四下语文对四字成语的正确运用设计意图怎么写_四字成语的设计图形

四下语文对四字成语的正确运用设计意图怎么写_四字成语的设计图形

       在这个数字化的时代，四下语文对四字成语的正确运用设计意图怎么写的更新速度越来越快。今天，我将和大家分享关于四下语文对四字成语的正确运用设计意图怎么写的今日更新，让我们一起跟上时代的步伐。

1.用四字成语为题写一篇作文300字

2.怎么画四字成语手抄报

3.四年级语文下册第四单元教学设计及分析

4.语文第四册教材分析

5.人教版语文《四字词语复习》公开课教案

6.四年级下册语文园地八教学设计

用四字成语为题写一篇作文300字

       1. 用5个成语写一篇作文

        叮呤呤”随着上课铃的声音，我们走进了教室。今天是开学的第二天，周兰华老师带着她的语文书来到了教室。周老师对我们说：“同学们，三年级就要有作文课了，在作文里我们要用到很多的成语，今天你们就跟着老师来找成语吧！”

        咦？成语又不是“人”怎么找呢？同学们你望我，我看你，就在这时周老师说了：“你们看我找到了，你们现在的样子就可以用‘面面相觑’来表达！”同学们这才茅塞顿开，哦，原来成语这样来找呀！这时，我第一个发现了一个成语，就是成昊东的“神气活现”，同学们都向成昊东看去，只见他的两只手正顶着弯弯的下巴，两眼瞪的很大，非常的神气。管家栋也站了起来说：“老师，我也找到了，就在您的脸上。”管家栋还没说完，许展豪就大声地叫起来是“笑容满面”。这时的蔡正清小声地说了一个“眉开眼笑”。周老师抚摸着蔡正清的头说：“你真聪明，下次大声地说出来就更好了。”我也忍不住地说：“老师，还有‘眉飞色舞’”。老师对我竖起了大拇指。李子涵也不甘落后地说：“老师，我也找到一个，在何诗雨的身上，她写作业总是‘一心一意’。”这时同学们都七嘴八舌说了起来，比如“全神贯注”“专心致志”“聚精会神”“目不转睛”，有的还在老师的裙子上找到了“万紫千红”，在蔡含涛的身上发现了“活泼好动”，在吴凡的身上出现了“团结友爱”

        在教室的窗户玻璃找到了“窗明几净”“一尘不染”。……

        “叮呤呤”，下课铃响起了，同学们“意犹未尽”地安静下来。周老师和蔼可亲地说：“同学们，只要你们平时多发现、多思考，就能学到更多的知识。”今天这堂课真是“别开生面”“其乐无穷”呀！

2. 四年级作文300字用上4个成语：我最熟悉的一个人

        安居乐业ān jū lè yè

       

        [释义] 安：安定；乐：喜爱；愉快；业：职业。安定地住在一地；愉快地从事自己的职业；形容社会治理得好；生活、生产、思想状况安于正常。

        [语出] 《后汉书·仲长统传》：“安居乐业；长养子孙；天下晏然；皆归心于我矣。”

        [正音] 乐；不能读作“yuè”。

        [辨形] 乐业；不能写作“落叶”。

        [近义] 国泰民安 丰衣足食

        [反义] 民不聊生 水深火热

        [用法] 中性；含褒义。形容生活、工作两方面都很好。一般作谓语、定语。

        [结构] 联合式。

        [辨析] “安”在此处不作动词；而当形容词用。

3. 用下列十二个四字词语或成语写一篇作文

        冬雪

        一个寒冬腊月的上午，我爸爸牵着我的小手，送我上学.

        一路行来，风刀霜剑，不只是刮在脸上，身上的衣服也似乎穿少了，有点雪上加霜的味道.抬眼望这是的北国风光别有一番风景：天空纷纷扬扬，飘着大雪，一片银装素裹，漫天飞舞的大雪，好象在空中跳舞.

        我突然想到，在塞外边疆，在狂风暴雪中，有我们的解放军叔叔在站岗，在保卫祖国的安全，他们的工作更苦.我现在只是上学去，有一定的困难，这又算得了什么呢？

        一路行来，爸爸的大手越来越热乎，我的小手在大手的温暖中慢慢复苏。。向远处望望，雪照云光，一派妖饶！

        快到学校了，抬头看看爸爸，神清气爽，一点都没有大雪送儿子上学带来的累意，我的怨情也风卷残云不知道远遁哪去了.愉快的学习生活又开始了！

4. 我爱成语为题写一篇作文四百字左右

        星期六，表姐来我们家了。我便把她拉到姐姐面前，对她们说：“我们来玩成语接龙吧。”“好。”她们一起回答。

        游戏规则是：第一个人先说一个成语。下一个人用第一个人说的成语的最后一个字为第一个字，说一个以这个字开头的成语。比如，第一个人说：“单枪匹马。”下一个人就要说以“马”字开头的成语。

        我们的顺序是：表姐，姐姐，我。表姐想了想，说：“冰清玉洁。”姐姐立刻接了上去：“洁身自好。”我歪着脑袋思考了几分钟，说：“好学不倦。”表姐想啊想，就是想不出来。因为表姐想的时间太长了，姐姐就说：“思考时间太久，自动判为输了。”表姐输了，我和姐姐罚她唱歌。表姐唱了首《荷塘月色》。接着，我们继续玩。这次，表姐说了个简单的：“地动山摇。”“摇头晃脑”表姐刚说完，姐姐就跟上去了。以“脑”开头的成语有哪些呢？我想。突然，我想到了！“脑满肠肥。”我赶快说出来。“肥，肥……”表姐正在努力地思考，突然，她眼睛一亮，说：“肥头大耳。”“耳闻目见。”“见多识广。”“广开言路。”“路见不平，拔刀相助。”哇，姐姐还说出了八字成语，真厉害！“助人为乐。”“乐极生悲。”“悲痛欲绝。”“绝，绝……”绝什么呢？我不知道啊。怎么办呢？我着急地想着。最后，我思考的时间太长，我输了。她们俩罚我背首古诗。古诗背完后，表姐要走了，我对表姐说：“下一次你来的时候，我们还玩成语接龙。”“好的，再见喽。”表姐答应我并向我道别。

        成语接龙真是太好玩了，又能增长知识又有趣。我喜欢玩成语接龙。

怎么画四字成语手抄报

        教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面我给大家带来关于四年级语文教学指导教案，方便大家学习。

        四年级语文教学指导教案1

        《呼风唤雨的世纪》

        教学目标

        1.学会十二个生字，读准字音识记字形。

        2.了解科学技创造的奇迹及威力。

        3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

        4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

        教学时间：2课时

        第一课时

        一、谈话引入 发散思维

        1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

        2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

        3.根据学生回答，教师小结，出示课题。

        二、自主学习、点拨指导

        1.理解词语：

        “呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?

