小学一年级成语积累

小学一年级成语积累

       好久不见了各位，今天我想跟大家探讨一下关于“小学一年级成语积累”的问题。如果你还不了解这方面的内容，那么这篇文章就是为你准备的，请跟我一起来探索一下。

1.孩子学成语的重要性有哪些？怎么让孩子学习成语才更有效率呢？

2.小学一二三年级的语文主要都分别学了些什么

3.在学习语文的过程中家长要怎么帮助孩子提高他的词汇？

4.学校读书活动方案

孩子学成语的重要性有哪些？怎么让孩子学习成语才更有效率呢？

       孩子学成语的重要性有哪些？怎么让孩子学习成语才更有效率呢？

       1.成语可以提高孩子的表达能力。家长应该看到了，有的孩子能说会道，口若悬河。一个人在社会，尤其是当今社会的生存，需要良好的人际关系和良好的沟通能力，而这些都依赖于良好的语言表达。学会掌握和运用好成语，可以事半功倍。在人际交往中，说话相当讲究。有时候，一句无关紧要的话，由于时机、语气、用词不当，会造成不必要的麻烦。在语言交际中，恰当地运用一些成语，可以起到画龙点睛的神奇作用，可能使尴尬的场面变得轻松愉快，也可能使紧张的双方平静下来，握手言和。

       2.提高孩子的写作能力。有的家长很苦恼，孩子作文差到不知道怎么办。有的孩子句子写得好，成语用得好，分数更高。成语的积累很重要。成语是孩子表达和书写所必需的，可以提高孩子的语文素养，增加知识储备。对文学素养的提高，语言表达的丰富性，写作水平的提高都很有帮助。善用成语会让你的语言和文章更加丰富多彩。让孩子多读书。在阅读中更容易记住这些习语及其用法。还要求孩子在阅读中遇到的新成语要及时，通过查阅成语词典或请教他人来掌握。当孩子写作文时，应提醒他们尽可能在适当的地方使用成语。通过使用成语掌握成语的用法。

       3.设计科学。根据游戏难度设计了基础篇、提升篇、进阶篇和挑战篇，可以逐步提升和进阶挑战，可以获得充分的通关乐趣，增强自信心。孩子可以根据自己对成语的掌握程度来决定先挑战哪个。通常情况下，选择是由易到难。当然，如果你已经是“成语小能手”，闭着眼睛从任何一页开始都行。也许对你来说会有一些困难。有的孩子刚上一年级，她先从“基础篇”开始。请看下图中的习语连接。即使你还没有完全掌握图中的成语，也不妨碍通关。游戏打完了，可以回去学习巩固。

小学一二三年级的语文主要都分别学了些什么

       　只有理解得深，才能表达得真。要想让学生把清凉的感觉表达出来，光靠老师的语言是不行的。这节课中，李老师唤起学生的记忆，带孩子走进“炎热的夏天”，唤起学生已有的`经验，唤起学生表达的欲望。以下是我整理的小学一年级《四个太阳》评课稿，希望大家有所收获!

小学一年级《四个太阳》评课稿 篇1

       　上周教研活动，我听了张主任的《四个太阳》一课，受益非浅，张主任教学本课，立足于文本，体现新课程理念。教学时，以“四个太阳”为线索，通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。

       　一、识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。况且，一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，张主任用了较为灵活而扎实的识字写字教学，没有什么花架子，学生自主识字的主动性很高，而且比较扎实。比如，指导学生写“因、园”时，老师编了一个口诀“先里面，再封口”，具体而形象， 有助于学生正确识记与书写。

       　二、教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳(段落)。

       　通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

       　三、注重朗读的指导与训练。利用多种形式的朗读手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。其中，张主任还教给学生长句怎样停顿，读出节奏。

       　四、注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。张主任让孩子转换角色，扮演秋天金黄的落叶去邀请小伙伴品尝水果，“小朋友们，快来尝尝水果吧!”“小猴子，快来呀，葡萄又香又甜，快来品尝吧!”……学生在亲身体验、在邀请中，体会到了秋天给人们带来的丰收的喜悦和快乐的心情，感受到落叶的热情，也很自然地理解了邀请的含义。再指导感情朗读，对于读得好的学生姚老师随机作了这样的朗读评价，进一步激发学生的朗读兴趣，读出了语感。

