要通过具体的来表现人物，决不能像老师给你写品德评语那样来写人。所选的要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。

4

4、要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。

5

5、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。

6

6、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。

5. 写人作文有哪些技巧

最佳答案 写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的个性特点，切不可千人一面。

什么叫人物的“特点”？就是指这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方。我们常说的人物特点，一般指三个方面：一是外貌特征，包括长相、穿着、高矮胖瘦等；二是性格特征，包括性格、爱好、习惯等；三是思想品质特征。

在我们的生活中，虽然大家都积极向上，都在完成着同样的学习任务，参加着共同的活动，但是彼此是不会完全一样的，总会在许多方面显示出差异来。例如有人特别热心；有人非常讲信用；有的人办事有头有尾，很有责任心；有的人特别爱惜东西；有的人心里总憋不住话，有什么讲什么……但是，由于大家天天相见，天天相处，许多事见多了，习惯了，反而觉察不出来了。这就要求我们定下心来，细细捉摸，细细品味，从中捕捉人物的特点。

要描写人物特点，就要懂得描写人物特点的方法。方法很多：首先是选择典型事例表现人物特点，这是一个最重要的方法。一个人有什么特点，不能靠空洞的词语去形容。有一句话叫“事实胜于雄辩”。你说某某能干，请拿出事实来，让别人信服。一般的事实还不行，越是典型事例越有说服力；其次是通过外貌描写表现人物特点。人物的外貌，总与他的生活环境、性格爱好等有密切关系，能反映人物内心世界和性格特征；还有通过语言动作、心理活动的描写，表现人物特点。俗话说“察言、观色、看行动”，人物的语言动作、心理活动，更能表现人物的特点和品质。

总之，一个人有什么特点，就会有什么样的神态，就会有什么样的语言动作，就会有什么样的内心活动，就会做什么事。所以选择典型事例，描写人物的外貌、语言动作和内心活动，是写出人物特点的最基本的办法。

6. 写人作文的技巧

写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的个性特点，切不可千人一面。

什么叫人物的“特点”？就是指这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方。我们常说的人物特点，一般指三个方面：一是外貌特征，包括长相、穿着、高矮胖瘦等；二是性格特征，包括性格、爱好、习惯等；三是思想品质特征。

在我们的生活中，虽然大家都积极向上，都在完成着同样的学习任务，参加着共同的活动，但是彼此是不会完全一样的，总会在许多方面显示出差异来。例如有人特别热心；有人非常讲信用；有的人办事有头有尾，很有责任心；有的人特别爱惜东西；有的人心里总憋不住话，有什么讲什么……但是，由于大家天天相见，天天相处，许多事见多了，习惯了，反而觉察不出来了。这就要求我们定下心来，细细捉摸，细细品味，从中捕捉人物的特点。

要描写人物特点，就要懂得描写人物特点的方法。方法很多：首先是选择典型事例表现人物特点，这是一个最重要的方法。一个人有什么特点，不能靠空洞的词语去形容。有一句话叫“事实胜于雄辩”。你说某某能干，请拿出事实来，让别人信服。一般的事实还不行，越是典型事例越有说服力；其次是通过外貌描写表现人物特点。人物的外貌，总与他的生活环境、性格爱好等有密切关系，能反映人物内心世界和性格特征；还有通过语言动作、心理活动的描写，表现人物特点。俗话说“察言、观色、看行动”，人物的语言动作、心理活动，更能表现人物的特点和品质。

总之，一个人有什么特点，就会有什么样的神态，就会有什么样的语言动作，就会有什么样的内心活动，就会做什么事。所以选择典型事例，描写人物的外貌、语言动作和内心活动，是写出人物特点的最基本的办法。

7. 怎样快速掌握写好作文的方法

如何提高中学生的写作能力 一、写作是先要有所积累的，看书是“积累”的一种方式，看什么书是因人而异、因时而异的。

一本书在你未读完它之前，你是无法知道它是否适合你。实际上，任何读物都有可能对你产生重大影响。

因此，推荐你要尽可能看遍你能拿到的任何文章，并有针对性地写些读书笔记。 二、写作是一个厚积薄发的过程，是一项将积累释放于一时的过程。

积累越深厚，释放就越精彩；积累越科学，释放就越有效。 三、因此我们说思想、知识和生活的积累是写作的源泉和基础。

它需要写作者具有以下能力： 1、发现、收集素材的能力； 2、阅读分析消化能力； 3、整理归纳能力； 4、资料编排、档案管理能力； 这里所谓“能力”实际上就是掌握了某种技巧、方法并能灵活运用之。 因此，找到并掌握适合于自己的方法，是问题的关键。

四、首先要知道写作过程的四大部分： 1.聚材分析 2.创意运思 3.构篇撰写 4.编排腾清 每部分都有相应的不同方法和技巧。 其次要知道自己在写作过程的哪部分存在不足。

这是最难的。“人贵有自知之明”说的就是这个道理。

第三要选择适合自己特点的写作方法。通常写作能力不足源于写作方法不对。

第四要选择必要的写作工具。“工欲善其事，必先利其器”。

要根据自己的不足选择相应的工具加以祢补，可大大提高你的写作能力。

8. 小学生的写人作文怎样入门

写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文，必须学会以下几个方面的技巧、方法。

一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这爱学习”爱帮助别人”爱做小手工”爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如《胆小的我》，就是抓住了我”胆小的事，写出了我”胆小的性格特点。