        2.分组讨论：

        区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

        3.自主学习生字：

        你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

        写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

        4.检查自学情况：

        抽生认读，开火车组词。

        5.熟读课文，勾出不懂的词句。

        第二课时

        一、细读课文 理解内容

        1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。

        2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

        人类 靠现代科学技术 呼风唤雨

        3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书：

        过去 用千里眼顺风耳 寄托愿望

        4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。

        5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

        登上月球潜入深海 洞察天体 探索奥秘

        电视电话因特网飞机火车 远洋船

        6.齐读第5段，师总结板书：

        回顾历程科学创造神话 美化生活

        展望未来科技创造奇迹 改善生活

        二、联系实际 讨论感受

        设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品?

        2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

        3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善?

        三、畅谈收获 总结提高

        总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

        2.通过今天的学习，你最大的收获是什么?

        3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来?

        四、布置作业：(选做)

        1.练笔：未来的

        2.绘画：科幻画

        3.办小报：科技之光

        四年级语文教学指导教案2

        《火烧云》

        教学目标

        1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

        2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

        3.学习生字词，积累好词佳句。

        4.有感情地朗读课文，背诵课文。

        教学重点

        1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

        2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

        教学时间：1课时

        教学过程

        一、创设情境，激发学习兴趣

        教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特

        点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

        二、感知课文内容，引导主动参与

        1.师提问：课文是按什么顺序火烧云的?

        2.生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

        3.师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

        4.师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢!

        5.学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

        6.指名说出天空中有哪些颜色。

        7.师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色?

        8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。

        9.师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧!

        10.让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

        11.模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

        三、指导朗读，培养语感

        四、想想说说，课外延伸

        1.师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么?

        2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

        四年级语文教学指导教案3

        《观潮》

        学习目标：

        1.认识7个生字，会写13个生字。

        2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

        3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

        学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

        课前准备：

        1.多媒体课件。

        2.课前搜集有关钱塘潮的资料。

        课时安排：二课时

        第一课时 一、导入新课

        1.启发谈话。

        2.课件播放钱塘江大潮录像。

        二、学习新课

        (一)初读课文，读准字音。

        1.同桌对读生字词。

        2.抽读生字卡，师正音。

        (二)导学课文，理解字词。

        1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

        ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

        ②读后提问。

        ③理解词语：人声鼎沸。

        ④总结学法：(小黑板出示)。

        2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词

        ①同学们还有哪些生字新词不能理解?

        ②老师答疑。

        3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

        4.教师抽查并总结。

        (三)析字形，写生字。

        1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

        2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。

        三、作业

        1.抄写生字。

        2.朗读课文。

        第二课时

        一、激趣导入，引出壮观

        1.谈话，板题。

        2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

        3.导入3.4自然段。

        二、观看录像，感受壮观

        看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

        三、小组合作，感悟壮观

        1.谈话激发学习兴趣。

        2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的? c.通过小组合作，你都学懂了些什么?

        3.组建合作小组

        4.组内合作学习

        5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

        6.引导小组感悟。

        a.朗读文中描述大潮的句子;

        b.课件展示描述的情景;

        c.感情朗读。

        四、听听读读，发现作者观潮顺序

        1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

        听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

        师读生听：

        午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

        2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

        3.齐读课文，感受壮观。

        五、思路引导，背诵壮观

        1.出示思路提示句子

        2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣

        3.评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!

        六、创设情境，运用语句

        1.积累词汇

        今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)

        2.运用词汇

        看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：

        今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上( )。可潮来时，却一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水声犹如( )，海堤上尽管( )，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在( )的地方。

        (学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告)

        3.师生共同评价

        七、全课小结

        四年级语文教学指导教案4

        《雅鲁藏布大峡谷》

        教学目标

        1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

        2.有感情地朗读课文。

        教学时数：1课时

        教学过程

        一、导入新课

        《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

        二、初读，感知全文

        1.出示雅鲁藏布大峡谷的，感受它的美、险、奇。

        2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

        3.抽读课文，检查预习情况。

        4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?

        梳理归纳出“壮丽”“奇异”

        5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

        壮丽( 2自然段)奇异( 3-4自然段)

        三、再读，感悟全文

        1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

        海拔：3000米 长5044米平均深：22686009

        从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

        2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿?

        “美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?

        3.指导朗读，强调气势。

        4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

        奇异：山异 (热带雨林、冰川)

        水异(涓涓细流、滔滔江水)

        生物的多样性

        5.指导朗读：

        6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

        四、有感情地朗读全文

        四年级语文教学指导教案5

        《鸟的天堂》

        教学目标

        1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

        2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

        3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

        4.学会本课的生字新词。5.有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

        教学重点

        1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

        2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢?

        3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

        教学难点

        1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

        2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

        教学手段：自制课件。

        教学课时：2课时

        第一课时

        设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

        过程：

        一、谈话

        1.什么是天堂?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

        二、按照要求读书

        1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3.把不理解的地方打上问号。

        三、检查自学效果

        1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2.谈自己读的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

        四、简介本文作者及课文有关知识

        巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

        五、了解课文主要内容

        1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

        六、学习生字

        1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。

        板书：18.鸟的天堂

        第一次 大榕树

        第二次 鸟的天堂

        第二课时 设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

        过程：课前板书课题。

        一、引入：同学们，你们紧张不紧张?看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》(出示课件：群鸟图)这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗?这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。

        通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”)

        二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

        1.出示课件(12-13自然段的内容)

        2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)

        3.当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

        4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)

        5.学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢?(可能在说，我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

        三、出示课件，学习第一部分：(课文7-8自然段的内容)

        1.自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。

        2.小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

        3.班级交流。(树大、美)

        A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

        B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。

        C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。

        D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢?

        1.学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。)

        2.出示课件理解。

        E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢?

        指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听老师读。

        教师读，读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)

        齐读。

        四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?

        现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

        学生写广告词。

        互相交流。

        七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了?

        如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。

        学生设计，组织交流。

        八、这么美的地方，为什么会有这么美呢?

        学生自由发言。联系环保意识谈。

四年级语文下册第四单元教学设计及分析

       1. 怎么画四字成语手抄报

        可以写一些常用成语的出处、意思和关于它的一些小故事。

        边框不要太花。文字主要分为3~4个板块就足够了（随纸张大小而论）主要亮色，但要避免只出现一种颜色，深浅可以适当调节，这样可以增加和谐感，又不单调。

        标题用艺术字比较吸引人，若没有主意，可以打开Word参考。上色不要用蜡笔，会糊的，这样就功亏一篑了，先写字再画画，水粉的话也要特别小心，个人认为是水彩笔最好用~ 7. 最重要的是文字之间的间隙，一横一横之间最好的距离是1.5cm。

        ——就是这样，it's a pleasure!。

2. 怎么画四字成语手抄报

        1. 可以写一些常用成语的出处、意思和关于它的一些小故事。

       

        2. 边框不要太花。

        3. 文字主要分为3~4个板块就足够了（随纸张大小而论）

        4. 主要亮色，但要避免只出现一种颜色，深浅可以适当调节，这样可以增加和谐感，又不单调。

        5. 标题用艺术字比较吸引人，若没有主意，可以打开Word参考。

        6. 上色不要用蜡笔，会糊的，这样就功亏一篑了，先写字再画画，水粉的话也要特别小心，个人认为是水彩笔最好用~

        7. 最重要的是文字之间的间隙，一横一横之间最好的距离是1.5cm。

        ——就是这样，it's a pleasure!