小学一年级《四个太阳》评课稿 篇2

       　《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

       　金爽老师执教的这节《四个太阳》，符合低年级阅读教学的特点，体现了新课标的理念。这节课的成功主要体现在以下几个方面：

       　1、创设情境，激趣导入。老师在导入新课时， 一曲富有童趣且孩子们 相当熟悉的儿歌《种太阳》把孩子们带入了美妙的音乐世界，激发了他们高涨的学习兴趣，老师的问题：歌曲里的小朋友种的是什么?既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。

       　2、注重课堂与生活相结合。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，这也是语文学习的有效途径。在朗读感悟的几个环节，老师都注重与生活联系，如学习第三段时，老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过中播放的“白雪皑皑，北风呼啸”的情境，感受冬天的寒冷，体会在冬日里红红的太阳给人们送去了温暖，以此体悟小作者美好的心灵和浓浓的爱心。

       　3、李老师把课文开发得很准，借助课文的四种不同颜色的太阳，展示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。老师引领学生画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感。

       　4、板书设计简单明了。教师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的'享受。

       　如这节课能注意下面几点，也许会更完美些。

       　1、新课标指出：低年级的孩子要学习正确、流利、有感情的朗读课文。既然处在初学学习阶段，那么本文的教学重点就是指导正确流利有感情地朗读课文，但孩子平翘舌音不分，老师没有及时纠正指导。

       　2、学习春天那一段时，不要仅仅停留在对春天欣赏的感性层次上，还可以让学生用学过的词语、古诗来赞美春天，如莺歌燕舞 百花齐放 万紫千红 五颜六色 五彩缤纷，其实一个个的四字成语和诗句就是一幅幅美丽的图画，让学生打开生活的记忆，这样既可以提高学生的语文能力，积累了词句，又能培养学生热爱生活的情感。

小学一年级《四个太阳》评课稿 篇3

       　《四个太阳》是一年级下册的第18篇课文，主要讲了小画家画了四个太阳，送给四个季节，表达美好的心愿。史老师在教学时紧抓课文重难点，切实抓住识字进行多次训练。下面我表达我的几点感悟。

       　优点1：识字有办法，训练有实效，以生为主。

       　在识字时，先让学生以自己喜欢的方式读课文，遇到生字宝宝多读几遍。在真正认读生字讲办法的时候，不是教师一味的讲解，而是调动全班的智慧，通过表扬、鼓励的办法，前13位同学最，激起学生的奋斗欲，并且学生识字的办法既简单又有效，达到了短时间识字量多的效果。加一加、减一减、熟字加偏旁、熟字换偏旁、换一换等，充分运用了教参的提点，正确把握学生的智力水平和接受水平，而不是我，过分拔高，学生达不到任何识字的方法提点。所以一节课下来，我很累，感觉自己讲好了，学生听懂了，可是再问再答还是有困难。

       　“街”字的讲解十分好，行字中间有两个土，发现的十分巧妙。并且联系生活，步行街，街道上的街道名字等，十分巧妙。“甜”字的讲解教师出示，让学生了解甘蔗，讲解甘蔗，顺便让生说记忆的好办法：舌头舔甘蔗甜，学生在老师的步步引导下，说的真好。

       　游戏众多，样式多样，次次都有亮点。

       　优点2：课文剖析方法多，换词、重点强调、想象说话，多方面训练说话。

       　教师在讲解四个太阳时，不仅将自己精心制作的太阳贴在了黑板上，而且让生主动说话，你喜欢什么样的太阳？抓住“街道”进行拼音强调，由于本地的孩子接、间不分，所以这是个难点。在讲到清凉时，重点强调这个词语，而且让学生给清凉换个词，表达相同的意思。进而延伸到炎热的夏天，你站在太阳底下，你的感觉又是什么呢？之后引出把绿绿的太阳送给夏天，强调夏天需要绿绿的太阳。让生通过说话，果园里( )熟了，锻炼学生说完整的话。

