成语故事图片绘画图片_成语故事图片绘画图片调虎离山

2024-07-14 07:31:47

对于成语故事图片绘画图片的问题，我有一些经验和见解，同时也了解到一些专业知识。希望我的回答对您有所帮助。

1.艺术家的故事手抄报大全

2.浅谈如何开展幼儿成语教学

3.人教版六年级上册美术全册教案

4.四字是画的成语故事

5.和动物的故事简笔画

6.传统文化教育，其实没那么难，只要做到这两点，一定大有收获

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艺术家的故事手抄报大全

『壹』名人小故事手抄报(8k,素描纸)8K素描纸多大

8K：长36.8厘米，宽26厘米。相当于两本杂志大小，比如《读者》《青年文摘》等杂志。

『贰』内容关于艺术家的故事手抄报名，超急!!!!!!!!!!!!!!!!

艺术家的故事

『叁』我是艺术家手抄报刚画画没有字

我是艺术家

『肆』名人的故事手抄报(图)

童威，浔阳江边人，在江上贩私盐，住在混江龙李俊家，大江中能伏水，会驾船，江湖上人称“出洞蛟”。宋江被李立用药麻倒，幸亏被李俊救下，结识了童威、童猛兄弟。梁山好汉劫法场，在江州城救了宋江、戴宗后，童家兄弟上了梁山。童威和阮小五一同驻守梁山东北水塞，是梁山四寨水军头领第七员，梁山第六十八条好汉。跟随宋江征讨方腊返回时，因不愿做官，同李俊一起，从太仓港乘船到日本国去了。本文转自名人故事吧 //gushiba ,转载请注明出处。水浒人物，梁山一百单八将之一。绰号：毛头星星宿∶地猖星（七十二地煞之一，梁山总排名62）职业∶守护中军步军骁将武器∶狼牙风雷锤孔明是白虎山下孔太公的儿子。早年与宋江有交情，曾收留宋江。孔明与弟弟孔亮因和本乡一个财主发生争吵，杀了财主，占领白虎山为王，打家劫舍。叔叔孔宾在青州城被慕容知府捉住，关在监狱。孔明、孔亮点着人马杀向青州去救叔叔，正好撞着被梁山打败的呼延灼，孔明武艺不精，被呼延灼活捉。宋江同二龙山、桃花山、白虎山三山人马攻下青州，救出了孔明。孔明投奔梁山，被封为守护中军步军骁将，是梁山第六十二条好汉。征讨方腊时病死在路上。。

纳哦

『伍』以《我是小小艺术家》为主题的手抄报。

可以去网上找资料啊.

我也没有现成的的.

『陆』电脑小报艺术家的故事

东山魁夷和张大千的暴多！看在阿拉死党的份上，告诉你啦！

东山魁夷：年少时期在神户度过，是一座靠山的美丽城市。东山魁夷自己觉得在这样的环境里生活，就会对大自然产生一种亲切感。他与大自然之间，更有一种胜于亲切的切身感觉。他生来羸弱，而且从小就看见应该是业报的生活状态。

他喜欢到神户、须磨的山地里去。独自在林木蓊郁、树林倒映的地方写生。但是初中三年级的时候，第一学期刚上一半，他就不得不休学疗养，在淡路岛的志筑小镇尽头一件冷清的屋子里寂寞的度过了两个多月，一直到暑。中学时代的这种体验，对于他的一生都很重要。

到中学高年级，决定今后人生道路的时候，他决心当一名画家，其原因不仅仅是因为喜欢绘画，更是这种经历以后的归结。魁夷的父亲起先坚决反对他当画家，后来觉得“这孩子体弱多病，算了，就当没这个儿子似的，由他去吧”。

只凭想像，总以为东山魁夷身材魁梧，体力无穷，不然难以接二连三地驾驭大作巨构。登门谒见之后，才弄清“庐山真面目”，原来是一位身材不过一米六，且是瘦骨伶仃的老人。

诚然，当时的东山魁夷已是耄耋之年，且两腿行动欠佳，已不可能像青壮年时那样，经常到深山、海滩、湖区和北海道的森林。但是，他仍然在设法不脱离大自然，特地请园工，把北海道森林中的白桦树移植到自己住宅的庭园里。那天，我们见到他画室外的庭园里，一片白桦林，郁郁葱葱，还有小鸟在林中啼唱。我想，东山魁夷先生面对画室外的白桦林，是在唤起他以往沐浴在大自然中的丰富生活的感受积累，重新汇合成创作 *** 。