3. 二年级下册全册书里面的四字词语手抄报

        二年级语文下册四字词复习遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬一片漆黑随风舞动芬芳扑鼻大口大口四处寻觅雷声大作阳光灿烂山清水秀树木茂盛倾盆大雨四面八方冷冷清清滴滴答答风景如画牛羊成群瓜果飘香群山环绕车水马龙隐隐约约许许多多点点灯光名胜古迹湖水碧绿笑容满面灯光闪烁蒙蒙细雨风光秀丽五光十色热情好客非常有名火红火红四面太阳高照健康长寿夜幕降临华灯高照川流不息从天而降金碧辉煌光彩夺目绚丽多彩银光闪闪日月星辰一动不动转来转去十分动人焕然一新哈哈大笑冥思苦想风雨雷电山川树木越来越亮越来越响迎面扑来从古到今花鸟虫鱼多姿多彩十分谦虚轻笔细描孝敬父母关爱他人奇异现象浓墨涂抹绝妙之作栩栩如生风和日丽目不转睛爱国守法揠苗助长明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献又大又丑夜深人静自言自语筋疲力尽又肥又大越来越冷发明创造稳稳当当刻苦钻研恍然大悟环顾四周能工巧匠刨根问底群山环绕阳光灿烂黑白相间同心协力博采众长多多益善众志成城湖水碧绿万众一心战无不胜人外有人天外有天贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做读书百遍其义自见勤学好问好学不倦日新月异举世无双遵纪守法自我欣赏无能为力言行不一雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动黑白相间太阳高照群山环绕风光秀丽芬芳扑鼻树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光闻鸡起舞不耻下问蒙蒙细雨夜幕降临华灯高照金碧辉煌从天而降同心协力灯光闪烁银光闪闪光彩夺目绚丽多彩焕然一新。

4. 带图画的四字成语

        带图画的四字成语有：画影图形、画地成图、天开图画。

        里的五个成语是：杯水车薪，人才济济，火冒三丈，比翼双飞，花好月圆。1、画影图形摹绘人的形象。

        古代悬赏通缉逃犯，画其面影，张贴各处以便捕捉。出自：元 李致远 《还牢末》第一折：“可不是梁山伯贼人黑旋风、山儿、李逵 ？如今上司画影图形，排门粉壁，捉拿他哩！”示例：想在沙漠里盖起高楼大夏，这不是要做画影图形的傻事吗？2、画地成图是指在地上画出地图，来说明山川河流等地理形势。

        形容信手拈来，才能出众。示例：厄塞山川，风土人物，指掌可治，画地成图。

        3、天开图画意思是上天展示出来的图画。示例：誉称“天开图画”，以伟奇幻险著称。

        4、杯水车薪用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻无济于事，徒劳无功，解决不了问题。

        出自：清·李绿园《歧路灯》第七十四回：“有新债未动毫分的，除了承许夏鼎三十两外，大有杯水车薪之状。”示例：我们捐出的这点财物对灾区人民来说虽然只是杯水车薪，但它表达了我们的一份心意。

        5、人才济济济济：众多的样子。形容有才能的人很多。

        人才：指德才兼备的人或有某种特长的人。形容有才能的人很多。

        济济：众多样子。出自：清·李汝珍《镜花缘》第六十二回：闺臣见人才济济，十分欢悦。

        示例：科学院拥有大量博士生、硕士生；都是各个学科的主要研究人员；真可谓人才济济。6、火冒三丈指火势大，也形容愤怒到极点，怒气特别大。

        出自：出自陶菊隐《筹安会六君子传》：“章太炎以自己惨淡经营《民报》多年，一旦复刑，竟被摈斥，不由得火冒三丈。示例：周而复《上海的早晨》第一部：“她一句话把他说得跳起来，火冒三丈。

        7、比翼双飞比翼：翅膀挨着翅膀。双飞：成双地并飞。

        比喻夫妻恩爱，相伴不离或男女情投意合，在事业上并肩前进，结为伴侣。出自：明·朱权《卓文君》：不是妾身多薄幸，只因司马太 *** ，效神凤，下丹霄，比翼双飞上泬寥。

        示例：人们真心希望牛郎织女能过上比翼双飞的生活。8、花好月圆花儿正盛开，月亮正圆满。

        比喻美好圆满。多用于祝贺人新婚。

        出自：宋·张先《木兰花》词：“人意共怜花月满，花好月圆人又散。欢情去逐远云空，往事过如幽梦断。”

        示例：中秋之夜，花好月圆，我们一家人在院子里赏月。

5. 带图画的四字成语

        带图画的四字成语有：画影图形、画地成图、天开图画。

        里的五个成语是：杯水车薪，人才济济，火冒三丈，比翼双飞，花好月圆。

        1、画影图形

        摹绘人的形象。古代悬赏通缉逃犯，画其面影，张贴各处以便捕捉。

        出自：元 李致远 《还牢末》第一折：“可不是梁山伯贼人黑旋风、山儿、李逵 ？如今上司画影图形，排门粉壁，捉拿他哩！”

        示例：想在沙漠里盖起高楼大夏，这不是要做画影图形的傻事吗？

        2、画地成图

        是指在地上画出地图，来说明山川河流等地理形势。形容信手拈来，才能出众。

        示例：厄塞山川，风土人物，指掌可治，画地成图。

        3、天开图画

        意思是上天展示出来的图画。

        示例：誉称“天开图画”，以伟奇幻险著称。

        4、杯水车薪

        用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻无济于事，徒劳无功，解决不了问题。

        出自：清·李绿园《歧路灯》第七十四回：“有新债未动毫分的，除了承许夏鼎三十两外，大有杯水车薪之状。”

        示例：我们捐出的这点财物对灾区人民来说虽然只是杯水车薪，但它表达了我们的一份心意。

        5、人才济济

        济济：众多的样子。形容有才能的人很多。人才：指德才兼备的人或有某种特长的人。形容有才能的人很多。济济：众多样子。

        出自：清·李汝珍《镜花缘》第六十二回：闺臣见人才济济，十分欢悦。

        示例：科学院拥有大量博士生、硕士生；都是各个学科的主要研究人员；真可谓人才济济。

        6、火冒三丈

        指火势大，也形容愤怒到极点，怒气特别大。

        出自：出自陶菊隐《筹安会六君子传》：“章太炎以自己惨淡经营《民报》多年，一旦复刑，竟被摈斥，不由得火冒三丈。

        示例：周而复《上海的早晨》第一部：“她一句话把他说得跳起来，火冒三丈。

        7、比翼双飞

        比翼：翅膀挨着翅膀。双飞：成双地并飞。比喻夫妻恩爱，相伴不离或男女情投意合，在事业上并肩前进，结为伴侣。

        出自：明·朱权《卓文君》：不是妾身多薄幸，只因司马太 *** ，效神凤，下丹霄，比翼双飞上泬寥。

        示例：人们真心希望牛郎织女能过上比翼双飞的生活。

        8、花好月圆

        花儿正盛开，月亮正圆满。比喻美好圆满。多用于祝贺人新婚。

        出自：宋·张先《木兰花》词：“人意共怜花月满，花好月圆人又散。欢情去逐远云空，往事过如幽梦断。”