二、选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《胆小的我》后，你对我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》中吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳个不停。”这句动作描写，把我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。

四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。如《胆小的我》中把礼物放在了一个明显的地方”，第二天故意给‘忘了’”。一放”一忘”，把我”胆小的性格特征，给写活了。

五、善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合用对比写法就用，不适合用对比写法的就不要用。

总结以上步骤，就是：一、抓住特点。二、选好事例。三、运用描写。 四、写出细节。五、善用对比。

PS：这个是写作的方法，并没有给楼主找现成的文章，其实抄到最后害的还是自己。有了方法，写起来就会好的多，说不上“下笔如有神”吧，却也是“得来全不费功夫”！

9. 关于写人的作文写作方法指导大全怎么才能写出优秀的人物作文

写人作文写作方法指导：写其他人 一、写其它人的作文类型 1.写一件事，来表现他们的高尚品质和精神； 2.写他们给自己的教育和启示。

二、写其它人的参考题目 1.《一个闲不住的人》 2.《我请明星签字》 3.《一个让我同情的人》 4.《劳模阿姨来我校》 5.《他，给了我启示》 6.《一个_____的人》 7.《我最敬佩的一个人》 8.《谢谢您对我的帮助》 三、写其它人的参考开头 1.《一个闲不住的人》的两种开头 第一种开头：在我们的那幢大楼里，要算201的王大爷最忙碌了。 第二种开头：王大爷是我们的那幢大楼里起得最早的，又睡得最晚的一个人。

2.《我请明星签字》的两种开头 第一种开头：听说**明星潘虹阿姨要来苏州签名售书，我一大早就起了床。 第二种开头：我终于得到了**明星潘虹阿姨的签字，我是多么高兴啊！ 3.《劳模阿姨来我校》的两种开头 第一种开头：“来了！”“来了！”随着同学们的欢叫声，市劳动模范李阿姨终于出现在我校的校门口。

第二种开头：5月21日这一天，我们全体同学排着整齐的队伍，在学校的大门口迎候着市劳动模范李阿姨的到来。 4.《我最敬佩的一个人》的两种开头 第一种开头：在我认识的人当中，最让我敬佩的一个人，竟然是一个我至今还不知道他姓名的陌生人。

第二种开头：要问我最敬佩谁呢？我会响亮地告诉你，那就是我妈妈！ 5.《谢谢您对我的帮助》的两种开头 第一种开头：有一天，我正要上学去，突然，我的肚子疼了起来，连走路都很艰难。当时家里一个人也没有，这可怎么办呢？ 第二种开头：一个人得到了别人的帮助，那是会永远记在心里的。

我就一直记着这样的一件事情。

仿照一面写作文

1.描写人物表情有哪些词语

欢笑、忧郁、冷漠、凶恶、害羞、尴尬、发窘

呐喊、吼叫、嚷嚷、胡扯、窥视、怒视、焦急

安祥、精神、萎靡、和蔼、忧伤、懊丧、悲痛

喜悦、欢畅、鼓掌、惊喜、欢欣、快慰、狂喜、欢笑、欢呼、逗趣、欢娱、兴致、欢乐、乐观、

开怀、喜气、乐意、爽快、怡然、击掌、愧疚、羞愧、愧色、悔恨、内疚、懊悔、忏悔、惋惜、

愤慨、怒吼、自责、怒喝、恼怒、怒斥、怒骂、哀鸣、哀怒、悲叹、郁闷、忧闷、悲凉、惊扰、

恐惧、震惊、惊讶、恐慌、惶恐、怵然、颤抖、心悸、憎恨、失色、发抖、吃惊、恐怖、失神、

2.描写表情的两字词语,句子,都要谢谢

兴奋，欢喜，得意，安详，大方，慈祥，稳重，痛苦，悲伤，失望，害羞，生硬，凶恶，轻浮，妩媚烦躁

.牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

2.仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。

3.辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。

4.他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。

5.看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅

他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来

冷若冰霜，令人生畏

窘得面脸通红，不知如何是好

聚精会神地苦苦思索

兴奋得面脸通红

只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。

老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。

他习惯地用双手捶着朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫几声，才出去玩儿。

他的脸惨白惨白的，吓得眼睛瞪得大大的。

3.描写人物表情有哪些二字词语

描写人物表情的二字词语有： 羞涩 恐惧 沮丧 疑惑 开心 焦急 诧异

惊慌 胆怯 悲伤 眉开 莞尔 无奈 欣喜

羞涩 读音： [xiū sè]

造句：她脸上浮现出羞涩的笑容。

恐惧 读音：kǒng jù

造句：你要学会战胜你的恐惧！

沮丧 读音：jǔ sàng

造句：不要沮丧！一切都会好起来的！

疑惑 读音：[yí huò]

造句：她有些疑惑地摸了摸脑袋。

开心 读音：[kāi xīn]

造句：还有什么比开心更重要的事情吗？

焦急 读音：[jiāo jí]

造句：他焦急不安，时不时地走走停停。

诧异 读音： [chà yì ]

造句：在这里碰见我，她显得十分诧异。

欣喜 读音：[ xīn xǐ ]

造句：久别重逢，甚是欣喜。

无奈 读音： [wú nài]

造句：碰见这种事情，也是无奈了。

惊慌 读音：[jīng huāng]

造句：遇事不要惊慌，这是最基本的心理素质。

胆怯 读音：[dǎn qiè ]

