关于项羽的成语故事思维导图_关于项羽的成语故事思维导图图片

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       在下面的时间里，我会通过一些例子和解释详细回答大家关于关于项羽的成语故事思维导图的问题。关于关于项羽的成语故事思维导图的讨论，我们正式开始。

1.怎样讲故事才能训练宝宝的思维能力呢？

2.为什么文言文很重要

3.如何培养中小学生思维能力

4.第三十一回 曹操仓亭破本初 玄德荆州依刘表

5.六年级下册pep英语手抄报 二年级下册手抄报

6.有关狐狸的英语手抄报 简单的英语手抄报

怎样讲故事才能训练宝宝的思维能力呢？

       引言：所有的父母都希望自己的孩子能够赢在起跑线上，当孩子到了该教育的年龄，父母都会送孩子去教育机构。不是所有的机构都适合宝宝，家长可以多给宝宝讲一讲故事。小编今天就来跟大家说一说，怎样讲故事才能训练宝宝的思维能力。

一、讲绘本

如果父母想让孩子能够很好地理解故事，就多给孩子买一些绘本。绘本上面的内容丰富，也能锻炼孩子的思维能力。不是所有的故事都能给孩子起到一个好的效果，一定要训练宝宝的思维能力。家长在给宝宝讲故事的时候，可以用提问的方式来让宝宝回答。每个家长都希望自己的孩子可以在起跑线上，主要是看家长的教育方法有何不同。

二、通过故事获得道理

       家长如果想让宝宝更好的训练思维首先要做的就是告诉宝宝故事当中蕴含了什么样的一个道理。当宝宝回答了父母这个问题的时候，父母一定要及时的纠正宝宝，以防他有错误的消息。父母给孩子讲完故事之后，可以给孩子测试一下，看一看孩子是否还记得这个故事，父母可以通过提问的方式让孩子能够明白故事当中到底蕴含了一个什么样的道理。

三、给宝宝提问题

       在给宝宝讲故事的过程当中，如果想要训练宝宝的思维能力，首先就要多给宝宝提一些问题。比如说给宝宝讲乌鸦喝水的问题，就可以问宝宝乌鸦是怎么喝到水的宝宝就会进行思考。宝宝在思考的过程当中就会不断的有自己的思维，慢慢的他就能够明白故事里的道理蕴含了什么样的道理。想要提高宝宝的思维，不一定要送宝宝去辅导机构，家长就可以陪伴孩子完成。一个孩子的认知能力是有限的，主要看家长使用什么样的方法。

为什么文言文很重要

       读书小报当中可以写一些最近读过的书籍以及读书的时候的心得体会，同时还可以写一些名人名言、寓言故事、童话故事以及歇后语、古诗词等等。

一、读书小报是什么？

       读书小报是手抄报的一种。一般情况下，很多中小学都会要求学生以小组为单位，或者个人为单位来制作读书小报。我们在制作读书小报的时候，要注意将模板非常清晰的分类。同时背景一定要简单明了，不要太过花里胡哨，写的内容需要字迹整齐，旁边的装饰画也不要太过花哨。太过花哨的话容易喧宾夺主，会将大家的注意力转移在装饰画上，从而忽略读书小报中的文字内容。

二、做读书小报有什么好处？

       记得我上学的时候非常喜欢制作读书小报，我觉得制作读书小报是一件非常快乐的事情，不仅可以将近期的学习内容进行一个简单的归纳总结，同时也可以提升自己的逻辑思维能力。这也为我上大学的时候画思维导图打下了一定的基础，我一直觉得制作读书小报和画思维导图对于学习而言是一件非常有意义的事情。而且相对于制作读书笔记而言，制作读书小报会给人一种更加轻松愉悦的感觉，因为读书小报并不要求十分的严谨，只要条理清晰，画面美观就足够了，对于学习压力非常大的学生而言，制作读书小报是一种很好的休闲**方式。

三、制作读书小报的要点

       虽然读书小报相对而言要求并不是十分的严谨，但是小报当中一定要有点睛之笔的存在，如果最近没有读什么书，或者是实在不想写最近读过的书籍的话，那么可以选择写一些名人名言，比如孔子，孟子的言论。

如何培养中小学生思维能力

       1. 为什么语文很重要

        语文是思维的工具，通过学习，把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。

        语文是交际的工具，学好语文，我们与人交流和交际才会更加顺畅和得体。另外，在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

        语文学习，无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。（要学会整合知识点，把需要学习的信息、掌握的知识分类，可以做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。）

        语文学习中：阅读理解、记忆、归纳分析能力和写作能力非常重要，一定要强化。可以练习《精英特全脑速读记忆软件》来激发右脑潜能，提高对语文等学科的学习兴趣和学习效率。

        速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中。关于写作能力，在掌握了速读记忆的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高搜索。

       

2. 为什么语文很重要

        度娘说，语文重要，是因为语文承载着学习其他科目的基础。它对学生会产生一辈子的影响，并且这种影响往往是潜移默化的。语文重要，就是阅读重要，不仅要读有用之书，还要“多读无用之书”。正是那些与考试或就业无关的书籍，常常对我们养成人生经验、提升文化品位有着更大的帮助。

        文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。其特征是注重典故、骈骊对仗、音律工整，包含策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。

        不学文言文的话，你怎么汲取传统文化的精髓？

3. 请结合实际说说背诵古诗和古文为什么“很重要”