        示例：中秋之夜，花好月圆，我们一家人在院子里赏月。

语文第四册教材分析

       　一、 单元教材解读

       　本单元主要是三篇记人的文章：第11课《永远的白衣战士》是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上了非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。第12课《“番茄太阳”》以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘好的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”的心里，让“我”感受到了温暖。第13课《第一次抱母亲》记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时候母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。第14课《我不是最弱小的》讲了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。

二、 教学目标：

       　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

       　2. 学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生字

       　组成的词语。

       　3. 能够理解课文内容，通过阅读课文了解人物形象。

       　4. 体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士

       　卒，舍己为人的崇高精神。“明明”美好的童心对“我”的感染。

       　5.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。

       　6．教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

       　7.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。

       　三、教学用具：实物、、投影、多媒体课件等。

       　四、教法：读悟结合 启发式 情境式 创设情境 调动情感经验 自由表达

       　五、学法：小组合作学习，自主 合作 探究

       　11 永远的白衣战士

教学要求：

       　知识与能力：

       　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2.学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

       　3.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

       　过程与方法：小组合作学习

       　情感、态度价值观：

       　体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

教学重难点：

       　1.认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

       　2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

       　养成教育训练点：培养学生联系上下文理解词语和句子的习惯。

       　教学时间：两课时

       　教学过程：

       　第一课时

一、创设情境，揭题导入。

       　1. 读着“永远的白衣战士”这个课题，就情不自禁地勾起了我们关于“非典”时期那人人自危的种种记忆。可能因为大家当时还小，没有太多的记忆，现在我们看一些当时的照片，了解一下那个非常的时刻。（出示画面）那么谁知道“非典”是一种怎样的疾病吗？它是一种极具传染性的疾病——非典型肺炎。（学生交流资料）

       　非典型肺炎：是以变异冠状病毒感染所致的，主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的，临床主要表现为肺炎（如发热、干咳、呼吸气促）的呼吸道传染病。世界卫生组织根据这种流行病的特征将其命名为“重症（严重）急性呼吸系统综合症”英文缩写为“SARS”（读作“沙斯”或“萨斯”）。

       　2.引出课题：永远的白衣战士

       　3.围绕课题，说说你想了解什么？

二、自学课文

       　1.先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

       　2.把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

       　3.读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

       　4.思考课文写的什么事？

三、检查自学情况

       　1.出示生字新词，指名朗读，正音。

       　2.按自然段指名朗读课文。

       　（1）引导学生互相帮助，纠正读错的'字句。

       　（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

       　3.默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？

四、教学生字

       　1.出示生字，指名读。

       　2.说说哪个字比较难写，需要特别注意。

       　3.教师范写：“咳”、“测”、“器”。

       　4.学生在语文书上描红。

       　五、布置作业

       　1.在习字册上写字。

       　2.正确流利地朗读课文。

       　第二课时

       　一、检查复习

       　1、认读词语

       　非典型肺炎 传染 疾病 战场 硝烟 战争 “非典”

       　身先士卒 昼夜拼搏 永不疲倦 斩钉截铁 心甘情愿

       　2、用自己的话说说课文的主要内容，可以用上以上一些词语。

二、精读课文

       　（一）学习2——7自然段。

       　1、创设情境，导入文本

       　是啊，20xx年，非典肆虐！人们都陷入极度恐慌之中。这真是一场没有硝烟的战争！然而就在这场抗击非典的战争中，有一位护士长“把一个又一个患者从死神手中夺了回来”，“自己却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人！”在广州殡仪馆人们为她送别的时候“花圈如海，泪水如雨”。

       　为什么人们对她如此怀念呢？让我们一起到课文中去读一读她感人的事迹。

       　1.教师深情地诵读第2、3自然段。

       　2.出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。

       　（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。

       　（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

       　（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）

       　3.学生自主阅读，教师巡视了解情况。

       　4.组织学生交流。

       　（1）说说各自概括的重点段的内容。

       　（2）谈谈选读有关段落的体会。

       　注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

       　5.指导学生说话。

       　（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

       　（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。

       　（3）交流。

       　高风险：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。

       　体会到“非典”这种疾病的传染性强、死亡率高。

       　高效率：原有冠心病的“非典”患者梁先生因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。

       　从叶欣一连串娴熟的护理动作中可见她工作的高效率。

       　高强度：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

       　忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。

       　劳累了一上午，水没喝一口。

       　高强度的工作使叶欣疲惫不堪，才会被病魔击倒。

       　（4）运用这些语句，自己组织语言说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。可以围绕“一个中心”说一段话。

       　感悟人物形象

       　面对高风险的工作，她有没有害怕？（板书：临危不惧、身先士卒）她又是怎样对待自己的同事的呢？

       　（1）指名读，出示：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！

       　（2）从叶欣这么斩钉截铁的话语中，你感受到了什么？

       　对同事的关心、舍身忘死的精神。（板书：舍身忘死）

       　（3）指导朗读。

       　多种形式，指导读好叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”

       　6.学习1、8、9三个自然段。

       　（1）指名学生朗读。

       　（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？

       　（3）齐读这三个自然段。

       　7.有感情地朗读全文。

三、深化课题

       　1.为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？

       　2.小组讨论。

       　3.交流。

       　四、课外延伸

       　1.收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。

       　2.收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。

       　板书设计：

       　11 永远的白衣战士

       　救死扶伤

       　身先士卒

       　舍己为人

       　12 “番茄太阳”

       　教学要求：

       　知识与能力：

       　1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

       　2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

       　3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

       　过程与方法：小组合作学习

       　情感、态度价值观：感悟明明美好的童心。

       　教学重难点：

       　1.朗读课文，理解课文，学会本课生字。

       　2.理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。

       　养成教育训练点：

       　培养学生联系上下文理解词语和句子的习惯。

       　教学准备：多媒体课件

       　教学时间：三课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、导入新课

       　1. 出示番茄:这是什么?(西红柿、板书:番茄)

       　2. 这些名称说明了番茄的基本特点,来自西方(番是外国的意思),茄科植物,形状像柿子,果实红色。

       　3. 它与太阳(板书:太阳)有什么相似点吗?(又红又圆)

       　4. 读课题,说说自己读题后的疑问?