造句：长期的家庭暴力，让这个孩子变得胆怯不安。

悲伤 读音：[bēi shāng ]

造句：爸爸给我们讲了一个悲伤的故事。

眉开 读音：[ méi kāi ]

造句：妹妹看见这个礼物，不由得眉开眼笑起来。

莞尔 读音： [wǎn ěr]

造句：她莞尔一笑，惊呆众人。

4.描写人物表情神态的词语两字词语

大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然

心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气

目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语

喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高烈 呆若木鸡

将信将疑 含情脉脉 坐卧不安 怅然若失 忸怩作态

没精打 沉吟不决 张口结舌 张皇失措 迟疑不决

局促不安 忍俊不禁 哑然失笑 幸灾乐祸 若无其事

若有所失 若有所思 和颜悦色 和蔼可亲 垂头丧气

受宠若惊 狐疑不决 怡然自得 诚惶诚恐 勃然大怒

恼羞成怒 炯炯有神 洗耳恭听 举止失措 神气十足

神色活现 神色自若 神飞扬 神奕奕 神思恍惚

屏息凝神 眉飞色舞 眉开眼笑 眉来眼去 怒不可遏

5.描写人物动作心里表情的两个字的词语

这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。

他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。

然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的手指一会儿便被汗水打湿了。

（神态） 兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了. 奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅 描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形 *** 的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。

如下面例段： 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。

小丽高兴得又蹦又跳。 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。

突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。

但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。 请看下列例段： 他50多岁了。

戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。

“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。

看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像**中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。

看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。

他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。 上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。

例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。

如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

三、是要准确而恰当地运用动词。 读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。

说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。

左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。 她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。

段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。

她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。

一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！” 这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。

用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。

手舞足蹈 描写学习的好词佳句 （1）描写学习态度的词语 勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学 发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟 （2）专心学习的词语 聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志 津津有味 掩卷沉思 神情专注 （3）描写学习的佳句 小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。 晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解。

用描写笑的词语造句要求形象的写出人物笑时的神态和动作

1. 仿照《一面》写作文

在我的成长中，经历过许许多多事情，它们想一页页小船，在我的脑海中回荡.其中有一个人使我难以忘怀，尽管我和她只有一面之交. 那是一个狂风怒号的下午，北风“呼呼”地刮着，雷声刚响过，大雨就像断了线的珠帘一样不断地往下落.我撑着伞，走在回家的路上，忽然，一阵凉风袭来，我忍不住打了个哈欠儿，只觉得路面冷得像地窖似的，冷气不断往裤管往上钻.路上的人个个披着雨衣，撑着伞，匆匆忙忙地回家了.走到家门口时，我望见我家门口对面的垃圾堆旁——因为下雨，只能模模糊糊地看见有一个瘦瘦的、矮矮的老人，手捏一枝竹枝，在垃圾堆里翻来覆去，是谁在那儿呢？这么大的雨应该不会是清洁工吧？我带着疑问，走了过去.原来是一位大约六十多岁的老清洁工，她，极瘦极瘦，后背有点驼，饱经风霜的脸上布满了皱纹.她戴着一只黑不溜秋的小口罩，穿着一件破烂的雨衣和一双旧雨鞋.这位清洁工十分认真地清理着垃圾——她左手拿着铲子，右手拿着笤帚，先笤帚把垃圾扫进铲子上，接着用笤帚把铲子夹着，最后用铲子把垃圾“送”进垃圾车里.我不由得问了：“老奶奶！这么大的雨您还在清理垃圾啊？明天天晴再来清理不也行吗？”这时候，老奶奶擦了擦身上的雨水，（已经分不清是雨还是汗了）然后打了一个喷嚏，啊！老奶奶生病了.可老奶奶毫不在意自己的病，她又拿起笤帚，边清理边对我说：“不行！我如果今天不快把这些垃圾清理掉，那么就会有更多的细菌产生，到时，臭气冲天，这样你们的健康会受到影响，还会把市容影响了啊！”听了她的话，我抬头望了望清洁工，只见她黝黑的脸上布满了刀刻般深深的皱纹，瘦弱的身躯像干枯的木乃伊.我愣住了，有人会因为清洁工人地位卑微而小看他们，嫌他们脏，一见到他们就四处回避.可有谁想过，在这个雨天，在这不显眼，几乎没人会发现这位“城市美容师”，更没有人来赞扬她，但她依然在那个平平凡凡的岗位上尽着自己应做的职责e79fa5e98193e4b893e5b19e31333361323536.她那精神是值得大家学习的. 至今，每当我看见垃圾堆边上的垃圾，我的脑海里便会浮现出那位与我只有一面之交的老清洁工冒着倾盆大雨清理垃圾的情景.我忘不了她，忘不了这个影响了我一生的她，是她教会了我做人的道理，教会了我生命的真谛，教会了我人活在世上，是为了为别人做出贡献的……。

2. 仿照《一面》写作文

在我的成长中，经历过许许多多事情，它们想一页页小船，在我的脑海中回荡.其中有一个人使我难以忘怀，尽管我和她只有一面之交.