        1，增加自身文学修养，提升文化水平.古诗和古文是中华文化瑰宝，背诵古文古诗能提高我们对古文的认识，提升自身文化修养，背多了语感好有利于理解更多古文知识.2，传承中华文化，激发爱国之情.如果连诗词都背部了，怎么去理解，去挖掘去传承.如果于丹背背部下《论语》，百家讲坛上怎能信守拈来，博得大家的喜爱.3，就个人来说，背诵古诗词可以更好的表达自己的心理想法，理解别人表达的意思，提高写作水平.古诗和古文句子多短小精简却能表达很多的情感或事情.如“欲穷千里目，更上一层楼”可以劝他人努力进取.你背不下岂不是要费好多口舌且他还不一定听进.。

4. 学习文言文的重要性

        最直接的重要性就是：你考试要考，不学考试不及格你就会倒霉。（这个是说笑的）

        文言文是中国几千年文化积淀的载体，通过学习文言文，可以拓宽视野，培养自己的文化底蕴。中华文明是有延续性的，中华文化又是融会贯通的，很多现在我们所需要的知识在古代典籍中都能找到，如果对文言文一窍不通，那根本无法深入研究。而且文言文并不是学文科的人才需要学。比如说你要做个物理学家，古文献中有很多物理知识，以散文或笔记的形式记录下来了，你需要参考这些文献，但是并不会有人帮你翻译好现成的现代汉语，那你只能自己捧着古书看古文了。又比如说你想成为一名企业家，古代有很多管理哲学可以借鉴，又需要你从古籍中去学习，看不懂文言文不是很惨？

        再从个人修养上来说，通过学习文言文，可以提高自己的素养，深化自己的思想，对个人气质、生活态度都有影响。

        所以咯，有兴趣就好好学，没兴趣的至少也打个基础吧。总有一天是用得到的。

5. 高中生为什么要学习文言文及其重要性

        文言文的阅读，在某种意义上说，是为现代文的阅读服务的。只有有了一定的文言文阅读功底的人，在现代文的阅读中才会感到得心应手，游刃有余。

        只有对文言文的阅读在感情上有了一个质的飞跃，才会真正体会到中华五千年灿烂文化的博大精深，才会增强对中华民族传统文化的深厚感情.

        ------学习文言文，懂得一些文言知识，具备阅读浅易文言文的能力，有助于继承祖国的文化遗产，学习我们先人的伟大精神，崇高品德和高度智慧，增强我们的民族自豪感，培养我们的爱国主义精神，树立振兴中华的雄心壮志，提高我们的思想、知识、文化素质；还能够加深对现代汉语的理解，提高现代汉语的语言修养和表达能力；

        —可以了解我国5000年的历史，知道许多精彩诱人的故事。

        ——文言是现代汉语之源，现代汉语的许多词语出于文言，文言的许多句子成为现代汉语的成语，学文言能大大促进现代汉语学习。

        ——提高文学修养和写作能力，提升人生价值，甚至改变人生命运。

        ——文言文简练，典雅，抑扬顿挫，读起来有很大的美感。

        ——我国古代典籍是一个巨大的宝库，有大量资料可供现代研究之用，但如果不懂文言文，则无法利用。

        这样的介绍还失之抽象，于是针对后者举几个例子：

        ——现代气象学只有100多年的历史，现代气象记录最多也只有100多年，但我国著名气象学家竺可桢却写出了专著《中国五千年气候变迁的研究》，在国际上引起震动。他从哪里找来到资料？从古代各种书籍中寻觅的。别国气象资料只有100多年，我国的却有几千年。