       　5. 简介作者

       　作者卫宣利,在一次车祸中瘫痪,靠双拐走路,为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。

       　二、初读课文

       　1.读一读课文后的生字，读准字音。

       　2.自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。

       　3.用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。

       　三、检查自学

       　1.出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。

       　2.指名分节朗读课文，正音。

       　3.说说课文的主要内容。

       　四、教学生字

       　1.出示生字指名读。

       　2.说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？

       　3.教师范写“戚”、“献”等字。

       　4.学生描红。

       　五、布置作业

       　1.在习字册上抄写词语。

       　2.朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。

       　第二课时

       　一、复习检查

       　1.默写生字。

       　2.指名朗读课文。

       　二、精读课文

       　（一）整体把握，理清线索。

       　1.精读第一部分——体会作者的心情。

       　（1）“我”来到这座城市时的心情如何？

       　（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？

       　（3）是什么原因发生变化的？

       　2.引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：

       　灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

       　3.同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。

       　（二）深入课文，悟形体情

       　1.感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。

       　（1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？

       　（2）“我”看到了什么？

       　引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人相互之间的关爱和温情。

       　（3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？

       　让学生自由发言，表达感受。

       　2.感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼”。提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼”？引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领会明明的漂亮和天使般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。

       　3.感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。

       　（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？

       　让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。

       　（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。

       　（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？

       　（4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物心情。

       　第三课时

       　一、复习检查

       　指名朗读课文

       　二、继续精读课文

       　感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点：

       　（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

       　——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。

       　（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？

       　（3）为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”？

       　这个“番茄太阳”与前文又有何不同?指什么?是什么在温暖我的心。

       　明明虽然与我分别了,可他那活泼开朗、纯真善良的心灵,她那无私的爱,就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽,那么温暖,永远留在我的心里温暖着我的心,激励着我。

       　三、拓展交流，升华情感

       　1.让学生说写祝福明明的话。

       　2.“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？

       　四、板书设计：

       　“番茄太阳”

       　“我”灰暗——温暖——快乐——感动

人教版语文《四字词语复习》公开课教案

        一、教材编排

        本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

        每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个在机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

        本同共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”——引导学生在复习已经学过的词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”——话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”——与本组专题密切相关，引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

        八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明，除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

        二、教材特点

        1、围绕专题整合教材内容。

        每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组，简短的导语点出了本组的专题——爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文，《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。这四篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的特产和日新月异的变化。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。“语文园地”里“我会读”给出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我们展示了“天苍苍，野茫茫”的广阔的草原画面。“口语交际”要求学生将学习前面几组课文所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解、热爱方面，畅谈家乡的丰富特产、美丽景色以及家乡的变化，展望家乡的美好未来。“展示台”展示的是有关过去和现在的照片，以此来认识家乡的变化，培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。综观这几部分内容，便会发现它们都是围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题来安排的。

        之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。

        2、创设“我知道”

        “宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。

        从二年级下册开始，教科书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是汪同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。设计“我知道”的目的是，给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。二者的区别不仅仅是在教材中所处的位置不同，更重要的区别在于，“我知道”是基于课文内容而进行的拓展；“宽带网”则是围绕一个组的专题而展开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作用，但是，对于整个组的学习来说，则有效地丰富了本组的内容。“我知道”与“宽带网”以不同的形式，表达的是一个目的，那就是，以具体的实例向学生进行这亲的引导；结合学过的课文或一组课文，应该拓展哪些方面的知识。这两个栏目的安排，与课程标准所提倡的“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文”

        “初步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。比如，第三组“语文园地”中的“宽带网”安排了这样的内容，介绍我国部分少数民族，并列举了四个直辖市和两个特别行政区，此外，还引导学生了解不同民族的服饰和生活习惯以及在地图上找一找我国的28个省（自治区）都在哪里。这个内容的安排，联系本组的专题，同时提供部分拓展性材料，并布置学生自己可以进一步学习的内容。

        3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

        本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的《找春天》，有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》，有反映首都新貌的《北京亮起来了》，有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》，有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台前的孩子》，还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》这些介绍科学知识的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

        4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

        本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的安排。

        除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的（如，“渐渐地——花骨朵渐渐地长大了”“静静地——小鹿静静地躺在床上养病”），有侧重于词语的积累和拓展的（如，“弯弯的小路、长长的小溪”“方向地方千方百计”）。在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟、调动学生积极思维的合作探究式的学习（如，“说说课文哪些地方写得有趣”“想想为什么说葡萄沟是个好地方”）。此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中（如，“让我们更多地了解一下自己的家乡吧”“我要留心观察天气的变化，把它写在日记里”）。以上不同形式的练习，其目的在于有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。

        5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。

        本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。

        首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。本册教科书，无论是单元前的导语、课后的练习，还是“语文园地”安排的学习活动，都尽量避免以“问题”或“要求”的方式呈现，而是以自读自悟的形式或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然。像练习中的“我会认”

        “我会读”“我会连”，像学习伙伴吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、讨论。如，《小鹿的玫瑰花》文后，学习伙伴引导学生思考：“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”在《葡萄沟》之后，学习伙伴建议：“让我们更多地了解一下自己的家乡吧！”这样的教材呈现方式，充分体现了现代教育理念所倡导的教师与学生之间的平等关系，读者与文本之间的对话关系。根据教材编排的这一特点，教师一定要转变角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。这是教学思想的转变，也是教学方式的转变。

        其次，注重引导发现，鼓励探究学习。“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字的构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。如，“语文园地二”中，引导学生发现一些汉字的构字特点，即：一个字是由相同的部件组成的。“语文园地三”中，引导学生发现每组的两个词之间的关系。“语文园地四”中，引导学生发现组成词语的两个字调换顺序之后，意思也会发生变化。为了增强趣味性，本册教材还设计了游戏式的内容，如，“语文园地一”中，引导学生发现人类发明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和联想力。这样编排，不只是让学生学习汉字、积累词语，培养学生的观察能力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌握学习的方法，并把方法运用于其他学习活动之中，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。

        再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己收集的描写春天的词句和书法作品。“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己收集到的家乡过去和现在的照片以及同学之间做的词语接龙游戏。“语文园地四”的展示台，引导学生展示自己收集到的邮票和史言。这样安排，从儿童的年龄特点出发，采取了他们喜闻乐见的、能主动参与和积极投入的方式、方法，戏院有激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐把学习作为促进自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果，这样能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。

        本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。如《要是你在野外迷了路》文后学习伙伴的对话，甲：“我不知道一些辨别方向的方法呢！”乙：“快说给我们听听吧！”

        “语文园地五”之中的“读读背背”练习后学习伙伴的对话，甲：“我知道暑相连是指小暑过后是大暑。”乙：“你能说出秋处露秋是指哪四个节气吗？”

        6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。

        培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。

        阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，如，《春的消息》可在教学第一组课文时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；可以作为朗读检测的材料；也可以作为朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。

        部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。如，“背诵自己喜欢的部分”；“我要把会写的词语都抄下来”。展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。

        三、学习目标

        1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉字拼音识字、正音。

        2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特点指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

        3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

        4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

        5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读在主动积累词句。

        6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

        7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

        8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

        9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用、逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

        10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

        四、使用本册教材要注意的问题

        1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

        本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。因而，教师在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的.联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。如第一组，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都是在为“语文园地一”中的学习活动作准备，“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己收集到的描写春天的词句。由此可以看出，教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