那是一个狂风怒号的下午，北风“呼呼”地刮着，雷声刚响过，大雨就像断了线的珠帘一样不断地往下落.我撑着伞，走在回家的路上，忽然，一阵凉风袭来，我忍不住打了个哈欠儿，只觉得路面冷得像地窖似的，冷气不断往裤管往上钻.路上的人个个披着雨衣，撑着伞，匆匆忙忙地回家了.走到家门口时，我望见我家门口对面的垃圾堆旁——因为下雨，只能模模糊糊地看见有一个瘦瘦的、矮矮的老人，手捏一枝竹枝，在垃圾堆里翻来覆去，是谁在那儿呢？这么大的雨应该不会是清洁工吧？我带着疑问，走了过去.原来是一位大约六十多岁的老清洁工，她，极瘦极瘦，后背有点驼，饱经风霜的脸上布满了皱纹.她戴着一只黑不溜秋的小口罩，穿着一件破烂的雨衣和一双旧雨鞋.这位清洁工十分认真地清理着垃圾——她左手拿着铲子，右手拿着笤帚，先笤帚把垃圾扫进铲子上，接着用笤帚把铲子夹着，最后用铲子把垃圾“送”进垃圾车里.我不由得问了：“老奶奶！这么大的雨您还在清理垃圾啊？明天天晴再来清理不也行吗？”这时候，老奶奶擦了擦身上的雨水，（已经分不清是雨还是汗了）然后打了一个喷嚏，啊！老奶奶生病了.可老奶奶毫不在意自己的病，她又拿起笤帚，边清理边对我说：“不行！我如果今天不快把这些垃圾清理掉，那么就会有更多的细菌产生，到时，臭气冲天，这样你们的健康会受到影响，还会把市容影响了啊！”听了她的话，我抬头望了望清洁工，只见她黝黑的脸上布满了刀刻般深深的皱纹，瘦弱的身躯像干枯的木乃伊.我愣住了，有人会因为清洁工人地位卑微而小看他们，嫌他们脏，一见到他们就四处回避.可有谁想过，在这个雨天，在这不显眼，几乎没人会发现这位“城市美容师”，更没有人来赞扬她，但她依然在那个平平凡凡的岗位上尽着自己应做的职责.她那精神是值得大家学习的.

至今，每当我看见垃圾堆边上的垃圾，我的脑海里便会浮现出那位与我只有一面之交的老清洁工冒着倾盆大雨清理垃圾的情景.我忘不了她，忘不了这个影响了我一生的她，是她教会了我做人的道理，教会了我生命的真谛，教会了我人活在世上，是为了为别人做出贡献的……

3. 仿照《一面》写一篇写人的文章

有相当一部分学生感叹学语文难，特别是有些学生一到作文课就更感到头疼，许多教师在作文批发中往往是感叹学生俄文杂乱无章，不知所云。

那么，如何改变这种作文难的状况，较快地提高学生作文水平，取得立竿见影的效果呢？我觉得仿写不失为一条捷径。朱熹说：“模拟者，古人用功之法。

读得韩文熟，便做韩文的文法；读得苏文熟，便做苏文的文法。”现代诗人何其芳在给弟弟的信中写道：“初学写作是经过有意或无意的模仿阶段，从中学会写作技巧。”

吕叔湘指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”这些名家的经验之谈，道出了仿写训练在作文教学中的份量。

四中曾搞过一次青年教师的对外公开课，有一位女教师公开的内容是肖像描写。她对《割不断的情丝》中的女教师：“她俊秀的脸蛋，颀长的身材，细细的腰肢，加上时髦的打扮，咋看像位舞蹈演员。”

《卖鹅妮》中的卖鹅姑娘：“穿着白底红点花小褂和蓝土林裤子，裤腿缩到膝盖，……像春天田原上的麦苗，蓬勃，清新，朴实，纯真。”进行对比教学，归纳出肖像描写的基本要求是抓住特征，写出人物的鲜明性格。

接着这位教师就让学生写在座的同学或听课的老师的外貌，在课堂上进行交流，读给大家听，能使大家一听就知道是谁。阿累的《一面》，对于鲁迅的描写也颇有特色。

当时，我也要学生模仿本课的人物的外貌、动作、语言描写的方法，描写人物的远、近、特写镜头。教了《任弼时同专二三事》，我要求学生写《ⅩⅩ二三事》（ⅩⅩ可以是同学、老师、家长等）要求学生先抓二三件最能表现人物的突出性格特征的事例，学本文的布局，收效很喜人。

其实，仿写，即是作“葫芦文”式练习。从范文的标题、开头结尾、过渡照应、语言文字到作文材料等都可仿照写作。

例如教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇课文，学生一般对课文第二段百草园的描写十分感兴趣，这一段确实写得精妙无比，点面结合，详略得当，有动有静，抓住事物的特征，准确使用语言，用多种修辞方式，绘形、绘色、绘声，巧妙运用关联词，描述的变化有致，颇具典范性。片段描写训练可以让学生做“不必说……也不必说……单是……就……”的造句，可以记叙自己喜爱的地方。

初二第二学期的教材以议论为主，而议论文这种体裁对初中生来说，有一定的难度，不仅学课文难，而且对议论文的写作更是头疼。学习完课文《理想的阶梯》后，我再次尝试进行仿写。

从课文分析中，不难看出，写议论文的基本结构为：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。关键是，开头要提出论点，论点要简洁，准确，明确；中间运用适当的论证方法进行论证；结尾做出结论或提出解决问题的方法。

在学生交来的作文中，有很多文章能够围绕中心来写，条理清楚，首尾呼应。却仍然犯严重错误码：一是本论部分没写出“为什么”，二是只讲道理，或单纯举例，特别是堆砌事例的现象最多，用事例代替议论。