        ——古籍中有治疗癌症的方法。

        ——《梦溪笔谈》中有“UFO”的记载。

        ——还有关于地震、洪水、日食、月蚀、彗星……。

6. 文言文重点句式

        文言文重点句式：（一）文言特殊句式：1、判断句文言文判断句的显著特点，是由名词或名词性短语直接充当谓语对主语进行判断.现代汉语的判断句一般要用判断词“是”，而古代汉语中的“是”主要作指示代词用，汉魏以前一般不用来构成判断句. 文言文判断句的基本形式有以下几种： （1）用“.者，.也”表示.如：“廉颇者，赵之良将也.”（2）用“.，.也”表示.如：“余宗老涂山，左公甥也.”（3）用“.者，.”表示.如：“愽鸡者袁人，素无赖.”（4）用“.，.者也.”表示. 如：“晏婴，齐之习辞者也.”（5）用“为”“乃”“则”“即”等词表判断.如：“当立者乃公子扶苏.”（6）用在谓语前加“非”表示否定判断.如：“此非空言也.”（7）用“是”表示判断.如：“巨是凡人.”2、被动句主语是谓语动词所表行为的受动者的句子，叫被动句.其常见形式主要有以下几种：（1）用“于”作标志.如：“内惑于郑秀，外欺于张仪.”（2）用“见”作标志.如：“秦城不可得，徒见欺.”（3）用“见.于”作标志.如：“臣诚恐见欺于王.”（4）用“为”作标志.如：“兔不可复得而为宋人笑.”（5）用“为.所.”作标志.如：“今不速往，恐为操所先.”（6）用“被”表被动.如：“风流总被雨打风吹去.”（7）主谓之间直接构成被动.如：“举孝廉不行.”3、倒装句（1）主谓倒装：如：“甚矣，汝之不惠！”（2）宾语前置：（）否定句中，代词，宾语前置.如：“时人莫之许.”（）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置.如：“卿欲何言？”（）用“之”“是”“之为”“唯.是.”把宾语提前.如：“句读之不知，惑之不解.”（3）定语后置：（）中心词十之十定语十者 如：“马之千里者”（）中心词十定语十者 如：“求人可使报秦者”（）中心词十数量词 如：“尝贻余核舟一”（4）状语后置：（）用“于”构成的介宾结构做状语，放在动词谓语后. 如：“战于长勺”（）用“以”构成的介宾结构做状语，放在动词谓语后. 如：“覆之以掌“4、省略句（1）省略主语，如：“度我至军中，公乃入.”（2）省略谓语，如：“一鼓作气，再而衰”.（3）省略宾语 如：“余闻而愈悲.”（4）省略介词 如：“收天下之兵，聚之咸阳”练习：指出下列句子属于哪种句式？1、子瑜者，亮兄瑾也. 2、臣之所好者，道也. 3、梁父即楚将项燕.4、而君幸于赵王. 5、使不辱于诸侯. 6、信而见疑，忠而被谤.7、行将为人所并. 8、牧以谗诛. 9、痛哉斯言.10、不腆敝邑. 11、未休关西卒. 12、古之人不余我欺. 13、卿欲何言？14、沛公安在？ 15、石之铿然有声者. 16、人马溺死者甚众.17、村中少年好事者驯养一虫. 18、玉斗一双. 19、师不必贤于弟子.20、与备会于当阳长板. 21、具告以事. 22、王语暴以好乐.23、欲以击柱. 24、收天下之兵，聚于咸阳. 25、度我置军中，公乃入. 26、莫我肯顾. 27、唯余马首是瞻. 28、何辞为？ 29、当是为谷中溪水冲激而成. 30、刘备天下枭雄.（二）文言固定句式所谓固定句式是文言文表达中的一种习惯用法.它用在相对稳定的语言环境中表达一种通常是较为固定的意义.下面就文言常见的固定句式做些归纳说明.1.不亦……乎这是古汉语中常用的表示反问的惯用句型，它是以反问的形式，表达肯定的内容.可译为“不是……吗”或“不也是……吗”.如：（1）学而时习之，不亦说乎？（《论语?学而》）——学习了又按时去复习它，不是很高兴的事吗？（2）天下已集，乃谋叛逆.夷灭宗族，不亦宜乎？（《史记?淮阴侯列传》）——天下已经安定，竟然策划叛逆.被夷灭宗族，不也是应该的吗？2.何以……为（恶用……为、奚以……为）“何”是疑问代词，“何以”的意思是“怎么用得着”，“为”是语气助词.“何以……为”可译为“要（拿、用）……做（干）什么呢”，或译为“怎么（为什么）用得着……呢”.如：（1）是社稷之臣也，何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）——颛臾是鲁国的臣属，为什么要攻打它呢？（2）汉王亦悟，因复骂曰：“大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以为？（《史记?淮阴侯列传》）——汉王刘邦也醒悟了，于是又骂道：“大丈夫安定诸侯，就是真王了，要王做什么？”3.何……为“何”是疑问代词，放在动词之前作状语，可译作“为什么”或“怎么”；“为”是表反问的语气词，放在句尾，可译作“呢”.如：（1）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）——如今人家好比是菜刀和砧板，我们（好比）是鱼和肉，（这种情势）怎么能告辞呢？（2）今牛，禽兽耳，更何问为？（马中锡《中山狼传》）——这牛不过是禽兽而已，又为什么问（它）呢？（3）天之亡我，我何渡为？（《史记?项羽本记》）——上天让我灭亡，我为什么要渡江呢？4.何……之有这是表反问的惯用型，其中的“之”字是助词，是宾语提前的标志.“有”是动词，“何……”是它的宾语.可译为“有什么……的”或“有什么……呢”.特别注意，“何”并不是宾语，而是宾语中心的定语.如：（1）宋何罪之有？（《墨子?公输》）——宋国有什么罪？（2）譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君窃符救赵》）——这好比把肉投给饿虎，有什么功效呢？5.何……之……在古汉语中，这是一种常见的惯用型，用来表示反问，这里的。

第三十一回 曹操仓亭破本初 玄德荆州依刘表

       培养中小学生思维能力我总结了以下几个方面：

       1、提供具体直观材料，丰富中小学生的感性经验。

       思维导图课程，主要通过传统国学文化为材料，带着孩子了解成语故事，绘制成语故事简图，带着孩子一起去分析整个故事的结构，来提升孩子的分析能力，同时通过简单已画具有创意的小图标，提升孩子的操作信和感性。

       2、重视表象作用，培养小学生的形象思维。

       思维导图课程，在抓取关键词的同时，让孩子脑海中对整个关键词产生一个动作的画面，使整个故事更为生动形象，就像一幅图，成为一幅脑洞大开，极具创意的画面印在脑海，启发联想与创造力。比如在司马光砸缸这个故事中，通过眼罩蒙住眼睛的作用，让孩子想想，司马光在抓迷藏的过程中，用眼罩蒙住了眼睛，以熟带新，具有画面感，让整个故事更为形象，印象深刻！

       3、交给学生思维的方法，发展期抽象思维。

       思维导图借助对关键词的抓取，让学生在绘制时主动总结概括段落语句核心，尽可能使关键词词数更少，语言更精炼，主动积极地训练自身抓取事物本质核心的概括English，分析能力。同时用具体想象的事物，去联想抽象的事物。例如司马光砸缸思维导图的**丝带，主要是在捉迷藏游戏过程中，用来蒙眼睛的，在上面这样用来抽象为玩捉迷藏游戏!