        教师要创造性地使用教材。比如，《雷雨》课后，学习伙伴建议学生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，“语文园地五”的“展示台”就可以将展示自己的日记这一内容加进去。教师要根据当时、当地和学生的实际情况，灵活地使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时要胸怀全局，在准确把握教材编写意图的基础之上，创造性地进行教学设计，不要拘泥于教材，使语文教学充满活力。

        2、识字和写字教学应该注意的问题。

        本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。教师应该尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。识字的巩固是识字教学的难点，教师要创造多种方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。教师应依托前三册教材中的相关内容，继续鼓励学生在生活中识字，如，认识姓名用字，通过各种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认字……在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它是贯穿于整个小学甚至是义务教育阶段的。本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

        在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单元个字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。使学生更多地识字的主要目的是便于他们尽早进入用汉字阅读的阶段，从而培养阅读能力，丰富知识。因此，学生能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求。这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。人教社提供的期末测评意见中，对于识字的考查就是基于这个理念设计的。

        从一年级上册开始，人教版实验教材就重视学生写字习惯的培养，在本册教学中，仍然要加强写字教学的指导。此外，在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

        3、阅读教学应该注意的问题。

        阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。

        进行阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起学生的思考，但是，对于所提出的问题，一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值的问题；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，还应鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，教师就予以必要的尊重，不必拘泥于教师教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。

        此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

        4、口语交际教学应注意的问题。

        教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

        在有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，教师则应在适当的时机予以纠正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。

        学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

        5、开展丰富多彩的语文实践活动。

        教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

        为方便教师教学和学生学习，本册教科书除了提供教师教学用书以外，还配有教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、同步练习、字词句手册、生字生词卡片（教师用、学生用）等配套品种。

        五、班级情况分析

        本班这个学期共有学生44人，其中女生21人，男生23人。有5人是外地借读生。本班学生总体来说，领悟能力比较强，接受新知识比较迅速。在学习方面，也有几个学生比较吃力，特别是刚转进来的陈卿和丁峰同学，因为基础差，学习上又不是很勤奋，所以常常比别人慢一拍。作业交不上，到后来作业越堆越多。大部分学生做作业还是比较自觉的，能够在规定时间内及时上交。但学生在学习习惯方面还没有养成非常自觉的习惯，老是要老师催促才能完成，在自觉性的培养方面，是这个学期要努力的方向。

四年级下册语文园地八教学设计

       一、公开课教案综述

       1、

       教学概述本知识是义务教育课程规范实验教科书三年级下册学习园地中的词语积累内容，本册教材在本单元的学习园地和词语表中出现的有80个左右，通过本节复习课，运用思维导图让同学先将这些词语整理分类，然后教师引导同学在分类的基础上，归纳出积累记忆词语的方法：根据记忆、简笔画记忆和已有经验记忆等，在积累记忆集成上为同学的理解和应用做好铺垫。

       2、

       学习者分析三年级的同学已经积累了相当数量的成语和四字词语，但对于他们来讲，分类积累不是问题，关键就是如何运用思维导图记住这些词语，而且还要理解并能学以致用。教会学习方法非常重要，方法要符合同学的年龄特点和认知水平，教师抓住同学的认知和年龄特点，激发学习兴趣，让同学乐在学习中，充沛发挥同学的主体作用。

       3、

       教学目标（1）知识目标

       运用思维导图对四字词语进行分类整理，重点整理描写景物和含有动物的词语；

       在学会词语分类整理基础上，能根据词语特点积累记忆；

       （2）过程与方法

       同学会运用思维导图整理分类的词语，培养同学整理归纳能力；

       同学在积累词语过程中，能够根据词语的特点进行积累记忆。

部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思

       　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我精心整理的四年级下册语文园地八教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级下册语文园地八教学设计篇1

教学目标：

       　1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

       　2、积累表示时间的词语。

       　3、充分发挥想象，创设情境写句子。

       　4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。

       　5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。

教学重难点：

       　重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

       　难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

教学课时：

       　2课时

教学过程：

第一课时

       　一、偏旁部首与字意

       　（一）识字加油站

       　1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。

       　2、开小火车读生字，检查生字认读情况。

       　3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。

       　4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。

       　指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。

       　（二）我的发现

       　1、出示第一组字“神、祖 、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。

       　指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

       　2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。

       　3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。

       　指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。

       　“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。

       　“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。

       　4、方法小结。

       　我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。

       　二、字词句运用

       　1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。

       　2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。

       　3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

       　4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。

       　5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。

       　6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。

       　7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。

       　指导：害怕极了才会慌慌张张的。

       　创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）

       　8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。

       　李明杰___________________，___________________跑进了教室。

       　学生在；练习本上写，教师巡视指导。

第二课时

       　一、《舟夜书所见》

       　（一）创设情境，解读诗题

       　1、师：同学们，你们知道吗？清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）

       　2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗？

       　师：是什么时候的景色呢？

       　师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题！

       　3、齐读课题

       　（二）品味诗歌

       　1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）

       　2、小组合作学习。

       　3、全班交流 。

       　（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。

       　（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。

       　4、全班齐读古诗，尝试背诵。

       　5、全班齐背古诗。

       　二、我爱阅读

       　（一）导入：

       　今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。

       　1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？

       　2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？

       　3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》

       　4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？

       　5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？

       　6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？

       　7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？

       　8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？

       　9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。

       　10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？

       　11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？

       　（二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？

       　指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研

       　板书设计：

       　语文园地八

       　《舟夜书所见》

       　《李时珍》 行医 寻药 写书

四年级下册语文园地八教学设计篇2

学习目标

       　1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

       　2、 观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

       　3、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

       　4、 初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

课前准备

       　1、 布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）

       　2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料。

第一课时

       　口语交际

       　谈话导入

       　1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？

       　2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

       　a、 学生依据调查情况汇报。]

       　（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

       　b、 教师相机展示资料。

       　指导学生交流

       　1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的奇思妙想？

       　a、 出示文字屏幕：

       　愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

       　b、 指名读以上学习提示。

       　2、 讨论采取哪种交流形式。

       　边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

       　3、 相互交谈，准备发言内容。

       　4、 介绍自己的奇思妙想。

       　（教师带动学生及时并积极的针对情况从说和听两个方面积极评价与指导。）

       　5、 师生相机评价。

       　说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

       　听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

       　总结感悟

       　1、 在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？

       　2、 学生谈个人收获。

       　（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

第二课时

       　习作指导

       　谈话导入

       　1、 上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

       　2、 认真回忆，交谈看法。

       　3、 在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

       　揭题讨论

       　1、 师生共同商讨习作内容和要求。

       　2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是？什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

