四字成语简笔画怎么画_四字成语简笔画怎么画好看

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       大家好，今天我想和大家分析一下“四字成语简笔画怎么画”的优缺点。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整合，现在就让我们一起来分析吧。

1.十二生肖属相蛇怎么画，怎样画十二生肖

2.人前梨鸡猜四字成语是什么成语？

3.浅谈如何引导学生爱上识字

4.井中视什么

5.有关桥的歇后语

十二生肖属相蛇怎么画，怎样画十二生肖

       要画十二生肖的蛇，可以按照以下步骤进行：1. 首先，准备一张空白纸和铅笔。可以选择一支2B或HB的铅笔，因为这些铅笔比较容易操控。2. 画蛇的头部。先在纸上画圆形蛇的头部。可以使用轻柔的短线条勾勒出头部的形状。3. 添加蛇的身体。从头部开始，用流畅的曲线画出蛇的身体。可以参考蛇的形状，画出弯曲的身体线条。不要画得过于，因为蛇的身体是柔软的。4. 继续画出蛇的尾巴。在身体的最后一部分画出尾巴的形状。蛇的尾巴一般呈锥形，可以使用一条逐渐变细的曲线来描绘。5. 画出蛇的眼睛和细节。用两个小圆圈来代表蛇的眼睛，可以在眼睛里画上黑色的瞳孔。然后，可以加上蛇身上的一些蛇鳞的细节，用曲线来描绘。6. 最后，检查并润色。仔细检查你的画作，看看有没有需要调整的地方。如果满意，就可以用色铅笔或者色画笔对蛇的身体进行上色。至于如何画其他的十二生肖，可以用类似的方法，先勾勒基本形状，再逐渐添加细节，并根据需要进行润色。每种生肖的形状和特点都不同，所以需要根据具体的生肖形象来进行描绘。

人前梨鸡猜四字成语是什么成语？

       第一种游戏名称：开火车　　

       适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。　　

       游戏准备：相关字母、声母卡片。　　

       操作过程：（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。　　

       （2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。　　

       （3）举例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。

       师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。谁说错了，火车就停下。

       师：哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理，修理好了继续开。

第二种游戏名称：顺风耳　　

       适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。　　

       操作过程：（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。　　

       （2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。看谁找得对、准，读得快、准。　　

       （3）这样能帮助学生区分方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

第三种游戏名称：放鞭炮　　

       适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。　　

       游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。　　

       操作过程：师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

       生：节日到，放鞭炮。什么炮？一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。

       如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

第四种游戏名称：猜猜猜　　

       适用范围：（1）看口形猜字母。　　

       （2）看动作猜生字、词语和成语等。　　

       （3）听谜语猜生字、词语或某事物等。游戏准备：相关的卡片和谜语等。　　

       操作过程：1、师：提出要求，如：看看我的口，猜猜我发的是什么音？老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。　　

       2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？

       3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？　　

第五种游戏名称：火眼金睛　　

       适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。　　

       游戏准备：孙悟空的以及有关的卡片等。　　

       操作过程：师出示标调有错误的音节。

       师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

       生：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

       请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

第六种游戏名称：逛超市　　

       游戏适用范围：本游戏适用于期末复习阶段，用以检测课外识字情况。游戏准备：布置教室，将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组，分别排列在教室的各个角落。

       学生们各自准备好识字袋，将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总，并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人小组选派一位“超市引导员。

       游戏操作过程：导语：小朋友，超市里的东西真多啊，让我们去每个柜台逛一逛吧。

       生：“小大人逛超市，比比谁的收获多。”　

       1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料。此时，超市引导员”就进行认真地评判。　　

       2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确，“超市引导员”奖励给该小队三张奖券(每人一张),然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。　　

       3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难，不能认读， “超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍，并扣除一张奖券(即得两张奖券),碰到一处困难扣一张奖券。以此类推，若困难达到三处或以上，即不得奖券。　　

       4、小组逛遍超市的五个柜台之后，便累计获得奖券的总数，汇报给老师。　　

       5、最后老师将票数汇总，评选出一、二、三等奖各一名。该游戏可以系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况，又能使学生通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。