       4、培养学生良好的思维品质，进行个性差异化的教育辅导。

       思维导图每个班大概4~6人，小班教学的方式，兼顾到每一个学生，充分对孩子进行个性化辅导，同时课后进行作业点评，让孩子自己去思考哪里好，哪里不好，提升孩子反思思维，提升孩子的思维能力。

六年级下册pep英语手抄报 二年级下册手抄报

       第三十一回? 曹操仓亭破本初玄德荆州依刘表

       本回人物关系思维导图

       主播第三十一回提问：

        1? 袁绍为什么要杀田丰？

        2 袁绍为什么要废长立幼，立袁尚为后嗣？

        3 请叙述仓亭之战的过程 。

        4 袁绍为什么一败官渡、二败仓亭 ？

        5 刘备为什么要投奔刘表？

        故事梗概：

        袁绍后悔不听田丰之言，致官渡战败；但是他却又忌杀田丰。袁绍回冀州，心烦意乱，不理政事，其妻刘氏劝立后嗣。 曹操与诸将商议破绍之策，程昱献十面埋伏之计，劝操退军于河上，伏兵十队，诱袁绍追至河上，曹操引得胜之兵受到土人欢迎，一老人言袁本初民皆怨之，丞相兴仁义之兵，吊民伐罪，可望太平矣。闻言，曹操号令三军勿要扰民。曹操背水一战，在仓亭大破袁军。刘备在汝南联合刘辟、龚都，欲乘虚犯许都攻打曹操，穰山一仗，备胜操败，后被曹操用计袭取汝南，刘备败走，曹操转败为胜。在孙乾等人的劝说下刘备投奔了荆州刺史刘表，刘表迎刘备入荆州。 而袁绍病体稍愈，与谋士商议欲攻许都。审配建议尚当深沟高垒，以养军民之力。可是忽报曹操进兵官渡，来攻冀州。事已至此，袁绍不听审配之言，言其当自领大军出迎。

       《三国演义》第三十一回知识题：

       1、田丰已死，闻者为什么皆为叹惜？

        2、曹操引得胜之兵受到土人欢迎，遇到一名父老，该老人说了什么话？

        3、曹操与诸将商议破袁绍的计策，是哪个谋士献上十面埋伏之计，请具体说明。

        4、刘备与曹操的交战经过？

        5、你认为曹操是个怎样的人？

       挑战出自《三国演义》中的成语，请解释词义，若能找出出处更佳

       1 隔岸观火

        2 手不释卷

        3 名不虚传

        4 舌战群雄

        《三国演义》相关古诗词赏析：

       官渡之战后，曹操挥笔写下了千古诗篇《步出夏门行》，本周分享的此诗是组诗《步出夏门行》的第四篇，诗题是后人从诗歌的开头取三字而来。诗歌表现了曹操老当益壮、积极进取的人生态度。 ?

        龟虽寿 ?

        曹操

        神龟虽寿，犹有竟时；

        腾蛇乘雾，终为土灰。

        老骥伏枥，志在千里；

        烈士暮年，壮心不已。

        盈缩之期，不但在天；

        养怡之福，可得永年。

        幸甚至哉，歌以咏志。

       古诗词反馈题：

        1 你认为曹操的“壮心”是什么？诗歌表达了他怎样的精神境界

        2 说说他最大的历史功绩是什么？你认为他为什么能有此作为？

        3 请讲述曹操的英雄故事。

        4 请试着翻译这首词。

        5 你知道《步出夏门行》组诗中的其他诗歌吗？

        原著：

        ? 第三十一回曹操仓亭破本初玄德荆州依刘表

        却说曹操乘袁绍之败，整顿军马，迤逦追袭。袁绍幅巾单衣，引八百余骑，奔至黎阳北岸，大将蒋义渠出寨迎接。绍以前事诉与义渠。义渠乃招谕离散之众，众闻绍在，又皆蚁聚。军势复振，议还冀州。军行之次，夜宿荒山。绍于帐中闻远远有哭声，遂私往听之。却是败军相聚，诉说丧兄失弟，弃伴亡亲之苦，各各捶胸大哭，皆曰：“若听田丰之言，我等怎遭此祸！”绍大悔曰：“吾不听田丰之言，兵败将亡；今回去，有何面目见之耶！”次日，上马正行间，逢纪引军来接。绍对逢纪曰：“吾不听田丰之言，致有此败。吾今归去，羞见此人。”逢纪因谮曰：“丰在狱中闻主公兵败，抚掌大笑曰：果不出吾之料！”袁绍大怒曰：“竖儒怎敢笑我！我必杀之！”遂命使者赍宝剑先往冀州狱中杀田丰。?

        ? 却说田丰在狱中。一日，狱吏来见丰曰：“与别驾贺喜！”丰曰：“何喜可贺？”狱吏曰：“袁将军大败而回，君必见重矣。”丰笑曰：“吾今死矣！”狱吏问曰：“人皆为君喜，君何言死也？”丰曰：“袁将军外宽而内忌，不念忠诚。若胜而喜，犹能赦我；今战败则羞，吾不望生矣。”狱吏未信。忽使者赍剑至，传袁绍命，欲取田丰之首，狱吏方惊。丰曰：“吾固知必死也。”狱吏皆流泪。丰曰：“大丈夫生于天地间，不识其主而事之，是无智也！今日受死，夫何足惜！”乃自刎于狱中。后人有诗曰：“昨朝沮授军中失，今日田丰狱内亡。河北栋梁皆折断，本初焉不丧家邦！”田丰既死，闻者皆为叹惜。? 袁绍回冀州，心烦意乱，不理政事。其妻刘氏劝立后嗣。绍所生三子长子袁谭字显思，出守青州；次子袁熙字显奕，出守幽州；三子袁尚字显甫，是绍后妻刘氏所出，生得形貌俊伟，绍至爱之，因此留在身边。自官渡兵败之后，刘氏劝立尚为后嗣，绍乃与审配、逢纪、辛评、郭图四人商议、原来审、逢二人，向辅袁尚；辛、郭二人，向辅袁谭；四人各为其主。当下袁绍谓四人曰：“今外患未息，内事不可不早定，吾将议立后嗣：长子谭，为人性刚好杀；次子熙，为人柔懦难成；三子尚，有英雄之表，礼贤敬士，吾欲立之。公等之意若何？”郭图曰：“三子之中，谭为长，今又居外；主公若废长立幼，此乱萌也。今军威稍挫，敌兵压境，岂可复使父子兄弟自相争乱耶？主公且理会拒敌之策，立嗣之事，毋容多议。”袁绍踌躇未决。忽报袁熙引兵六万，自幽州来；袁谭引兵五万，自青州来；外甥高干亦引兵五万，自并州来：各至冀州助战。绍喜，再整人马来战曹操。