于是我又再一次回到《理想的阶梯》。《理想的阶梯》三个部分回答了三个问题：1“是什么”——提出问题，揭示中心；2“为什么”——三个分论点分别分析为什么“奋斗是实现理想的阶梯”；3“怎么样”——提出我们应该怎样做的号召。

对于第二个问题，我对学生说，议论文，顾名思义，上要发表议论，有了论点和事例论据，还要展开分析，深入议论，要在具体的分析中，把论点阐明，把道理讲清，让读者信服。并把讲道理归纳为最简单的两种：画龙点睛式和叙析交融式。

《理想的阶梯》第四段，在举了马克思、诺贝尔的事例后，紧接着这样分析议论：“那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励着他们去刻苦奋斗。”

这分析就是画龙点睛式。“许多杰出人物都能排除失败的困扰最后取得成功。

瓦特研究蒸汽机前后用了20年的时间，其间不知失败了多少次，如果瓦特在任何一次失败后心灰意冷，每一台蒸汽机也不会在他手里诞生；拜伦的第一部诗集发表后遭到无情的批评，如果拜伦他就此辍笔，就不可能成为一个世界级的大诗人。”这段话边叙述边分析，属叙析交融式。

在讲评完课文后，我让学生自己修改并在原作基础上重写。下面是学生重写后的作文：失败是成功之母王倩倩失败与成功，是两种截然不同的结果，却又像孪生姐妹一样不可分割。

如果要把失败比作严冬，那么成功便是春天，因为只要严冬一过，春天便会来临。俗话说得好：吃得苦中苦，方为人上人。

只有经得起失败的考验的人，才有资格享受成功的喜悦。注：这部分引论，提出了“只有经得起失败的考验的人，才有资格享受成功的喜悦”的中心论点。

这正如《理想的阶梯》一文引论部分提出中心论点：“奋斗，是实现理想的阶梯”。解决了“是什么”的问题。

古往今来，有多少诗人文豪无不是在经历过无数次失败后才成长起来的。明代的历史学家谈迁，29岁就开始著作《国榷》，可是因为家里穷，买不起参考书，常常为了一点点材料而跑到几百里外的地方去看。

后来，经过整整27年的奋斗，成千成万次的修改，终。

4. 模仿课文《一面》写一篇作文

在我的成长中，经历过许许多多事情，它们想一页页小船，在我的脑海中回荡。

其中有一个人使我难以忘怀，尽管我和她只有一面之交。 那是一个狂风怒号的下午，北风“呼呼”地刮着，雷声刚响过，大雨就像断了线的珠帘一样不断地往下落。

我撑着伞，走在回家的路上，忽然，一阵凉风袭来，我忍不住打了个哈欠儿，只觉得路面冷得像地窖似的，冷气不断往裤管往上钻。路上的人个个披着雨衣，撑着伞，匆匆忙忙地回家了。

走到家门口时，我望见我家门口对面的垃圾堆旁——因为下雨，只能模模糊糊地看见有一个瘦瘦的、矮矮的老人，手捏一枝竹枝，在垃圾堆里翻来覆去，是谁在那儿呢？这么大的雨应该不会是清洁工吧？我带着疑问，走了过去。原来是一位大约六十多岁的老清洁工，她，极瘦极瘦，后背有点驼，饱经风霜的脸上布满了皱纹。

她戴着一只黑不溜秋的小口罩，穿着一件破烂的雨衣和一双旧雨鞋。这位清洁工十分认真地清理着垃圾——她左手拿着铲子，右手拿着笤帚，先笤帚把垃圾扫进铲子上，接着用笤帚把铲子夹着，最后用铲子把垃圾“送”进垃圾车里。

我不由得问了：“老奶奶！这么大的雨您还在清理垃圾啊？明天天晴再来清理不也行吗？”这时候，老奶奶擦了擦身上的雨水，（已经分不清是雨还是汗了）然后打了一个喷嚏，啊！老奶奶生病了。可老奶奶毫不在意自己的病，她又拿起笤帚，边清理边对我说：“不行！我如果今天不快把这些垃圾清理掉，那么就会有更多的细菌产生，到时，臭气冲天，这样你们的健康会受到影响，还会把市容影响了啊！”听了她的话，我抬头望了望清洁工，只见她黝黑的脸上布满了刀刻般深深的皱纹，瘦弱的身躯像干枯的木乃伊。

我愣住了，有人会因为清洁工人地位卑微而小看他们，嫌他们脏，一见到他们就四处回避。可有谁想过，在这个雨天，在这不显眼，几乎没人会发现这位“城市美容师”，更没有人来赞扬她，但她依然在那个平平凡凡的岗位上尽着自己应做的职责。

她那精神是值得大家学习的。 至今，每当我看见垃圾堆边上的垃圾，我的脑海里便会浮现出那位与我只有一面之交的老清洁工冒着倾盆大雨清理垃圾的情景。

我忘不了她，忘不了这个影响了我一生的她，是她教会了我做人的道理，教会了我生命的真谛，教会了我人活在世上，是为了为别人做出贡献的……。

5. 写人的作文400字仿写《一面》

一面 还记得老师早给我们打了预防针，有为实习生要来，姓杨。

我幻想着老师的外貌，是普通的大众脸？还是与众不同的明星脸？ 满怀着期待与好奇，杨老师来了。她是个有着棕色卷发的老师，笑容甜美，鼻子恰到好处地嵌在脸庞正中央，两只眼睛处在眉毛下方，水灵灵的，好看极了，洁白的牙齿上却被“铁笼”牢牢地套住了。