第七种游戏名称：摘果子　　

       游戏适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：

       ①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

       ②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。

       ③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。　　

       游戏准备：教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。　　

       游戏操作过程：以第二种游戏形式为例。

       师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。

       生：我来摘个大果子。

       师：xx（教师点名，该生上台摘果子。）

       生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

浅谈如何引导学生爱上识字

        A. 看图成语里面有一个人,钱,梨,鸡是什么

        钱就是财（才）

        人才济济

        (1)人前梨鸡猜四字成语是什么成语扩展阅读

        出处

       

        《书·大禹漠》：“济济有众，咸听朕命。”内

        释义

        济济：众多容的样子。形容有才能的人很多。

        近义词

        人才辈出

        例句

        教之有道，则人才济济，风俗丕丕。康有为

        我们的国家人才济济,有各种各样的专家。

        我们这里人才济济,不需外人插手。

        老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。

        这里人才济济，有许多才华横溢的画家、记者。

        东林书院人才济济,真是名下无虚。

        这所大学卧虎藏龙，人才济济。

        这里人才济济，使得骄傲自大的他也黯然失色。

        近年,证券业内人才济济。

        这所大学藏龙卧虎，人才济济。

        这家公司崇德报功,因此人才济济。

        到了清雍正年间,兴建了莲池书院,一时间人才济济,扬名中外。

        B. 四梨大街两侧最新归化四梨大街人钱梨鸡猜四字成语

        人才济济

        拼音

        rén cái jǐ jǐ

        英文

        large gathering of men of talents

        释义

        济济：众多的样子。形容有才能的人很多。

        出处

        《书·大禹漠》：“济济有众，咸听朕命。”

        用法

        主谓式；作主语、宾语、定语；含褒义

        例句

        闺臣见～，十分欢悦。（清·李汝珍《镜花缘》第六十二回）

        近义词

        人才辈出

        反义词

        人才零落

        歇后语

        木脑壳进灶孔

        C. 一个人，一个钱，一个梨和一只鸡是什么成语

        人才济济[rén cái jǐ jǐ]

        解释：济济：众多的样子。形容有才能的人很多。

        出内自：《书容·大禹漠》：“济济有众，咸听朕命。”