        ? 时操引得胜之兵，陈列于河上，有土人箪食壶浆以迎之。操见父老数人，须发尽白，乃命入帐中赐坐，问之曰：“老丈多少年纪？”答曰：“欲近百岁矣。”操曰：“吾军士惊扰汝乡，吾甚不安。”父老曰：“桓帝时，有黄星见于楚、宋之分，辽东人殷馗善晓天文，夜宿于此，对老汉等言：黄星见于乾象，正照此间。后五十年，当有起于梁沛之间。今以年计之，整整五十年。袁本初重敛于民，民皆怨之。丞相兴仁义之兵，吊民伐罪，官渡一战，破袁绍百万之众，正应当时殷馗之言，兆民可望太平矣。”操笑曰：“何敢当老丈所言？”遂取酒食绢帛赐老人而遣之。号令三军：“如有下乡家鸡犬者，如之罪！”于是军民震服。操亦心中暗喜。

        ? 人报袁绍聚四州之兵，得二三十万，前至仓亭下寨。操提兵前进，下寨已定。次日，两军相对，各布成阵势。操引诸将出阵，绍亦引三子一甥及文官武将出到阵前。操曰：“本初计穷力尽，何尚不思投降？直待刀临项上，悔无及矣！”绍大怒，回顾众将曰：“谁敢出马？”袁尚欲于父前逞能，便舞双刀，飞马出阵，来往奔驰。操指问众将曰：“此何人？”有识者答曰：“此袁绍三子袁尚也。”言未毕，一将挺枪早出。操视之，乃徐晃部将史涣也。两骑相交，不三合，尚拨马刺斜而走。史涣赶来，袁尚拈弓搭箭，翻身背射，正中史涣左目，坠马而死。袁绍见子得胜，挥鞭一指，大队人马拥将过来，混战大杀一场，各鸣金收军还寨。?

        ? 操与诸将商议破绍之策。程昱献十面埋伏之计，劝操退军于河上，伏兵十队，诱绍追至河上，“我军无退路，必将死战，可胜绍矣。”操然其计。左右各分五队。左：一队夏侯惇，二队张辽，三队李典，四队乐进，五队夏侯渊；右：一队曹洪，二队张郃，三队徐晃，四队于禁，五队高览。中军许褚为先锋。次日，十队先进，埋伏左右已定。至半夜，操令许褚引兵前进，伪作劫寨之势。袁绍五寨人马，一齐俱起。许褚回军便走。袁绍引军赶来，喊声不绝；比及天明，赶至河上。曹军无去路，操大呼曰：“前无去路，诸军何不死战？”众军回身奋力向前。许褚飞马当先，力斩十数将。袁军大乱。袁绍退军急回，背后曹军赶来。正行间：一声鼓响，左边夏侯渊，右边高览，两军冲出。袁绍聚三子一甥，死冲血路奔走。又行不到十里，左边乐进，右边于禁杀出，杀得袁军尸横遍野，血流成渠。又行不到数里，左边李典，右边徐晃，两军截杀一阵。袁绍父子胆丧心惊，奔入旧寨。令三军造饭，方欲待食，左边张辽，右边张郃，径来冲寨。绍慌上马，前奔仓亭。人马困乏，欲待歇息，后面曹操大军赶来，袁绍舍命而边曹洪，左边夏侯惇，挡住去路。绍大呼曰：“若不决死战，必为所擒矣！”奋力冲突，得脱重围。袁熙、高干皆被箭伤。军马死亡殆尽。绍抱三子痛哭一场，不觉昏倒。众人急救，绍口吐鲜血不止，叹曰：“吾自历战数十场，不意今日狼狈至此！此天丧吾也！汝等各回本州，誓与曹贼一决雌雄！”便教辛评、郭图火急随袁谭前往青州整顿，恐曹操犯境；令袁熙仍回幽州，高干仍回并州：各去收拾人马，以备调用。袁绍引袁尚等入冀州养病，令尚与审配、逢纪暂掌军事。

        ? 却说曹操自仓亭大胜，重赏三军；令人探察冀州虚实。细作回报：“绍卧病在床。袁尚、审配紧守城池。袁谭，袁熙、高干皆回本州。”众皆劝操急攻之。操曰：“冀州粮食极广，审配又有机谋，未可急拔。现今禾稼在田，恐废民业，姑待秋成后取之未晚。”正议间，忽荀彧有书到，报说：“刘备在汝南得刘辟、龚都数万之众。闻丞相提军出征河北，乃令刘辟守汝南，备亲自引兵乘虚来攻许昌。丞相可速回军御之。”操大惊，留曹洪屯兵河上，虚张声势。操自提大兵往汝南来迎刘备。

        却说玄德与关、张、赵云等，引兵欲袭许都。行近穰山地面，正遇曹兵杀来，玄德便于穰山下寨，军分三队：云长屯兵于东南角上，张飞屯兵于西南角上，玄德与赵云于正南立寨。曹操兵至，玄德鼓噪而出。操布成阵势，叫玄德打话。玄德出马于门旗下。操以鞭指骂曰：“吾待汝为上宾，汝何背义忘恩？”玄德曰：“汝托名汉相，实为国贼！吾乃汉室宗亲，奉天子密诏，来讨反贼！”遂于马上朗诵衣带诏。操大怒，教许褚出战。玄德背后赵云挺枪出马。二将相交三十合，不分胜负。忽然喊声大震，东南角上，云长冲突而来；西南角上，张飞引军冲突而来。三处一齐掩杀。曹军远来疲困，不能抵当，大败而走。玄德得胜回营。?