她含蓄地向我们打招呼，作了个自我介绍，最后九十度角地深鞠躬，小跑着出教室。 一下课，几个女生围拢一起，又开始唠家常了，我切入正题：“你们说刚才那老师根本不像个正儿八紧的老师，哪有老师向学生鞠这么大的躬的。”

大家一致认同我的看法，杨老师在我们心中留下了温柔天使的形象。 第一节杨老师上的科学课会是什么样子的呢？应该会很有趣吧！我再一次充满期待，结果却让我很失望，天使形象破灭了。

一上课，实验室里叽叽喳喳，跟鸡笼似得，杨老师紧锁眉头，盯着那些讲话的人，一言不发，看我们还要讲到何时，大家终于意识到了老师很生气，便安静了下来。老师喊了声上课，见还有人在碎碎念，示意我们坐下，又喊了一遍，这才上课，在杨老师的课上说话，那么厄运就会降临。

初步认识杨老师，她看上去温柔极了；但深度了解她，她也有老师严厉的一面。

6. 仿照《一面》写一篇写人的文章

有相当一部分学生感叹学语文难，特别是有些学生一到作文课就更感到头疼，许多教师在作文批发中往往是感叹学生俄文杂乱无章，不知所云。

那么，如何改变这种作文难的状况，较快地提高学生作文水平，取得立竿见影的效果呢？我觉得仿写不失为一条捷径。朱熹说：“模拟者，古人用功之法。

读得韩文熟，便做韩文的文法；读得苏文熟，便做苏文的文法。”现代诗人何其芳在给弟弟的信中写道：“初学写作是经过有意或无意的模仿阶段，从中学会写作技巧。”

吕叔湘指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”这些名家的经验之谈，道出了仿写训练在作文教学中的份量。

四中曾搞过一次青年教师的对外公开课，有一位女教师公开的内容是肖像描写。她对《割不断的情丝》中的女教师：“她俊秀的脸蛋，颀长的身材，细细的腰肢，加上时髦的打扮，咋看像位舞蹈演员。”

《卖鹅妮》中的卖鹅姑娘：“穿着白底红点花小褂和蓝土林裤子，裤腿缩到膝盖，……像春天田原上的麦苗，蓬勃，清新，朴实，纯真。”进行对比教学，归纳出肖像描写的基本要求是抓住特征，写出人物的鲜明性格。

接着这位教师就让学生写在座的同学或听课的老师的外貌，在课堂上进行交流，读给大家听，能使大家一听就知道是谁。阿累的《一面》，对于鲁迅的描写也颇有特色。

当时，我也要学生模仿本课的人物的外貌、动作、语言描写的方法，描写人物的远、近、特写镜头。教了《任弼时同专二三事》，我要求学生写《ⅩⅩ二三事》（ⅩⅩ可以是同学、老师、家长等）要求学生先抓二三件最能表现人物的突出性格特征的事例，学本文的布局，收效很喜人。

其实，仿写，即是作“葫芦文”式练习。从范文的标题、开头结尾、过渡照应、语言文字到作文材料等都可仿照写作。

例如教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇课文，学生一般对课文第二段百草园的描写十分感兴趣，这一段确实写得精妙无比，点面结合，详略得当，有动有静，抓住事物的特征，准确使用语言，用多种修辞方式，绘形、绘色、绘声，巧妙运用关联词，描述的变化有致，颇具典范性。片段描写训练可以让学生做“不必说……也不必说……单是……就……”的造句，可以记叙自己喜爱的地方。

初二第二学期的教材以议论为主，而议论文这种体裁对初中生来说，有一定的难度，不仅学课文难，而且对议论文的写作更是头疼。学习完课文《理想的阶梯》后，我再次尝试进行仿写。

从课文分析中，不难看出，写议论文的基本结构为：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。关键是，开头要提出论点，论点要简洁，准确，明确；中间运用适当的论证方法进行论证；结尾做出结论或提出解决问题的方法。

在学生交来的作文中，有很多文章能够围绕中心来写，条理清楚，首尾呼应。却仍然犯严重错误码：一是本论部分没写出“为什么”，二是只讲道理，或单纯举例，特别是堆砌事例的现象最多，用事例代替议论。

于是我又再一次回到《理想的阶梯》。《理想的阶梯》三个部分回答了三个问题：1“是什么”——提出问题，揭示中心；2“为什么”——三个分论点分别分析为什么“奋斗是实现理想的阶梯”；3“怎么样”——提出我们应该怎样做的号召。

对于第二个问题，我对学生说，议论文，顾名思义，上要发表议论，有了论点和事例论据，还要展开分析，深入议论，要在具体的分析中，把论点阐明，把道理讲清，让读者信服。并把讲道理归纳为最简单的两种：画龙点睛式和叙析交融式。

《理想的阶梯》第四段，在举了马克思、诺贝尔的事例后，紧接着这样分析议论：“那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励着他们去刻苦奋斗。”

这分析就是画龙点睛式。“许多杰出人物都能排除失败的困扰最后取得成功。

瓦特研究蒸汽机前后用了20年的时间，其间不知失败了多少次，如果瓦特在任何一次失败后心灰意冷，每一台蒸汽机也不会在他手里诞生；拜伦的第一部诗集发表后遭到无情的批评，如果拜伦他就此辍笔，就不可能成为一个世界级的大诗人。”这段话边叙述边分析，属叙析交融式。