        示例：闺臣见～，十分欢悦。

        ◎清·李汝珍《镜花缘》第六十二回

        语法：主谓式；作主语、宾语、定语；含褒义。

        D. 带梨和鸡的成语有谁知道

        哀梨蒸食 将哀梨蒸着吃。比喻不识货。糊里糊涂地糟蹋好东西。

        祸枣灾梨 旧时印书，多用枣木梨木刻板。比喻滥刻无用的书。

        交梨火枣 道教经书中所说的“仙果”。

        梨花带雨 象沾着雨点的梨花一样。原形容杨贵妃哭泣时的姿态。后用以形容女子的娇美。

        梨园弟子 原指唐玄宗培训的歌伶舞伎。后泛指戏剧演员。

        让枣推梨 小儿推让食物的典故。比喻兄弟友爱。

        灾梨祸枣 从前印书用梨木或枣木刻板。形容滥刻无用不好的书。

        付之梨枣 指刻版刊印书籍。梨枣：旧时刻书多用梨木枣木，古代称书版。

        梨眉艾发 眉发俱白。形容年高。

        梨园子弟 原指唐玄宗时梨园宫廷歌舞艺人的统称。后泛指戏曲演员。

        推梨让枣 指兄弟友爱。

        杏雨梨云 杏花如雨，梨花似云。形容春天景色美丽。

        呆若木鸡 呆：傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。

        斗酒只鸡 斗：酒器。古人祭亡友，携鸡酒到墓前行礼。后作为追悼亡友的话。

        斗鸡走狗 使公鸡相斗，使狗赛跑。指旧时剥削阶级子弟游手好闲的无聊游戏。

        独鹤鸡群 一只鹤站在鸡群中。比喻一个人的才能或仪表超群出众。

        范张鸡黍 范：范式；张：张劭；鸡：禽类；黍：草本植物，指黍子。范式、张劭一起喝酒食鸡。比喻朋友之间含义与深情。

        缚鸡之力 捆鸡的力量。比喻体弱无力。

        割鸡焉用牛刀 杀只鸡何必用宰牛的刀。比喻办小事情用不着花大气力。

        鹤发鸡皮 鹤发：白发；鸡皮：形容皮肤有皱纹。皮肤发皱，头发苍白。形容老人年迈的相貌。

        鹤立鸡群 象鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。

        淮南鸡犬 比喻投靠别人而得势的人。

        鸡虫得失 比喻微小的得失，无关紧要。

        鸡蛋里找骨头 比喻故意挑剔。

        鸡飞蛋打 鸡飞走了，蛋打破了。比喻两头落空，一无所得。

        鸡飞狗走 走：跑。鸡乱飞，狗乱跑。形容因极端惊恐而混乱不堪。

        鸡骨支床 原意是因亲丧悲痛过度而消瘦疲惫在床席之上。后用来比喻在父母丧中能尽孝道。也形容十分消瘦。

        鸡口牛后 宁愿做小而洁的鸡嘴，而不愿做大而臭的牛 *** 。比喻宁在局面小的地方自主，不愿在局面大的地方听人支配。

        鸡烂嘴巴硬 比喻自知理亏，还要强辩。

        鸡零狗碎 形容事物零碎细小。

        E. 一人一张钱一个梨一只公鸡猜是什么成语

        人才济济_成语解释

        拼音：rén cái jǐ jǐ

        释义：济济：众多的样子。形容有才能的人很多。

        出处：《书·大禹漠》：“济济有众，咸听朕命。”

        F. 人钱梨鸡打一个成语

        人才济济réncáijǐjǐ

        [释义] 人才：指德才兼备的人或有某种特长的人。济济：众多的样子。形容有才能的人很多。济济：众多样子。

        [语出] 《镜花缘》六十二回；“闰臣见人才济济；十分欢悦。”

        [正音] 济；不能读作“jì”。

        [辨形] 济；不能写作“己”。

        [近义] 人才辈出

        [反义] 人才零落

        [用法] 用作褒义。一般作主语、宾语、定语。

        [结构] 主谓式。

        G. 人前梨鸡猜四字成语

        应该是：人才济济！

        中第一个是简笔画的人，而不是小人，更不是儿童，扣：人；

        第二个是□里有个?，表示钱财，扣：才；

        第三个是鸡蛋，扣：济；

        第四个是鸡，扣：济。

        H. 第三张是一个梨第四张是一只鸡,求四字成语

        饥不择食，望采纳

        I. 一个人一个钱袋一个梨一只鸡猜一个成语

        人才来济济réncáijǐ自jǐ

        [释义] 人才：指德才兼备的人或有某种特长的人。济济：众多的样子。形容有才能的人很多。济济：众多样子。

        [语出] 《镜花缘》六十二回；“闰臣见人才济济；十分欢悦。”

        [正音] 济；不能读作“jì”。

        [辨形] 济；不能写作“己”。

        [近义] 人才辈出

        [反义] 人才零落

        [用法] 用作褒义。一般作主语、宾语、定语。

        J. 人钱梨鸡打一个成语 孔什么梨成语

        孔融让梨copy

        中国千百年来流传的一个道德教育故事，这个故事告诉人们，凡事应该懂得谦让的礼仪。这些都是年幼时就应该知道的道德常识。是中国古代东汉末文学家孔融的真实故事，教育人们凡事应该懂得谦让的礼仪。《三字经》中“融四岁，能让梨”即出于此。