       　优点3：读的方式多样，课件精美，板书细致有重点。

       　不仅让四个小朋友读课文，而且一句一句读，齐读，指名读，教师叙述再读，学生再齐读。

       　建议：1.脸字左面是月字旁，跟身体有关。右面的人是头发，横代表眉毛，两点和一撇是眼睛和鼻子，最后一横是嘴巴。这样学生会记忆的更加清晰。

       　2.训练太多，识字时间耗费过长，以至于后面的课文讲解囫囵吞枣，时间比较紧。

小学一年级《四个太阳》评课稿 篇4

       　一、周老师的执教的《四个太阳》将字理识字贯穿始终。

       　我们一年级的阅读课，识字是重点。汉字，不仅是一种语言符号，不仅是读写汉语言的工具，而且是中华民族积淀了几千年的文化。所以，识字教学不仅在于教会学生会认会读几个字，更在于激发学生识字的兴趣。洪老师努力通过字理教学，让学生了解汉语言文字的来龙去脉，让汉字学习成为一件快乐而有意义的事。本节识字课中，洪老师重点抓住“甜”、“街”等字进行字理教学。如学习“甜”字，学生能从字面上理解“甜”是用舌头去品尝甜甜的味道。而教学“街道”时，先让学生说说这个词什么意思？再联系生活说说我们大溪有哪些街道，再来通过字理识字的方法，解释“街”，通过图文结合，古今贯穿的方法，从字源出发，再去观察现在的十字马路，讲述这个字的本义，再延伸着说说它现在的意思。

       　二、个性品读，读中感，读中悟。

       　我们一年级的教学中，朗读是非常重要的。本节课中，洪老师引导学生在个性品读中感受、体悟。洪老师用了不同方法对一、二两段进行朗读指导。如第一自然段的朗读教学，洪老师主要抓住“到处”这个词语，引导学生体悟到小画家希望将清凉送到夏天每一个角落的美好愿望，另外再重点抓住顿号和逗号等标点符号，教给孩子朗读的技巧。在读的过程中引导学生感受我们中华的语言真神奇，一个小标点都能表达不同的感情。

在学习语文的过程中家长要怎么帮助孩子提高他的词汇？

       小学一二年级是小学的第一学段

       一、识字与写字

       1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

       2、认识常用汉字1600～1800个，其中要求会写800～1000个汉字。

       3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

       4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

       5、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

       二、阅读

       1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

       2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

       3、学习默读，做到不出声，不指读。

       4、借助读物中的图画阅读。

       5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

       6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

       7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

       8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

       9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

       10、喜爱图书，爱护图书。

       三、写话

       1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

       2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

       3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

       四、口语交际

       1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

       2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

       3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

       4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

       5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

       6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

       五、综合性学习

       1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

       2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

       3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

学校读书活动方案

       第一，注意新单词组的积累。

       为什么现在的小学语文试卷更难？主要原因是考试的时候不仅要考书本上的知识，还要考很多课外词汇。

       例如，在小学一年级期末考试中，如果参加拼音书写单词考试，就会出现“一望无际”的成语。这个成语的四个字孩子们都知道，但国语书上没有出现这样的成语，有些孩子写着“总是靠近”，导致考试失分。

       为了避免这种失分现象，我会给孩子们每个生字制作三四个单词或成语，让孩子们熟读。我通过这样的尝试发现，孩子们考试的时候，不仅不会再因为单词而失去分数，写作方面的词汇量也更丰富。(另一方面)。

       大部分学校都会给孩子们发配对的生字卡，卡后面都有生字的调语。如果学校不发，家长可以给孩子在网上买一套。

       家长要做的就是每天监督孩子背诵生字助词。家长可以一个生字，孩子口头绑三个单词，或者孩子看着生字背那个造词。

       第二，根据规律积累单词和成语

       我这里说的有规律的积累是指积累有一定规律的单词和成语。这种单词需要家长监督孩子背，不要以为这是死记硬背，语文学习要这么扎实。

       让我举几个例子

       AABB成语：

       开心，开心，红火，平安，认真，挨家挨户。

       三三两两快乐，许多明快，马马虎虎，干净利落。

       ABB单词：

       闪闪发光的金色灿烂丰满的水汪汪，英灵笑得笑眯眯。

       怒气冲天，洁白茫茫的白花，又黑又绿又红又美。

       ABAB(颜色词)

       红色的红牛白色的金**的

       黑的，黑的，绿的，绿的

       ABAB(动词)

       讨论讨论，讨论，讨论，思考，清洗

       表扬，表扬，打扮，打扮

       边()边()