        ? 次日，又使赵云搦战。操兵旬日不出。玄德再使张飞搦战，操兵亦不出。玄德愈疑。忽报龚都运粮至，被曹军围住，玄德急令张飞去救。忽又报夏侯惇引军抄背后径取汝南，玄德大惊曰：“若如此，吾前后受敌，无所归矣！”急遣云长救之。两军皆去。不一日，飞马来报夏侯惇已打破汝南，刘辟弃城而走，云长现今被围。玄德大惊。又报张飞去救龚都，也被围住了。玄德急欲回兵，又恐操兵后袭。忽报寨外许褚搦战。玄德不敢出战，候至天明，教军士饱餐，步军先起，马军后随，寨中虚传更点。玄德等离寨约行数里，转过土山，火把齐明，山头上大呼曰：“休教走了刘备！丞相在此专等！”玄德慌寻走路。赵云曰：“主公勿忧，但跟某来。”赵云挺枪跃马，杀开条路，玄德掣双股剑后随。正战间。许褚追至，与赵云力战。背后于禁、李典又到。玄德见势危，落荒而走。听得背后喊声渐远，玄德望深山僻路，单马逃生。? 捱到天明，侧首一彪军冲出。玄德大惊，视之，乃刘辟引败军千余骑，护送玄德家小前来；孙乾。简雍，糜芳亦至，诉说：“夏侯惇军势甚锐，因此弃城而走。曹兵赶来，幸得云长挡住，因此得脱。”玄德曰：“不知云长今在何处？”刘辟曰：“将军且行，却再理会。”

        ? 行到数里，一棒鼓响，前面拥出一彪人马。当先大将，乃是张邰，大叫：“刘备快下马受降！”玄德方欲退后，只见山头上红旗磨动，一军从山坞内拥出，为首大将，乃高览也。玄德两头无路，仰天大呼曰：“天何使我受此窘极耶！事势至此，不如就死！”欲拔剑自刎，刘辟急止之曰：“容某死战，夺路救君。”言讫，便来与高览交锋。战不三合，被高览一刀砍于马下。 玄德正慌，方欲自战，高览后军忽然自乱，一将冲阵而来，枪起处，高览翻身落马。视之，乃赵云也。玄德大喜。云纵马挺枪，杀散后队，又来前军独战张邰。邰与云战三十余合，拨马败走。云乘势冲杀，却被邰兵守住山隘，路窄不得出。正夺路间，只见云长、关平、周仓引三百军到。两下相攻，杀退张邰。各出隘口，占住山险下寨。玄德使云长寻觅张飞。原来张飞去救龚都，龚都已被夏侯渊所杀；飞奋力杀退夏侯渊，迤逦赶去，却被乐进引军围住。云长路逢败军，寻踪而去，杀退乐进，与飞同回见玄德。人报曹军大队赶来，玄德教孙乾等保护老小先行。玄德与关、张、赵云在后，且战且走。操见玄德去远，收军不赶。

        ? 玄德败军不满一千，狼狈而奔。前至一江，唤土人问之，乃汉江也。玄德权且安营。土人知是玄德，奉献羊酒，乃聚饮于沙滩之上。玄德叹曰：“诸君皆有王佐之才，不幸跟随刘备。备之命窘，累及诸君。今日身无立锥，诚恐有误诸君。君等何不弃备而投明主，以取功名乎？”众皆掩面而哭。云长曰：“兄言差矣。昔日高祖与项羽争天下，数败于羽；后九里山一战成功，而开四百年基业。胜负兵家之常，何可自隳其志！”孙乾曰：“成败有时，不可丧志。此离荆州不远。刘景升坐镇九郡，兵强粮足，更且与公皆汉室宗亲，何不往投之？”玄德曰：“但恐不容耳。”乾曰：“某愿先往说之，使景升出境而迎庄公”玄德大喜，便令孙乾星夜往荆州。到郡入见刘表，礼毕，刘表问曰：“公从玄德，何故至此？”乾曰：“刘使君天下英雄，虽兵微将寡，而志欲匡扶社稷。汝南刘辟、龚都素无亲故，亦以死报之。明公与使君，同为汉室之胄；今使君新败，欲往江东投孙仲谋。乾僭言重待主公也。”孙乾正色曰：“乾非惧死之人也。刘使君忠心为国，非曹操、袁绍、吕布等比。前此相从，不得已也。今闻刘将军汉朝苗裔，谊切同宗，故千里相投。尔何献谗而妒贤如此耶？”刘表闻言，乃叱蔡瑁曰：“吾主意已定，汝勿多言。”蔡瑁惭恨而出，刘表遂命孙乾先往报玄德，一面亲自出郭三十里迎接。玄德见表，执礼甚恭。表亦相待甚厚。玄德引关、张等拜见刘表，表遂与玄德等同入荆州，分拨院宅居住。