井中视什么

       杨淑萍内容摘要：识字教学在语文教学中占有重要地位，它是语文教学中阅读写作的基础，所以我在教学过程中引导学生从生活中识字，在规律中教学生识字,在游戏中巩固汉字,经常采用表扬激励、比赛等方法，提高学生识字的积极性，利用多媒体有意识的引导学生无意识的识字，通过制作识字本，让学生真正成为“自主合作、探究”学习的主人。关键词:轻松识字、生动形象、自主学习、激发识字兴趣、自学能力 汉字是中华民族创造智慧的结晶。汉字学习是母语教育的开端，是素质教育的奠基石。进入新世纪，汉字学习如何与时俱进，汉字教育如何改革创新，成了教育界和社会共同关心的话题。著名作家冰心曾为“汉字系列丛书”题词：“识字开智”。汉字是复脑文字，利于“开智育人”。所以，在小学语文教学中，识字教学占有重要地位，它是语文教学中阅读写作的基础。传统的封闭式、灌输式的教学模式单一，学生识字时感到枯燥无味，不利于学生识字。识字读书、开启心智，本来就是件乐事，每一个孩子都有爱识字、爱看书的天性，所以如何在识字教学中打破传统，保护学生这种“好学”的天性，使“要我学”变成“我要学”，“有意识字”变成“无意识字”，使孩子轻轻松松识汉字、学汉字，我做了一些尝试。一、从生活中引导学生识字“好奇”是孩子的天性，只要我们善于诱导，孩子便会对汉字符号产生兴趣，他们每碰到一个生字，就会好奇的问大人，这时大人只要因势利导，就会引发孩子识字的兴趣。而生活之中，汉字无处、无时不见，生活就是汉字的海洋。儿童的生活，衣、食、住、行，吃、喝、玩、乐，以至于学习，处处都需要汉字，时时离不开汉字。汉字是儿童与社会生活沟通、交往的媒介和工具。因此，我们可利用启发、诱导的方法引导学生从生活中识字。如：老师根据儿童喜爱鸟、见过鸟的特点，决定以爱鸟为主题，开展一次识字活动。活动前，为激发孩子爱鸟的情趣，老师首先鼓励他们在生活中搜集有关鸟的资料，在搜集资料的过程中，遇到自己感兴趣的字，可以“开开花”，找找朋友，编编字迷；遇到不认识的字，不理解的字，可以问问家人，或查阅字典；有的资料还可以贴在自己的识字本上。老师布置完以后，学生就忙开了。他们收集到了各总有关鸟的资料：有鸟的谜语，鸟的成语，写鸟的歌曲、儿歌、诗歌、故事，鸟的生活习性，养育知识，还有的带来了自己喜欢的鸟的照片。每个学生都有好几种资料，资料的开源途径很多，有的是从《十万个为什么》、《百科知识》等课外图书中找到的；有的上网查阅的资料；有的从报纸上剪贴下来的……活动过程中，先放不同鸟的叫声，让孩子们听，通过声音打开他们想像的翅膀，使他们宛如来到一个鸟的世界，成功的激发孩子们参与这次识字活动的热情。然后利用小组合作、全班交流、个人汇报等形式借助多媒体引导孩子认读带“鸟”的字，有关鸟的成语、俗语、古诗、儿歌等，内容丰富，形式多样，扩大了孩子的识字量，丰富了学生的语言,锻炼学生的交际能力、以及团结合作意识。最后，认读名人爱鸟的故事和看漫画、读儿歌部分将活动主题升华，生动形象地教育了学生，使孩子懂得鸟是人类的朋友，要爱护小鸟的道理。教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“花的世界”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。”活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字，让学生真正成为“自主合作、探究”学习的小主人。二、在规律中教识字字形是儿童识记汉字的难点，要突破这个难点就要教给学生认识笔画、偏旁、部首、基本字，掌握构字规律是培养学生独立分析、记忆字形，提高识字能力的重要环节。汉字字形无论繁简难易都是由各种笔画构成的，这些基本笔画是分析记忆字形，正确书写的基础，所以在教字之前，我们要让学生了解汉字是由“横、竖、撇、捺、点、提、”竖弯钩、横折竖折等17个基本笔画组成的，并让他们认识和会写这些笔顺。