       边走边说，写，说，笑，听，唱

       边看边画，边读边想你，想你，想你，跑的边数

       ()太好了

       美丽，快乐，热闹，悲伤，可怕，帅气。

       伤心，兴奋，太漂亮了。安静。干净。很好吃。

       越()越()

       越来越大，越来越大，越来越长，越来越胖，上来跑得越快。

       跳得越快越远，越远越燃，越红。

       非常()非常()

       很多东西都很好，很好，很大，很快。

       胖胖的，红的，红的，香的，甜的，甜的

       一个(字符串)一个(字符串)

       一个，一个，一个，一个，一个

       一个接一个一系列

       一，一，一，一，一

       一片一片。

       ()下来

       掉下来，漂下来，跳下来，掉下来，掉下来。

       ()一个()

       请看一下。听一听。闻闻，走，跑，跑。

       想读，抄，写，想，画画

       啊()啊()

       跑步，跑步，唱歌，跑步，走路，

       飞，飞，游泳，笑，笑，说话，

       ()已成为()

       闻闻看，听听，笑着想

       说，走路，跑步，跑步，品尝了绘画

       贴在()上

       一边咬一边走，一边看着跑。

       一边游泳一边唱歌一边跳舞

       ()和()

       到处走来走去

       跑来跑去

       在语言学习中，家长如何帮助孩子丰富词汇量？

       三、单词摘录的使用

       词汇量的积累不能局限于语言教学，更要孩子在生活和课外书中积累。

       这里重点讨论单词摘录的使用。

       通常从小学三年级开始，老师布置一个回家的作业，是摘录好单词的好句子。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学)这个课题从三年级开始到三年级要求写作，所以需要孩子丰富的词汇储备。

       事实上，如果孩子等到三年级再积累，就会晚一些。我们等不及要写了。作为家长，孩子刚能说话的时候要重视。让孩子上小学前积累词汇的读音。比如和孩子一起读图画书，一起听故事。孩子到了一年级，就要让孩子接触课外书，让孩子在书中积累词汇。

       小学一年级的时候，家长可以给孩子买注音版的课外书，这时词汇积累下来，可以用拼音抄下来。

       孩子到了二年级，就可以像抄的一样慢慢变成文字形式。

       孩子的单词摘录要父母经常督促孩子读，给孩子听写。(另一方面)。

       第四，每天坚持听写

       词汇的积累不能只靠死记硬背。不然写不了很多字。因此，听写是词汇积累的一个非常重要的部分。

       一些家长认为这个任务老师会接受能做的事，家长能不做吗？作为老师，我想说的是，听写需要很多时间，所以学校的听写只能给孩子听写一次最重要的新单词，每节课可以听写十几个单词。(大卫亚设，北上广深)。

       而且，如果你想让孩子拥有丰富的词汇，这个要求肯定是不够的。我建议家长每天在家给孩子听写30个单词和两个句子。

       如果你能坚持下去，你的孩子会受益匪浅。

       五、玩单词类游戏

       单词游戏很多。例如：

       1、单词接龙

       这个游戏可能父母都玩过，规则是下一个单词的第一个字是上一个单词的最后一个字。游戏可以和家长和孩子一起玩，也可以用谐音来降低难度。2、表演动作猜词

       一个人表演动作，一个人猜词。这个游戏出现在很多电视节目中，为了降低难度，家长可以先给孩子准备单词表，然后写出要猜测的单词。

       3、成语“脑筋急转弯”

       最奇怪的人。“老虎背上的熊腰”

       最高的巨人(天空高耸)

       最长的腿。(一步登天)

       最大的手。(一只手遮天)

       最吝啬的人(不拔一根毛)

       最强大的小偷“偷天换日”

       学问最多的人“全知全能”

       最奇怪的动物(虎斗萨米)

       摘要：在小学阶段，父母要把孩子的语文词汇量积累到非常重要的位置。要为孩子创造很多条件，提供，最重要的是监督。

       　为保障活动顺利开展，就需要我们事先制定活动方案，活动方案可以对一个活动明确一个大概的方向。优秀的活动方案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的学校读书活动方案范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。

　学校读书活动方案1

一、活动目的：

       　1、通过活动，激发师生读书热情，使师生养成多读书，读好书，会读书的习惯，并从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。

       　2、使广大师生借优秀诗文诵读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。

       　3、通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。

二、指导思想：

       　读书使人明智，读书使人高尚。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校决定举办"首届校园师生读书节"活动，活动旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。