       　3、 小组交流习作内容。

       　动手习作

       　1、 学生起草习作内容。

       　2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。

       　3、 根据同学意见修改。

第三课时

       　习作讲评

       　教师评议

       　1、 整体评价。

       　a、 习作态度。

       　b、 习作内容、角度等。

       　c、 不同层次学生的进步等。

       　2、 习作内容、质量的评价。

       　a、 宣讲、展示优秀习作。师生评议。

       　b、 宣讲、展示优秀语段。师生评议。

       　c、 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）

       　小组交流评价，互相提高。

       　1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

       　2、 认真修改自己的习作。

       　3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在展才华天地里展览。

第四课时

       　我的发现

       　1、 自读语文园地八中的我的发现的内容。

       　2、 读后说说自己的发现。

       　a、 学生交流个人的发现。

       　b、 教师相机点拨（字形的变化词义的变化语言文字纯洁性的重要）。

       　3、 开展争做文字小卫士活动。

       　a、 动手修改成语广告中的错别字。

       　b、 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

       　c、 生生交流，动手修改。

四年级下册语文园地八教学设计篇3

学习目标

       　1、把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

       　2、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

       　3、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

       　4、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

       　5、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

课前准备

       　1、布置学生读一本好书。

       　2、实物投影仪。

第一课时

       　口语交际

       　名言导入

       　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

       　（多媒体打出，师生齐读）

       　列宁说：“书籍是巨大的力量。”

       　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

       　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

       　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

       　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

       　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

       　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

       　自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

       　介绍一本好书

       　1、指名介绍一本好书。

       　a、请1名同学介绍一本好书。

       　b、征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

       　师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

       　2、小组开始互相介绍。

       　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

       　3、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

       　4、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

       　5、根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

       　再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ （学生交流，体会好书的作用）

       　小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

       　生活拓展

       　1、请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

       　2、在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

第二、三课时

       　习作

       　导入激趣，拓展思路

       　1、导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

       　2、读习作提示，想想自己最想写什么。

       　3、教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

       　自主习作

       　师生评议作文

       　1、交流自己写了什么内容。

       　2、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

       　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

       　3、同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

       　4、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

       　5、自己修改习作。

       　拓展阅读风格各异的小文

       　1、导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的.话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

       　2、自由读文章。

       　附：

       　我喜欢（节选）

       　张晓风

       　我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗 的光和热。

       　我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

       　我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

       　我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。

       　我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。

       　我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

       　我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

       　桌椅在哭泣

       　我是教室里的一张桌子， ?能为同学们服务， ?我感到非常荣幸。 ?我爱一个人静静地聆听， ?你们那朗朗读书声， ?使我在睡梦中， ?慢慢苏醒。 ?但是…… ?你们对我毫不爱惜， ?那锋利的小刀，直体内； ?那黑色的墨水， ?弄脏了我干净的外衣。 ?本是光滑的身躯， ?却被弄得凹凸不平， ?本是洁白的外衣， ?却被弄得肮脏不已。 ?桌椅在呼唤， ?桌椅在哭泣。 ?还我们一个洁净的身体， ?让我们拥有从前的美丽！

       　一只小鸟的祈求

       　我是一只可怜的小鸟。

       　以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！

       　我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。

       　我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！

       　时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。

       　当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：

       　春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。

       　漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。

       　秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。

       　寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。

       　不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》……

       　亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。

第四课时

       　我的发现 日积月累

       　复习导入

       　1、读词语盘点中的词语。

       　2、听写词语。

       　3、互相纠错。

       　读对话，了解内容

       　1、自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

       　2、同桌分角色读，进一步读好对话。

       　谈一谈，小东有什么发现

       　1、谈一谈小东有什么发现？

       　2、谁还有相同的发现？

       　3、抓主要内容，你还发现有什么好方法？

       　学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

       　练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

       　读课本中的歇后语

       　1、读六个歇后语，说说发现了什么？

       　2、熟读歇后语。

       　3、讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

       　附：

       　关羽失荆州

       　关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。

       　王羲之写字入木三分的由来

       　唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。

       　周瑜打黄盖

       　周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。

       　4、背歇后语。

       　说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

       　1、“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

       　2、他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

       　3、你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

第五课时

       　趣味语文

       　1、自读两个小故事，读熟练。

       　2、你觉得趣在哪？说一说。

       　3、读对子，反复吟诵，感悟趣。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生

       　花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋

       　4、拓展作业：

       　把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

       　阅读延伸

       　课外作业：读选读课文。

       　随着社会不断地进步，教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。反思要怎么写呢？以下是我收集整理的部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思，欢迎阅读与收藏。

　部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思 篇1

        教学目标

       　1.学会用多种方法解决不会的问题。

       　2.学习12组形近字，会认12个生字。

       　3.积累8个新词，交流词义。

       　4.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

       　5.积累和理解一组对联。

        教学重点

       　词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段）

        教学难点

       　理解并积累一组对联。

       　第一课时

        教学目标

       　1.学会用多种方法解决不会的问题

       　2.学习12组形近字，会认12个生字。

       　3.积累8个新词，交流词义。

        教学设计

       　一、交流平台

       　1.在本单元的学习中，你有没有遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？（板书：遇到不懂的问题）

       　出利件2

       　小丽：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

       　小博：查资料可以帮助我们理解不懂的问题，如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了，琥珀的形成需要几千万年。

       　小如：我是请教别人后知道的。

       　2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法，用画出来。

       　3.以上几个同学的交流内容，提到了几种解决难题的方法分别是什么？

       　4.学生交流。

       　学生反馈练习情况，教师评价指导。

       　5.教师总结评价，点拨指导：

       　遇到不憧的问题我们可以尝试以下几种方法：出示课件3

       　（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

       　（2）查资料可以帮助我们理解不憧的问题。

       　（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。

       　（板书：联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人）

       　6.小练习：出示课件4

       　请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不憧的问题的？

       　示例：

       　在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可以联系下文，就会明白"一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子。"

       　在学习《琥珀》一文时，解决为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？就可以查资料，明确琥珀的形成需要几千万年。

       　二、识字加油站

       　你会给下列形近字组词吗?和同学交流。（板书:形近字，出示：出示课件5）

       　1.认一认

       　（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

       　（2）小组同学对比读12组字，12个词语，互相交流。

       　（3）组长记录小组同学的发现。

       　小组派代表汇报交流。

       　教师小结，指导：出示课件6

       　每组生字都是形近字，同一字族的字。

       　2.识记方法交流

       　前两行的字可以使用减一减。减去部首的方法识记，后两行用的识记方法是加一加，加上合适的偏旁。

       　3.练一练出示课件7

       　再写出几组同一字族的字，看谁写得多。

       　包一泡青一晴及一吸见一现

       　三、词句段运用

       　下而这些词语，有的是近年新出现的，有的在原有含义的基础上有了新的含义。选一两个你知道的，和同学交流。

       　出示：出示课件8

       　云技术

       　多媒体克隆

       　互联网

       　1.认读词语：

       　（1）齐读词语，指名领读。

       　（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。

       　（3）小组派代表汇报交流，教师小结。

       　2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。

       　教师小结，指导：[出示课件9、10、11、12、13、14]

       　桌面：

       　原有含义：指传统意义上的书桌或者写字台表面。

       　新含义：桌面，是指打开计算机并成功登录系统之后看到的显示器主屏幕区域，是计算机用语。桌面的定义广泛，它包括任务栏和Windows边栏及“开始”按钮o桌面文件一般存放在C盘，用户名名下的“桌面”文件夹内。