每一个汉字都有“音、形、义”，所以我们除了让学生掌握笔顺以外，还必须让学生掌握每个字的“音、形、义”。汉字的结构有多种，如：上下结构、左右结构、独体字、半包围、全包围。汉字除了独体字结构单一以外，其于的都是合体字，但这些合体字分两种：1、基本字是构成合体字的基本部件，有的常常在合体字中起表音或表义作用，它是学习合体字的基础，所以在教独体字时要使学生准确地掌握每个字音、形、义，扎扎实实地进行基本功训练。在教这类字的时候，我一般用笔画教字法让学生掌握这类字。2、偏旁部首是构成汉字的重要部件，认识和掌握偏旁部首就会简化识字的分析和记忆的过程。在学生掌握独体字、合体字的一般构字规律和写字规律的基础上，同时渗透汉字构字特点，如教“青”字表音的“清”、“情”、“请”字时，我引导学生先读每一个字，然后再引导学生看拼音作比较，由学生发现这些字的声母、韵母都相同，只是声调不相同，这样先调动学生的好奇心；接着再引导学生看字形，每个字里都有“青”字，进而指出“青”在里面起表音的作用，然后通过对偏旁的分析揭示偏旁表义的作用。教“清”字时，我首先指出它是“清洁”的清，搞好清洁卫生离不开水，所以用“氵”做旁，然后再教教材上的“清早”，指出清早的空气像水洗过一样清新，所以“清早”的清是“氵”旁。并告诉学生偏旁表义、基本字表音的这类字叫形声字，让学生对形声字有个了解，在今后不断让学生掌握学习这一类字的方法。会意字是由几个独体字组合起来构成的，教这类字时我注意启发学生动脑思考，理解字义。如教“拿”字时，我先张开手去拿东西，又张着手抬起，怎么也拿不起来，而把手一合就拿起来了，我再启发学生想出记忆的办法。合手为“拿”，学生留有深刻印象。再如“尖”，我先在黑板上画了图，你看了这个图后有什么感觉，为什么。学生通过分析比较都说觉得“尖”，因为上小下大，于是我紧接着在黑板上写了个“尖”字，并告诉他们上小下大就是“尖”这样让学生轻轻松松地记住了字形，读准字音，了解了字义。把同旁字和有共同表音的形声字进行归类，可使学生更好地掌握其构字特点，如“跑、炮、泡、袍”都有“包”表音，这些字都因有了共同表音部分所以形相似、音相近，我们把这类字叫形近字。由于偏旁不同所以又各有不同含义和用法。而它的含义便和偏旁有关。如：“跑”要用脚跑，所以要用“足”字旁。同旁字归类，如将“晴、晒、暖、晨、晚”，“打、拍、拉、抓”，“江、河、湖、海、洗”等同旁归类，可使学生进一步掌握凡与手有关的多为“提手”旁，与太阳有关的为“日字”旁等，掌握偏旁表义的规律。象形字教学时，我一般利用实物或画图让学生直接来感观这个字的结构及这个字的含义，然后再利用口决字谜法让学生记住字型。如：“闻”我先出示画图，让学生观察图上画的内容：一个小孩在门中间听。从而出示字谜“门中有一耳”，让学生猜出“闻”，并告诉学生“闻”就是“听”。在分析字形时我注意启发学生动脑想办法记忆字形，培养学生独立掌握汉字的能力。如学“驮”字时，我告诉学生马长大才能驮东西，所以“马”字加“大”念tuo。学“浆、桨、奖”三个字时，学生说船桨一般是木头做的，所以桨是“木”字底；打浆糊要加水，所以浆是“水”字底；有了大的进步或做出大的成绩才能受到奖励，所以“大”字做底的是奖励的奖，虽然三字易混，但学生掌握了汉字构字规律，就分得很清楚了。当学生掌握了汉语拼音、构字零件与部件之后，就可以逐步培养学生自学生字的能力，课前要求学生进行预习，每学一课不仅读生字的音，而且要学生读读教材中带有生字的句子，理解字义。字形比较难辨的，要教给学生几种分析字形的方法。如：基本字按笔画记、合体字按部件记、按造字规律记、细心观察找出易错部分有意识地重点记等。三、在游戏中巩固识字游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、转字盘、开火车、送信……让学生在课堂上感受到游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。如：（1）转字盘。