在讲评完课文后，我让学生自己修改并在原作基础上重写。下面是学生重写后的作文：失败是成功之母 王倩倩 失败与成功，是两种截然不同的结果，却又像孪生姐妹一样不可分割。

如果要把失败比作严冬，那么成功便是春天，因为只要严冬一过，春天便会来临。俗话说得好：吃得苦中苦，方为人上人。

只有经得起失败的考验的人，才有资格享受成功的喜悦。注：这部分引论，提出了“只有经得起失败的考验的人，才有资格享受成功的喜悦”的中心论点。

这正如《理想的阶梯》一文引论部分提出中心论点：“奋斗，是实现理想的阶梯”。解决了“是什么”的问题。

古往今来，有多少诗人文豪无不是在经历过无数次失败后才成长起来的。明代的历史学家谈迁，29岁就开始著作《国榷》，可是因为家里穷，买不起参考书，常常为了一点点材料而跑到几百里外的地方去看。

后来，经过整整27年的奋斗，成千成万次的修改，终。

7. 仿写一面的作文100

那年冬天，我生病了，妈妈带我去医院检查，就是在那间医院里，我遇见了她。

那时的她，一张瓜子脸，柳絮般细长的眉毛，苗条的身材嘴角总是微微向上扬起。 她那时正是一位年轻的医生，当我第一次见到她时，就觉得她甚为美丽。

她让我在她的那张披着白布的靠背椅上坐下，她拿过听诊器，我当时还担心在这严寒中那听诊器会不会冰凉。哪知她并没有直接把听诊器贴在我的胸脯上，而是把听筒紧紧地握在手中，让听诊器温暖一些，我感动了。

她说我是她的第一个病人。检查完了，她给我开了一张处方，又免费送了一些药材给我，那是她原本准备煲汤用的，她说，光吃药可不行，还得喝一些有营养的汤。

我和妈妈都非常感谢她。 她普普通通，但却感染了我，从那时开始，我的理想就是当一个像她那样对人有爱心不求回报的人。

8. 写人的作文400字仿写《一面》

一面

还记得老师早给我们打了预防针，有为实习生要来，姓杨。我幻想着老师的外貌，是普通的大众脸？还是与众不同的明星脸？

满怀着期待与好奇，杨老师来了。她是个有着棕色卷发的老师，笑容甜美，鼻子恰到好处地嵌在脸庞正中央，两只眼睛处在眉毛下方，水灵灵的，好看极了，洁白的牙齿上却被“铁笼”牢牢地套住了。她含蓄地向我们打招呼，作了个自我介绍，最后九十度角地深鞠躬，小跑着出教室。

一下课，几个女生围拢一起，又开始唠家常了，我切入正题：“你们说刚才那老师根本不像个正儿八紧的老师，哪有老师向学生鞠这么大的躬的。”大家一致认同我的看法，杨老师在我们心中留下了温柔天使的形象。

第一节杨老师上的科学课会是什么样子的呢？应该会很有趣吧！我再一次充满期待，结果却让我很失望，天使形象破灭了。一上课，实验室里叽叽喳喳，跟鸡笼似得，杨老师紧锁眉头，盯着那些讲话的人，一言不发，看我们还要讲到何时，大家终于意识到了老师很生气，便安静了下来。老师喊了声上课，见还有人在碎碎念，示意我们坐下，又喊了一遍，这才上课，在杨老师的课上说话，那么厄运就会降临。

初步认识杨老师，她看上去温柔极了；但深度了解她，她也有老师严厉的一面。

9. 六年级仿写作文一面

蜿蜒的小巷里有一间古色古香的小店，店里挂着主人最喜爱的一幅画——齐白石的虾。

诺大的纸上只画了四只栩栩如生的虾，其余的地方不着一笔。我很疑惑，却又无暇理会，瞟了一眼便匆匆走过。

家里的气氛很冷，四周的空气都凝固了，餐厅上的灯，投下了晕黄的光，照亮了我结上霜的脸。妈妈首先开口了：“难道我做得不对吗？至少在你十八岁以前，我还是你的监护人，看一下你的日记又有什么关系呢？”我低着头吃饭，沉默不语。

“况且，妈妈看你的日记也是关心你，不是吗？”沉默，依旧是无边的沉默…… 饭后，我把自己一个人关在屋子里，看着被妈妈一页页翻过的日记本，心里有一种无法言说的滋味。良久，我提起了笔，轻轻地在纸上触动这： 2008年1月2日 天气 阴 心情酸酸的 曾经我也是一个特别爱打探别人隐私的女孩儿，只是现在，当自己的隐私在别人的眼底一览无余时，我是在说不出那时的滋味。

我们的生活总要分割成好几个部分，可总有只属于自己的一份，任我们尽情涂鸦，尽情挥洒青春的色彩。因为那是属于我们的空白。

成语帮助

红光满面 红红火火 红口白牙 赤口白舌 赤口毒舌 赤贫如洗 赤日炎炎 赤舌烧城 赤绳系足

赤体上阵 赤地千里 赤胆忠心 赤子之心 朱唇玉面 朱唇皓齿 朱楼碧瓦 朱楼绮户 朱紫相夺

白璧无瑕 白驹过隙 姹紫嫣红 灯红酒绿 金碧辉煌 青出于蓝 青红皂白 万紫千红 阳春白雪

一团漆黑 一清二白 五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 花红柳绿 翠流 五光十色 光彩夺目