        ? 却说曹操探知玄德已往荆州投奔刘表，便欲引兵攻之。程昱曰：“袁绍未除，而遽攻荆襄，倘袁绍从北而起，胜负未可知矣。不如还兵许都，养军蓄锐，待来年春暖，然后引兵先破袁绍，后取荆襄：南北之利，一举可收也。”操然其言，遂提兵回许都。至建安七年，春正月，操复商议兴兵。先差夏侯惇、满宠镇守汝南，以拒刘表；留曹仁、荀彧守许都：亲统大军前赴官渡屯扎。

        ? 且说袁绍自旧岁感冒吐血症候，今方稍愈，商议欲攻许都。审配谏曰：“旧岁官渡，仓亭之败，军心未振；尚当深沟高垒，以养军民之力。”正议间，忽报曹操进兵官渡，来攻冀州。绍曰：“若候兵临城下，将至壕边，然后拒敌，事已迟矣。吾当自领大军出迎。”袁尚曰：“父亲病体未痊，不可远征。儿愿提兵前去迎敌。”绍许之，遂使人往青州取袁谭，幽州取袁熙，并州取高干：四路同破曹操。正是：才向汝南鸣战鼓，又从冀北动征鼙。未知胜负如何，且听下文分解。

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《和大人一起读》中有哪些故事

       课程要点：

        了解默读和高效阅读的差别

        了解视野宽度的概念练习

        用快读法抓住一段话的核心要点借助思维导图，提升阅读的效率

        先从书中提炼思维导图，再借助思维导图回顾书中内容

        通过案例，了解不同类型的书怎么做思维导图

       快速阅读的原理是什么？

        快速阅读需要眼睛和大脑配合完成——眼睛提高视野宽度，一次可以看到更多的内容，大脑高速运转，通过碎片化的信息构建段落意思。这种阅读方式比单纯的默读效果好很多。一方面，看书速度更快，另一方面，连贯理解一段话，反而会让阅读变得更简单。

       快速阅读时，眼睛到底要放在哪里？

        最开始练习的时候，眼睛重点抓实词，也就是主语、谓语和宾语，不用去看修饰主谓宾的其他成分。经过一段时间的适应，眼睛自然会落到一句话里的动词上，这样阅读速度还会提高。

       快速阅读的时候，怎么知道一句话读完了可以往下一句话看了？

        只要你的阅读过程是连续的，不要考虑到底是不是把一句话“读完了”。一般作者写书的时候，上一句话和下一句话是有联系的，前一段和后一段也是有联系的，个别一句话看得不仔细也不要紧，后面的内容会让你“脑补”前面的内容。如果前后衔接不上，你可以稍微停顿一下，检查一下刚刚看过的内容，也不会耽误多少时间。

       只练习快速阅读不就好了，为什么还要做思维导图？

        单纯快速浏览式阅读，阅读速度会提高，但是阅读后大脑残留的信息比较少。也就是说，把书读完后，脑袋可能一片空白，什么都不记得了。做思维导图可以弥补这个缺憾，边读书边记录重点，读完书之后，思维导图记录的要点会还原你刚刚阅读的知识点，这会强化你读书的效果。

       不同图书的思维导图为什么会有差别？

        不同类型的图书写作模式是不一样的。比如干货类图书，一般就是按逻辑框架写，那么干货类图书思维导图的框架性就比较强。而类图书，一般是按时间和情节顺序，这样对应做出来的思维导图会更线性更连贯。

       维导图就是记录要点对不对？

        记录要点只是思维导图的一个“使命”，做思维导图的时候，还要注意归纳和提炼，把零的知识点和信息汇总起来。另外，做思维导图时还要融入自己的思考，比如的思维导图，除了复述情节，还需要挖掘背后的内涵和意义。

       接下来我和大家讲讲散文的拆解方法：

        散文的内容很散，翻开一本书，不知道哪篇文章是重点，这是初写拆书稿作者头疼的地方，感觉遇上刺猬，怎么处理都棘手。记得我说过一个成语“断章取义”，虽然这是贬义词，但是拆书，特别是拆解散文，我们不得不断章取义，精简版拆书稿区区几千字，想把一本书面面俱到去讲解是天方夜谭，那么我们得选核心内容提炼观点，索取之义就是散文集的意旨，我们在读书时领悟到的要义，当然每个人阅读感悟不同，领会的东西也各不相同。

       下面我主要以三毛的《撒哈拉的故事》为引子，讲讲散文如何拆解。

        三毛曾是很多读者青春成长期的摆渡人，是我们心中的诗和远方，她带着我们的梦去周游各国各州，替我们见众生，见世界，让我们也在她的文字里见到了自己。从这一点出发，我们不难发现，这本书可以提炼出的一个观点就是：“用有限的生命去拓展无限的宽度和深度。”

       三毛说：“生命的过程，无论是阳春白雪，还是青菜豆腐，我都得尝尝是什么滋味，才不枉来走这么一遭啊！”见过了天地才会有眼界，但是眼界还不够，只有明白众生的苦，才能懂得自己的甜。

       三毛放弃在台湾文明优渥的生活周游各国，到贫穷落后的北非，穿越撒哈拉沙漠，并与荷西在西撒哈拉长期生存下来，她是在用有限的生命去拓展无限的宽度和深度。

       在撒哈拉沙漠，她与当地人相处，体验过战争，体味过不同部落族人之间的纷争，目睹底层黑奴毫无尊严的苟活，她深刻领会到人性的险恶复杂，领悟到弱肉强食的生存法则，可是尽管人心不古她仍然心怀慈悲，对人间充满爱，对穷人不是鄙弃，而是悲悯与关切，厌恶战争，呼唤和平，热爱和平，如果不曾经历战争的沧桑，哪懂人生的荒凉，哪懂珍惜每一个平静如水的日常，这些都是她生命深度的表现啊，大家不妨认真阅读，去挖掘书中的素材，提炼出来，深刻论证这个观点。