这种游戏一般用于学习同类的形声字。如学习“描、猫、瞄、喵、锚、苗”这一组字，我就让学生要尽快转动字盘,拼出这个字,并能准确的给这个字交朋友；还可以同桌一起比赛谁快、比谁交的朋友多。（2）摘苹果。我将每节课上感觉比较难的字预先挂在黑板上,告诉学生,这是苹果树上最甜的果实,但也最高最难摘,谁能第一个摘到它,它就属于谁。这里的摘其实是记住它,会写它。孩子的好胜心会激发出他们的学习潜能,结果总是最难的字学生记得最好。（3）编字谜。这对于小学生来说比较具有挑战性，但出生牛犊不怕虎，他们编的字谜还真不错。如“会”字，孩子们说“人在云上走”，多么富有诗意的想象啊；如“合”，他们说是“一个屋檐下，住了一口人。”弥散着浓浓的生活气息。再如“黄”字，孩子们说“草头下面一横长，‘由’字在中央，一撇一点在下方。”多么富有创意的想象啊。（4）开火车。教学生字时，教师要通过读读这种教学方式来加深对生字的记忆，可单一的教学方式持续时间过长，学生就会感到单调乏味，注意力容易分散。读的方式也要变化。如齐读，个别读，分组读，男女生分开读，同桌两人交替读，还有开火车读等。其中“开火车”这种形式，孩子既可以在万开火车这个游戏，又可以轻轻松松识字、记忆字，孩子也乐在其中。（5）送信。送信的游戏是老师一边领着学生唱着儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员叔叔送信来，我为祖国学文化，学好文化建祖国。”一边扮着邮递员把要复习的若干张生字卡片分给学生，接着教师读出一个生字，等到全部卡片都送还给老师，并面向全班读出这个生字，等到全部卡片全部送还给老师，这个游戏就结束。利用这种游戏形式复习生字和巩固学习的新生字，都是不错的，孩子也是非常感兴趣的活动。当然，还有许多孩子自己相出的一些方法，编儿歌啦，给字配图啦，找朋友啦……虽然稚嫩了些，但浅显易懂，虽有些牵强附会，但自有其乐趣，这些都是学生智慧的闪光，既激发了学生的识字的兴趣,又培养了学生的创新能力。四、充分利用多媒体技术写字也是学生识字的一个重要且必不可少的一个过程。对于低年级的学生来说,写字是一项较枯燥的事,汉字毕竟是抽化了的字体,不会给孩子具象的感性化的框架,如果教学时只是一味的读、写,学生不停的练,这样的教学很容易使学生产生厌学的情绪,所以,我们可以利用多媒体教学,来提高学生的学习兴趣。（1）整洁美观的范写。低年级学生模仿能力强，教师往往会成为他们模仿的对象，我们可以抓住这个时机，利用自己的范写对学生进行汉字的渗透。范写时，应该严格按照书写要求进行，对一笔画展开详细的讲解，这个过程可以用多媒体展示出来，可以使学生清晰地看到一个字是如何写成的，加深了学生的记忆，而且给学生提供了美的范本。（2）生动形象的演示。中国汉字有许多由图画演变过来的，这类字叫象形字。再学习这类字时，如果能逐步展示出汉字演变的过程，那对学生的学习无疑是有很大的帮助的。如学习“舟，燕，鸟，竹，山，亭”时，我们先出示一组实物，然后利用多媒体演示它们是如何变成古文字的，再展示变成现代汉字的过程。在这段奇妙的观察过程中，学生已经不仅仅是在学习几个字，先进的技术已经把他们的视角带回古代，去探寻汉字的历史，他们接受到的是博大精深的文化。学生准确把握了汉字从具体变抽象的过程，对他们记忆汉字，写好汉字是有很大帮助的，更重要的是，激发了学生对于汉字的热爱。（3）丰富奇特的想象。汉字是由一些线条组成，是非常凝练的,这就给孩子的想象流出了很大的空间。仅晋代书法家卫夫人说过：每为一字，各像其形，斯为妙也。在 写字教学中，可以 借助具体直观的图画，影像让学生展开想象的翅膀，启发运用形象思维的方法。如：学生很难将“飞”“马”“走”写好，在教学时联系生活出示，告诉学生：“飞”要像鸟儿翱翔天空，注意斜钩，要写的流畅圆润、舒展；“马“善于奔跑，后退弓、前蹄扬才能跑得快，所以写横折钩要稍长，可显示出驰骋的姿态；“走”路应该挺胸迈步，所以上半部要写的挺拔，而下面的撇捺要张开，整个字要豪迈有力。