       　窗口：

       　原有含义：开在墙上的窗形的口子，用来售票、付款或医院挂号等。

       　新含义：比喻同外界相互往来联系的单位、部门或地区：

       　（1）交通运输部门是文明的窗口。

       　（2）对外开放城市成了技术的窗口，知识的窗口，管理的窗口，对外政策的窗口。

       　电脑中窗口的含义：窗口就是一个操作界面，你眼睛所能看到的微机系统中一种新的操作环境。把微机的显示屏幕划分成许多框，即为窗口。每个窗口负责显示和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作，并在各窗口间交换信息。计算机中有专门的窗口管理软件来管理窗口操作。

       　每当用户开始运行一个应用程序时，应用程序就创建并显示一个窗口：当用户操作窗口中的对象时，程序会作出相应反应。用户通过关闭一个窗口来终止一个程序的运行：通过选择相应的应用程序窗口来选择相应的应用程序。

       　文件夹：

       　原有含义：主要是用来存放文件的地方。

       　新含义：是专门装整页文件用的，主要目的是为了更好的保存文件，使它整齐规范。普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名，也就不像文件的格式用扩展名来标识。

       　潜水：

       　原有含义：进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业而在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下的活动。后潜水逐渐发展成为一项以在水下活动为主要内容，从而达到锻炼身体、休闲娱乐目的的休闲运动，广为大众所喜爱。

       　新含义：进入互联网时代后，随着网络应用的不断普及，大众又赋予了潜水新一层的含义，即在他人不知情的情况下，隐秘的观看共享信息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。

       　云技术：基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，可以组成资源池，按需所用，灵活便利。云计算技术将变成重要支撑。技术网络系统的后台服务需要大量的计算、存储资源，如视频网站、类网站和更多的门户网站。

       　多媒体：在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体作品通过光盘发行、网络发行。

       　克隆：克隆通常是一种人工诱导的无性生殖方式或者自然的无性生殖方式（如植物）。一个克隆就是一个多细胞生物在遗传上与另外一种生物完全一样。

       　互联网：互联网是指将两台计算机或者是两台以上的计算机终端、客户端、服务端通过计算机信息技术的手段互相联系起来的结果，人们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。

       　四、课堂小结：出示课件15

       　本堂课我们学会用多种方法解决不会的问题：学习了12组形近字，会认12个生字。积累8个新词，交流了词义。希望同学们课下多多发现新词，收集新词！

       　第二课时

       　教学目标

       　1.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

       　2.积累和理解一首古诗。

       　一、词句段运用

       　(二)读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一

       　1.出示：出示课件17一

       　(1)地球上的第一只恐龙和狗一般大小

       　腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。

       　(2)如果把直径为1纳米的小球，放到乒乓球上相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

       　(3)有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。

       　2.读一读，读一读这些句子。

       　3.说一说，这些句子中加点的词语分别描写了什么？学生小组讨论，说一说。

       　教师小结，指导：出示课件18

       　加点的词语，都是使用了作比较的说明方法。(板书:段的能力，一举两得。作比较）

       　第一句中，把第一只恐龙的大小和狗作比较。

       　第二句中，为了介绍一纳米的小球的大小，把1纳米的小球放在乒乓球上，相当于把乒乓球放在了地球上。

       　第三句话把“碳纳米管”的神奇材料结实程度比

       　“钢铁”还要结实百倍。

       　4.介绍一个事物，照样子用作比较的方法写一写。

       　出示课件19

       　示例：有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有七千平方米，比一个足球场还大，设计得精巧也是罕见的

       　二、日积月累

       　1.出示古诗《江畔独步寻花》。

       　出示：出示课件20]

       　日积月累

       　江常独步寻花

       　黄牌塔潞■吁水东，

       　春光村Mat风

       　桃花一芟开无主，

       　可爱深虹爱浅

       　2.读一读这些古诗。

       　3.说一说自己读懂了些什么？

       　预设：这些都是描写春天景物的古诗。

       　4.教师讲解：

       　（板书：描写景物的古诗）

       　诗句解释出示课件21、22]

       　（1）词语解释

       　江畔：指成都锦江之滨。

       　独步：独自散步。

       　塔：墓地。

       　一簇：一丛。

       　无主：没看主人。

       　积累对联，同时也为学生正确运用打下了基础。

       　（2）诗句解释

       　黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，只想倚着春风小憩。

       　一株无主的桃花开得正盛，究竟是爱深红还是更爱浅红呢？

       　4.把这首古诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

       　5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

       　三、课堂小结，

       　本课我们学习例句中作比较的'说明方法，学会运用此法介绍一个事物。积累和理解一组对联。

       　出示课件23]

       　教学反思

       　成功之处：

       　“交流平台”介绍了学会用多种方法解决不会的问题：联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教别人等。“识字加油站”学习了12组形近字，会认12个生字。“词句段运用”栏目包括了两部分内容，其一积累8个新词，交流词义：其二是学习例句中的作比较的说明方法，并运用这种说明方法介绍一个事物“日积月累”栏目让学生先读读古诗，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。

       　不足之处：

       　学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。要多多兼顾全体学生的学习训练，关注学困生的学习。

　部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思 篇2

        教学目标：

       　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

       　2、初步了解多义词。

       　3、积累词语。

       　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

        教学重点：

       　1、引导学生运用规律自主识字。

       　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

        教学难点：

       　自己小结识字方法。

        课前准备：

       　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

       　2、教学课件。

       　3、识字“苹果树”。

        教学过程

        第一课时

        引导学生去发现

       　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

       　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛）

       　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

       　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

       　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

       　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

       　（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的），请大家读一读，记一记。

       　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

       　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

       　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

       　学生C：这些字的读音也有些相同。

       　（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”）请大家读一读，记一记。

       　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

       　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

       　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的.

       　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

       　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

       　2、接下来，我们继续去发现。

       　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

       　张贴一张画东张西望

       　开张张爷爷张开嘴巴

       　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

       　（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

        第二课时

       　带领学生去积累

        一、我会读

       　1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

       　2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

       　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

        二、读读背背

       　1、小组学习。

       　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

       　b、说一说这首诗说了什么意思。

       　c、表情朗读这首诗（可加动作）

       　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

       　3、自由背诵小诗《鞋》。

       　4、全班配乐背诵。

        第三课时

       　口语交际：我该怎么办

        一、口语交际。

       　1、创设情景，激发交际欲望。

       　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

       　2、揭开谜底，引出交际话题。

       　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

       　（2）寻找有类似苦恼的同学。

       　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

       　3、引导交际主题，开展讨论交流。

       　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

       　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

       　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

       　4、分角色表演，评价激励。

       　（1）小组内分角色练习。

       　（2）选出代表上台表演，评价激励。

        二、识字交流，擂台赛。

       　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

       　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

       　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

        教学反思：

       　语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。

       　在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。

       今天关于“四下语文对四字成语的正确运用设计意图怎么写”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。