       世界那么大，三毛流浪的人生精彩绝伦，我们也一定很想出去看看。去吧，去开拓人生的宽度，挖掘人生的深度吧，让梦想引航，把足迹连成生命线，世界就在足下，足下就是人生。

       当然以上这个观点可以放在三个观点的最后面，作为对这本书的升华。

       撒哈拉的故事这本书，很多读者读过后，对三毛与荷西的爱情印象深刻，被她那种跨越国界的爱情所感动，总想写他们的爱情，可是你知道吗，关于他们的爱情网上人家写烂了，我们来写必须挖掘新意，如果没有新意，那就不要三个观点都写她的爱情哟，当然最少要有一个观点提炼他们的情爱故事，至于怎么提炼，最好另辟蹊径。

       三毛的一生是流浪的一生，一生都在远方，一生都在拾荒，她与荷西是命运下的一局棋，起落之间，成败已定，他们曾经用六年的时间错过，上苍补回他们七年共同拥有的沙漠生活，然后，让三毛一个人承受用一生时光来告别过往的苦。

       可以提炼出观点：爱不在于距离，而在于心的远近。叙述就从他们生活的琐碎入手，从荷西的思想入手，从民族观念入手等都可以的。

       也就是说，拆解一本书，我们要读多本书，要查阅很多资料，再浓缩资料与书中故事，将观点阐述透彻，才能吸引人，这个提炼精华，整理资料，浓缩思想情感的过程也是拓展思维，提高认知，丰盈灵魂的过程，从中体会到写作真的是一件意义非凡的事。

       至于第三个观点，可以从三毛如何战胜撒哈拉艰苦生活上提炼，可以从她接触的那些人的故事中提炼，比如：因为爱，所以慈悲；生活需要勇气，更需要智慧；灵魂自由的人从不会孤独等。总之在撒哈拉每走一步，都能激发三毛对人生深刻的领悟。

       她接触了形色各异的人：一群落后愚昧的撒哈拉威女人；十岁便被家人高价卖出，被以暴力方式夺取贞操的姑卡；天真无知的小孩，一个深陷爱情的青年沙伦。?

       三毛写作从来不刻意追求某一种技巧和风格，一切都显得平实与自然。?然而在她信笔挥洒之中，却又蕴涵无限，这也许是一种更高的技巧和风格吧。三毛的文字，在我的印象里从来都是平淡的，丰腴和韵味也都出自这平淡，我常常对她的生活充满了好奇，因此爱上了她的书。我想这也是大家爱三毛的原因吧。

       《撒哈拉的故事》是散文集，叙述的故事撼人心魂，既新奇梦幻又真实感人，可以从中感悟出很多东西，我就不一一赘述了。她的其他书也一样，可以从多个角度去解读，不宜人云亦云。

       总之阅读拆解散文，一要了解背景（作者的人生经历，成长环境，故事时代背景等）理清形；二要穿梭字里行间品味情；三要提炼情节读懂人（这个人，包含作者，故事人物等）；四要透过形把握神。

       好多同学拆散文，但感觉抓不住重点。为什么呢？越是想面面俱到，越写不好。不妨抓住它最精髓的地方，提炼反而能写出好文章。重要的是，看你从那个角度来论述了。

       提炼出三个要点，然后围绕论点，加叙加议，拆书稿是要尊重原文的观点。

       我的感悟：

        “拆解一本书，我们要读多本书，要查阅很多资料，再浓缩资料与书中故事，将观点阐述透彻，才能吸引人，这个提炼精华，整理资料，浓缩思想情感的过程也是拓展思维，提高认知，丰盈灵魂的过程，从中体会到写作真的是一件意义非凡的事。“

       好优美的文字，思维严谨。受益匪浅。被上面这段话，深深触动。

       我的行动：

        这个点之前我也意识到过，而我的表达是，要形成自己的知识体系，多角度阐述。观点要独特、鲜明。可能跟我平时关注的书有关。我相对来说比较喜欢干货类书籍，压抑了自己的浪漫天性。我的潜意识里是拒绝读散文和的，感觉是在浪费时间。我对哲学、概念性东西更感兴趣。但是，有时候我由感而发的感慨却是有着散文诗的风格的。所以，我首先要做的是要沉淀下来，多读读散文、和诗歌，积累自己的文化素养。这样在输出表达的时候，才能言之有物、更有温度。不然，文章会无意识地造成“说教”的效果。我记得，曾经有身边的朋友就给我起过一个外号“刘教授”，就是说我一开口就长篇大论，而且是论调十足。

       《和大人一起读》一共分四个篇章，每个篇章的主题各不相同，收录了童诗、童谣、童话故事、寓言故事、成语故事、民间故事、世界经典童话等多种体裁的作品。每个主题挑选文章长短适合、内容轻松愉悦的文章，大字注音，精美插图，配以特别为本书研制的思维导图，让孩子和家长在阅读时产生互动，让一年级的孩子能逐渐养成阅读的好习惯。

《和大人一起读》主题介绍

       主题是温暖故事，小读者可以跟大人一起阅读关于温暖亲情、友情的诗歌和童话，感受自己身边的爱和友谊。是探索大自然，儿歌和故事讲述的都是动物、植物等跟自然界相关的科学小知识。

       是智慧故事，通过寓言故事、成语故事、名人小故事等形式，让小朋友们从小故事中学到大道理。是我会自己读，小朋友们可以尝试自己读读这些经典童话和民间故事。

       今天关于“关于项羽的成语故事思维导图”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“关于项羽的成语故事思维导图”，并从我的答案中找到一些灵感。