在不断地掌握概念，丰富表象的过程中，提高学生的想象能力。（4）给字配“画”，培养学生的想象能力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。（5）通过讲故事，培养学生自主识字的能力低年级学生年龄小，无意注意占主导地位。他们不仅特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用学生的这些心理特点，鼓励学生根据自己的能力学习掌握一些词语，在利用多媒体讲故事时练习使用把识字教学寓于有意无意之中，不失为一种好方法。喜欢读故事是学生的天性，我们应因势利导，经常性地组织，引导学生看故事课外书，由于这样的做法符合学生的年龄特点，学生都很乐意做。在讲故事的过程中，老师常常随手把一些学生比较熟悉，字型又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些易混淆的同音字，形近字还适时适度地作一些比较。在学生看书的时候，老师不忘提醒学生注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同学或老师。这种看似无意，实为有意的做法，收到了非常好的效果。一是学生在无意中复习巩固了学过的生字。而且更重要的是，学生在新的语言环境中学会使用这些生字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，取得的是温故而知新的效果. 五、经常采用表扬激励、比赛等方法，提高学生识字积极性在教生字的读音时，我们这儿的学生前后鼻音、鼻音和边音分不清，老师除了自己示范正音外，还常常叫读得准的学生当小老师，带领大家读。被叫上前当小老师的学生感到自己很光荣，很能干，会教得很认真。而在下面学的学生在同伴的引导下也会学得很认真，努力读好每个字的读音。在教过生字以后，开展比一比、赛一赛的活动，让复习巩固在比赛中，也能提高学生的学习兴趣，起到良好的效果。例如：复习今天刚教过的生字，可出示生字卡片，采用“开火车”的活动，以小组为单位，学生按坐次逐个站起来读。如果火车开得稳而快的小组获得五颗星，火车开得稳的得四颗星，就这样以此类推，哪一组得星多就哪一组获胜，全班鼓掌表示祝贺。而有读错的小组，必须请组员纠正错误，然后才算火车开成功。这个“开火车”的活动虽然幼稚些，但能让教师及时地检查教学成果，及时地为个别学生补缺。同时还能发现教学中的问题，进一步改进教学方法。六、自作“识字课本”，丰富学生的识字量 识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，是因为课本能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字先后要在课本上几次出现，但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。至于生字的多义性，要在有限的课本中体现出来，更是不可能的了。因此，教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。把学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程。总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。识字教学的方法有很多，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢？这还需要我们，乃至于更多的后继者们来不断地探索，还需要为全面、快速地提高学生的综合素质展开更多、更好的尝试。但不管探索和尝试的方法如何不同，只要把握住这个阶段学生的特点和这个时代的特色就会培养出符合时代要求、社会需求的高素质人才。让我们共同努力为汉字的历史添上精彩而浓重的一笔！