三、活动主题与口号：

       　我读书、我快乐、我成长

       　与书同行，收获林小满园书香

       　读一本好书，交一个朋友。

       　让读书成为习惯；

       　书籍点亮人生，书香洋溢校园；

       　营造书香校园，打造人文林小。

       　多读书，读好书，会读书

       　与经典为友，为精神打底；与博览同行，为人生奠基。

四、活动时间：

       　20xx年10月————11月

五、活动内容及安排：

       　（一）日常活动安排

       　1、组建班级图书角，以班级为单位，开展"献一本看百本"活动，并借助此活动，继续建立完善班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书，在读书节期间，带到班级，由班级图书管理员统一管理、借阅，形成"好书都来读，我来读好书"的读书氛围。也在交换图书的过程中，培养学生爱护书籍的意识。

       　2、开展"征集名言，制作书签"活动（老师和学生）把优美的名言制作漂亮的书签，激发师生的读书热情。（每班推荐5张，评比展示，并将一些优秀的书签由学校统一汇集成册。任课教师每人上交一个。）

       　3、开展以"读书"为主题的黑板报评比。今后每期黑板报开辟一个有关"读书"的栏目，如"本周荐书"、"好书大家读"、"读书感悟"、"读书心语"等。

       　4、开展优秀读书手抄报展评活动：发动三年级以上学生出一份以读书为主题的手抄报（介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等）展评活动。（每班推荐5幅手抄报作品参加学校展评。）

       　5、在师生中举办一次征文比赛。在全校师生中开展一次"好书伴我成长"为主题的征文比赛。（读书心得感想都可以）

       　6、一、二、三年级成语、寓言故事成语积累“大闯关”（成语接龙、巧填成语、词义配对、查字典比赛等）、朗诵比赛等。（这项活动班主任要安排在日常的读书活动中，本届读书节不参与比赛，将在下次读书节中进行，这就要求班主任在平时的教学中不仅要指导学生认真整理，同时也要求学生养成收集的好习惯。）

       　7、在四、五、六年级中举办“古诗积累”大赛。通过背诵或默写优秀古诗词、古代经典名篇等，（这项活动班主任要安排在日常的读书活动中，本届读书节不参与比赛，将在下次读书节中进行，这就要求班主任在平时的教学中不仅要指导学生认真整理，同时也要求学生养成收集的好习惯，届时学校将评出"古诗积累小能手"。）

       　（二）展示阶段

       　1、集体美文诵读活动：以班级为单位开展，每班参加人数不少于30人，要求教师和学生共同参与，用领读、分读、齐读等形式，时间5分钟左右。选择好的文章或诗歌，利用晨读、活动课等时间，培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美，好文章的意境美。届时学校组织“集体美文诵读”比赛。

       　2、读书成果活动展示：每班一张展台，展示内容可包括：读后感，读书卡，读书小报，成语绘画，诗配画，个人班级作文集，剪报，社会实践作业，书签，摘抄精华，字画作品，课本剧剧本，读书笔记等。

       　3、表彰活动

       　（1）评选“个人较佳书签奖”；

       　（2）评选“个人优秀读书手抄报奖”；

       　（3）评选"好书伴我成长"较佳征文奖（教师和学生同时参加）；

       　（4）评选“集体诵读奖”；

       　（5）评选"书香班级"奖。

　学校读书活动方案2

一、活动目标：

       　1、以读书节活动为契机，引领和推动我校打造书香校园的创建进程，形成读书氛围，促进校园文化，为创建学习型学校而努力。

       　2、鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的'人生，树立三小师生新形象。

二、活动主题：

       　让书香伴我们成长

三、活动口号：

       　“与经典同行，打好人生底色。与博览同行，开拓广阔视野。”

       　“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”