五彩缤纷 五彩斑斓 花红柳绿 青翠欲滴 白头偕老 红装素裹 绿草如茵 青梅竹马 黄袍加身

蓝田生玉 紫气东来 灰心丧气 碧波万顷 漆黑一团 平白无故 桃红柳绿 柳绿花红 山青水绿

青黄不接 姹紫嫣红 心灰意冷 苍翠如濯 白山黑水 阳春白雪 传波红叶 红红绿绿 平步青云

杳如黄鹤 筚路蓝缕 黄旗紫盖 起早摸黑 一身清白 姹紫嫣红 花红柳绿 炉火纯青 信口雌黄

青出于蓝 姚黄魏紫 槁木死灰 橙黄桔绿 黄袍加身 黄粱一梦 黄钟大吕 黄卷青灯 黄花晚节

黄粱美梦 黄道吉日 黄童白叟 黄口孺子 黄雀伺蝉 黄旗紫盖 黄茅白苇 黄麻紫泥 青黄不接

姚黄魏紫 面黄肌瘦 橙黄桔绿 飞黄腾达 论黄数黑 论黄数白 杳如黄鹤 一抔黄土 一枕黄粱

碧落黄泉 紫冠黄旗 信口雌黄 数白论黄 人老珠黄 红装素裹 红颜薄命 红花绿叶 红不棱登

红男绿女 红情绿意 红红绿绿 红豆相思 红紫夺朱 绚丽多彩 郁郁葱葱 华丽如兰 翠流

黑里透红 黑白分明 粉白黛黑 白里透红 洁白无瑕 红紫夺朱 大红大绿 桃红柳绿 纡朱拖紫

纡朱怀金 绿肥红瘦 黄旗紫盖 姚黄魏紫 紫冠黄旗 碧波万顷 朱楼碧瓦 山青水碧 苍翠如濯

表示人物品质的：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠

25．表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿、

26．表示人物动作的：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼

27．表示人物神态的：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶

．表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭、

．表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑

28表示“人物心情”的成语：忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分、

．表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支

．表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿

．表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨

．表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下

．表示忧愁的：无精打、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐

．表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分

．表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡

．表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分

．表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言

．表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤

．表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安

29．上行下效：深入浅出、借尸还魂、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、

声东击西：三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下、

天长日久：天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出

粗细各异：长短不同、黑白相间、表里如一

是非曲直：喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡

30．月光似水：茫雾似轻、枫叶似火、骄阳似火、秋月似钩

日月如梭：雪花如席、雪飘如絮、细雨如烟、星月如钩、碧空如洗、暴雨如注、

吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心急如焚

31．山清水秀：早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李白桃红、心直口快、水落石出、

水滴石穿、月白风清、字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、

走马观花：废寝忘食、张灯结彩、招兵买马、争分夺秒、坐井观天、思前顾后、

投桃报李、行云流水、乘热打铁、生离死别、舍近求远、返老还童、打草惊蛇、

32．载歌载舞：难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香、

33．摇摇摆摆：恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利、

34．整理整理：（动作）打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪

雪白雪白：（颜色）碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝

35．闪闪发光：窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞

神奕奕：星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎

36．绿浪滚滚：波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚

果实累累：秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累

生气勃勃：生机勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃

37．无影无踪：无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽、

不干不净：不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬

自言自语：自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足

时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、

半信半疑：半明半昧、半梦半醒、半推半就、

38．千辛万苦：千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕

千奇百怪：千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态

前因后果：前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭、

天经地义：天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老、

有眼无珠：有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋、有名无实、

东倒西歪：东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍、东鳞西爪表示形势紧急的成语：迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急

40．表示声音极响的词语：震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄

41．表示“团结一致”的四字词：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心

42．表示“钻研精神”的四字词：废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精

43．表示思想集中的四字词：专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意

44．描写课堂上讨论场面的四字词：议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休

45．描写场面热闹的成语：车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡

46．描写体育运动比赛场面的四字词：生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈

47．描写洁白纯洁的成语：洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉

48．表示“诚信”的成语：言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言

49．表示“做事果断”的四字词：毅然决然、当机立断、雷厉风行、

50、表示“从没有过的”词语：前所未有、空前绝后、绝无仅有、史无前例、

51．表示“做事犹豫”的四字词：犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决、

52．形容“气势雄伟”的四字词：浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡、

53．形容“植物长势很好”的四字词：枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖、

54．表示“有名”的词语：闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽知、

55．表示与“足”有关的词语：手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉

56．表示“赞扬”的词语：赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞

57．表示“豪言壮语”的词语：慷慨激昂、壮志凌云、铿锵有力、语气坚定、

58．描写“日寇罪行”的词语：令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然

59．描写波浪巨大的词语：汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅

60．描写湖面平静的词语：风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾

61．描写自然景物的词语：旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照

62．描写“山岳”的词语：山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏

63．描写“瀑布”的词语：飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂

64．描写“晨”的词语：雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道

65．描写“午”的词语：中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明

66．描写“暮”的词语：暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上

67．描写“夜”的词语：月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临

68．描写“大雨”的词语：狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨

描写“雨”的词语：秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥、暴雨如注、

69表示“天气晴朗”的词语：风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照

70．描写“雪”的词语：纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融

带有“雪”字的词语：冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭

71．描写“风”的词语：和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