有关桥的歇后语

       井中视什么如下：

       一、成语：井中视星

       二、井中视星成语解释：

       从井里看天上的星星。比喻眼光短浅，见识狭隘。

       三、井中视星的例子

       因井中视星，所视不过数星，自丘上以视，则见其始出，又见其入，非明益也，势使然也。 ——清·陈澧《东塾读书记·诸子书》

       四、井中视星相关成语

       不同凡响 井井有序 井然有序 别具匠心 天伦之乐 换斗移星

       五、井中视星的相似成语

       第1个字是井的成语：井井有条、井然有条、井井有法、井然有序、井渫不食、井蛙醯鸡

       第2个字是中的成语：铁中铮铮、月中折桂、眼中拔钉、苦中作乐、闳中肆外、人中狮子

       第3个字是视的成语：迷惑视听、以郄视文、骇人视听、送往视居、等闲视之、问寝视膳

       第4个字是星的成语：炳如日星、戴月披星、零零星星、寥若晨星、一路福星、皎如日星

       六、井中视星造句

       1、雪丽同学正偷偷地在用卡其灰色的蜡笔涂金熊猴的简笔画，来自宁晋县的鲁老师冷不防走过来，要她用成语“井中视星”造句，她被吓住了。

       2、去往陕西省丹凤县月日中学的公交车上，若萌哥哥给慎霞和苈欧讲解了“井中视星”的故事。

       3、条顿的杰拉尔德听他的朋友蕴涵说：用“井中视星”造句是件极度烧脑的事情。

       以下内容是网上复制：

       半夜过独木桥——步步小心

       白娘子突断桥——想起旧情来

       背媳妇过独木桥——又惊又喜

       笨驴子过桥——步步难

       踩着高跷过独木桥——艺高人胆大

       踩着银桥上金桥——越走越亮堂

       曹操八十万兵马过独木桥——没完没了

       船到桥头——不顺也得顺

       灯草搭浮桥——走不得

       顶大风过独木桥——担风险

       独木桥——难过

       独木桥上踩车——别拐弯

       独木桥上唱猴戏——不要命；玩命干

       独木桥上钉木版——故意让人过不去

       独木桥上散步——走险

       独木桥上睡觉——翻不了身

       独木桥上走骆驼——担风险的事

       短板子搭桥——不顶用；不顶事

       短木搭桥——难到岸

       扶着桥栏杆过河——生怕掉进去

       扶着桥栏过河——生怕掉在水里

       扶着醉汉过破桥——上晃下摇

       刚下桥的新媳妇——不好看也爱看

       鸽桥相会——一年一度

       过河拆桥——不留后路

       湖面上的九曲桥——穹穹多

       火柴棍搭桥——难过

       近视眼过独木桥——放不开步子

       九曲桥上散步——走弯路

       枯木搭桥——存心害人

       癞皮狗上桥——招摇撞骗

       烂板搭桥——不顶事

       烂板子搭桥——白搭；难过

       烂柱子塔桥——不牢靠

       老太太走独木桥——难过

       芦沟桥上石狮子——数不清

       麻秆搭桥——把人跌闪得好苦

       麻秆搭桥——难过；担当不起

       木炭搭桥——难过

       骑马过独木桥——回头难

       骑马上独木桥——回不得头

       牵牛过独木桥——难过

       牵牛走纸桥——过不去

       牵瘸驴上窟窿桥——锥戳不动

       桥顶上盖楼——上下空

       桥孔里插扁担——担不起

       桥头上跑马——走投无路

       三人过独木桥——有先有后

       宋太祖陈桥兵变——取而代之

       田膛上搭桥——不是路

       铁拐李走独木桥——够呛；走险

       瞎子打过独木桥——错路一条

       香签搭桥——难过

       小河上没桥——将就过吧

       小脚婆娘过独木桥——摇摇摆摆

       朽木搭桥——存心害人

       朽木搭桥——难过

       竹竿子搭桥——难过

       醉汉过铁索桥——上晃下摇

       扁担括进桥眼里——担不起

       筷子搭桥——路不宽

       烂板桥上的龙王一一不是好东西

       没桥顺河走——绕来绕去

       桥是桥，路是路—— 一清二楚

       桥孔里伸扁担——担当不起

       牵牛花儿当喇叭吹——闹着玩

       牵瘸驴上窟窿桥——锥戳不动

       天上架桥——想到办不到

       张飞拆桥——有勇无谋

       好了，今天关于“四字成语简笔画怎么画”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“四字成语简笔画怎么画”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。