四、活动必读书目和选读数目

       　1、学生必读书：《三字经》（一年级）、《唐诗三百首》（二年级）、

       　《增广贤文》（三年级）、《宋词三百首》（四年级）、《论语》（五、六年级）。

       　2、选读书：每人不少于2本。

五、活动安排

       　活动分三个阶段，具体安排如下：

       　第一阶段：启动阶段（3月18日—3月27日）

       　①成立首届读书节组委会，明确任务（3月18日召开会议）

       　②3月18——27日宣传发动，营造氛围，做好环境布置校园挂条幅，班级出黑板报、墙报，让校园的墙壁、黑板、书橱、窗户充满浓烈的书香。

       　③3月28日上午读书节开幕式。

       　第二阶段：活动阶段（3月28日—4月10日）

       　重点开展七项活动：

       　①开展“征集名言，制作书签”活动：把优美的名言制作漂亮的书签，激发学生的读书热情。（3月25日每班推荐5张，评比展示。）

       　②各班建立“好书交换站”（班主任负责）：在班内同学间，段内班级间，建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动，一个月不少于二次。

       　③开展“我与好书共成长”等读书主题班会，交流读后感。

       　④开展中华古诗诵背活动：早读课、课前三分钟诵读美文（各班语文老师负责）。

       　⑤家庭读书乐：建立家庭“小书库”，开展与父母共读一本书活动。

       　⑥红领巾广播站：每天推荐一本好书。

       　⑦书香班级特色活动

       　第三阶段：总结评比阶段（4月10日――期末）

       　1、“读后感”交流会：通过交流同学们的“读后感”，评比班、校两级十佳“读书之星”（各班2名，校级10班）。

       　2、评选“书香班级”：

六、活动要求及保障措施：

       　1、学校的一切宣传工具要为本次读书节服务，向校园网及各级网站及时报道信息，把读书节活动搞得轰轰烈烈。

       　2、教师是学生的表率，用我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。班主任要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。

       　3、每个班级要制订相应的创建书香班级的，课外活动时除了听广播，参加兴趣小组活动的学生外，一律用来阅读，并鼓励学生自主制定阅读。充分利用闲散时间，如：中午午休时间，教师安排小助手组织20—30分钟的阅读；在双休日、节日推荐学生阅读一定量的书目，引导大部分学生阅读，吸引少部分学生阅读，让那少数学生在集体力量的召唤下也自觉或不自觉地参与到读书的行列中来。

       　4、3——6年级语文老师做好对学生摘抄、记日记、写随笔的检查指导，教导处定期检查，组织评比。要求教师、学生在校园网站“雏鹰园地”专栏发表自己的摘抄、日记、随笔，必要时可积集出版。营造书香校园，让师生灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使师生主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求。

　学校读书活动方案3

一、指导思想

       　创新是一个学校不断进步的灵魂，学习是不断创新的不竭动力，营建浓浓的书香校园氛围，是顺应时代的发展潮流的必然选择，我们以提升师生的专业素养为重点，以营造浓郁书香校园文化氛围为目的，在学校形成读书热潮。引导广大师生“读好书，促成长”，不断更新教育理念，进一步促进教师的专业化成长，逐步推进学习型校园建设，为学校建设增添活力。

二、活动目标

       　最能致远是书香，书香校园是一种氛围，是一种整体风貌，是校园文化的集中显现。因此，我们将继续坚持以人为本，力争通过读书活动增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色；努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量，创建特色学校，使我校的办学层次上一个新的台阶。

       　荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。无书卷之气，自然难以厚积薄发领悟学科之妙趣要义，自然难以游刃有余体验课堂教学之酣畅淋漓”。通过读书活动提升师生文化素质，在全体师生中掀起读书高潮，不断更新观念，拓展视野，努力建设一支充满生机和活力、与现代化教育相适应的教师队伍，为培养更多具有创新意识和实际能力的人才奠定坚实的基础。

三、活动对象：全校师生

四、阅读书目

       　校长室向全校学生和教师推荐阅读书目。推荐的书目中包括文学经典、思想修养、文学艺术、教师技能、现代管理等方面的书籍，推荐的书籍可以到图书馆借阅。

       　（一）教师阅读书目

       　1、中小学教师继续教育培训教材书目。

       　2、苏霍姆林斯基论教育。

       　3、有关成人教育、创建学习型社会、教师心理及其它有关成人教育教学等方面的书籍，如：《第五项修炼———学习型组织的艺术与实践》作者：[美]彼得圣吉上海三联书店；《学会宽容》作者：苏隶东中国民航出版社。

       　（二）学生阅读书目

       　《安徒生童话》《格林童话》《严文井童话》《叶圣陶童话》《张天翼童话》《爱的教育》《尼尔斯骑鹅旅行记》《寄小读者》《格兰特船长的儿女》《汤姆索娅历险记》《西游记》《水浒传》《木偶奇遇记》《西湖民间故事》《调皮的日子》《丛林奇谈》《非法智慧》《如给我三天光明》等。

五、学习形式

       　开展读书活动可取自由结合或个人自学的形式，学生可按班级、年级组织学习，教师也可按年级组、教研组进行集体学习。

六、具体实施办法

       　书香校园建设，要服务于师生高质量的阅读需求，要将校园建设成对每一位师生开放的图书室：充分发挥图书室、图书角的阵地作用，在此基础上，加强对师生读书活动的指导，并将“阅读活动”纳入学校的课程，开设阅读课，制定阅读课的课程与课程目标及考评方案，使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。

       　（一）对学生读书活动的具体要求：

       　一条主线———熟读经典诗词。

       　一年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词20首；二三四年级：熟读背诵经典诗词40首；五六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词80首；并为学期末的经典诵读比赛做好准备。

       　必读书目———根据新教育文库的推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。

       　一二年级：每生每学期必读学校推荐书目2本；三四年级：每生每学期必读学校推荐书目3本；五六年级：每生每学期必读学校推荐书目4本；坚持写读书笔记，学期末举行读书笔记评比。

       　充分利用好开方式阅览区，每个阅览区设立一个专门的负责班级，全部图书实行开放架管理，读者可以自行选书在区阅览，或到负责班级处办理借书手续。

       　（二）对学生读书活动的具体措施：

       　通过开展读书日活动，全面推动学校读书活动的开展。

       　图书室根据新教育文库推荐的书目，凭借我校图书室已有的图书，每月作好一期新书介绍工作，调动学生阅读兴趣。图书管理人员要积极做好每日的图书借阅工作，以确保读书活动的正常开展。

       　认真上好阅读课，午间休息时间为学生读书时间，教师要严格控制作业量，为学生创设一个宽松的课业学习环境，学生阅读时教师要加强对学生的读书指导。

       　建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，图书不得少于100册，专门配备1－2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

       　每个学生都要拥有自己的读书剪贴本或读书笔记本，低年级的孩子主要是根据阅读主题自己动手制作剪报，中、高年级的孩子则是将自己的阅读感受写成读书笔记，也可根据自己的喜好绘制精美的小插图。班级或学校将开展相关的评比、展览活动，使阅读记录真正成为学生阅读的拐杖。

       　与大队部结合，充分发挥小红花广播的作用，开展“好书介绍”、“读书笔记活动”“读书小博士”等竞赛活动，激发学生的阅读兴趣。

       　学校教科室定期做好学生读书活动的检查工作，保证学生有有重点的读好每一本书，保证读书活动的实效性。

       　学校将对各班的阅读标兵，不仅给以必要的表彰，而且还组织这些孩子到书店去，为学校购置书籍。这样做一是让孩子们可以购回他们自已想看爱看的书目，更是在学校中形成一种浓烈的阅读氛围。通过这样的活动，可以让更多的孩子与书籍走得更近，更易形成一种健康向上的“阅读场”。

       　每学期进行一次阅读考级，并颁发奖证。

       　（三）、教师读书活动的要求及措施：

       　鼓励教师多读书，我们将举办购书活动：组织教师去书店购书。

       　每年每一位教师必须认真阅读4－5本教育论著。

       　每位教师根据每月校长室推荐的必读书目和自己在教学过程中的点滴故事，写教学随笔，以此回顾自己的教育生活，反思自己的教育片断。写的方式自选，可在教育在线书香世界中开个人主题贴，也可写在教科室统一的笔记本中。

       　继续举办全体教师读书沙龙活动，在交流中不断形成教师读书的文化氛围，丰富经验，提高新教育的实施能力。

       　学校教科室每月对每位教师的读书笔记做好统计工作，举行一次“教师随笔”的评比，并在教育在线上读书活动主题贴中，及时上传优秀的教师随笔。同时，教科室做好优秀读书笔记向外推荐工作，将优秀稿件推荐参评或者发表到有关报刊杂志，确保每年有一定数量的教育随笔在全国、省、市级杂志、网络上发表。

       　以年级组的方式开展形式灵活氛围轻松的读书竞赛活动。

       今天关于“小学一年级成语积累”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。