那天，他正画着一幅接近完成的《雪景》，清澈的溪流畔，松林覆盖着白雪，溪边的近景，是一片带有银光闪闪芦花的芦苇，正随风摇曳，仿佛可以听到芦苇在风中彼此摩擦的沙沙声，在宁静中感受到大自然的动的生命，委实是一首优美的彩绘抒情诗。

东山魁夷说：“画了一辈子的画，才感到刚刚迈进艺术之门。”我想，东山魁夷先生作为艺术上炉火纯青，已有很高声誉的艺术家，说这样一句自谦的话，是包容着深刻的内涵的。

张大千：佩服两个半

张大千生只佩服两个半画家，一是吴湖帆，一是溥心畲，半个是谢稚柳。

三人都是张大千的朋友，而谢柞柳与张大千的关系更深，张大千与谢家交谊上下三代，谢稚柳兄谢玉岑是张大千的挚友，中年过世，张大千始终关照谢玉岑遗孤谢伯子，直到成人。

吴湖帆、溥心畲的成就自有公论，张大千佩服谢稚柳，却不是出于私谊，他这半个佩服，佩服的是谢稚柳的花鸟画，直入宋元人堂奥。

『柒』辛集名人故事手抄报大全

王骥（1378年—1460年5月30日），字尚德。保定府束鹿（今河北辛集）人。明代名将。王骥刚毅有胆，晓畅戎略。永乐四年（1406年）登进士第，授兵科给事中。明宣宗时累迁至兵部尚书。正统三年（1438年），与蒋贵分道夹击，转战千余里，击破扰边的瓦剌军，迫使朵儿只伯远逃。正统六年（1441年）至正统十三年（1448年）间，王骥总督军务，三次征讨麓川，因功封靖远伯，与威宁伯王越、新建伯王守仁成为明代因功封爵的三位文官。

王文（1393~1457），明朝大臣。字千之，号简斋，原名王强，京师（北直隶）束鹿人（今河北辛集）。王文之父王绪，原籍凤阳府霍邱县(今安徽省霍邱县)，后入赘束鹿彭家庄(今属河北辛集市辛集镇)，在村中开办私塾，并行医济人。王强为家中第三子。王强永乐十九年中进士，授监察御史。人物生平宣德十年(1435年)十二月，真定卫军张普祥利用白莲教“以妖书惑众”，自称“七佛祖师”，派遣党徒在河南、山东、山西、北直隶等处度人，约定“先取彰德城，以次攻夺诸城”，形成反朝廷骚动，事败后被诛。其间，王强受命审理“张普祥案”，结案后，宣德皇帝钦赐王强更名为“王文”。

曹天钦，生物化学家 1920年12月5日生于北平，籍贯河北束鹿（今辛集）。1944年毕业于燕京大学化学系，获理学学士学位。1951年获英国剑桥大学生物化学系博士学位，同年被选为该校维尔基斯学院院士。1980年当选为中国科学院学部委员(院士)。1983年当选为瑞典工程科学院外籍院士。1995年1月8日在上海逝世。历任中国科学院生理生化研究所研究员，上海生物化学研究所副所长，中国科学院生物学部主任、上海分院院长，中国科学技术协会副。

『捌』成语故事经典手抄报大全

拼音： àn yǔ cán yún

解释：比喻男女的爱情被阻隔或断绝。

出处：宋·刘克庄《西楼》诗：“短松明月易陈迹，断雨残云难觅踪。”

举例造句：孤帏再把重门掩，不堪离恨寄冰弦，断雨残云思黯然。明·徐霖《绣孺记·剔目劝学》

拼音代码： dycy

用法：作宾语、定语；用于书面语

『玖』有名的画家的4k手抄报怎么画

浅谈如何开展幼儿成语教学

作者是《书立方》编委会，《中华成语故事》是2010年重庆出版集团，重庆出版社出版的图书。书立方系列由重庆出版社区2010年4月份开始出版，2013年已经出版至第8辑，由《书立方》编委会编制，作者精良，内容详实，是不可缺少的阅读本。

《中华成语故事》一书精心选取了近200个人们常用、常见的成语，设置了“释义”、“溯源”等栏目。“释义”不仅对成语进行解释，还点明了它的出处；“溯源”以平易而生动的语言将每一个成语背后的人物和故事娓娓道来。

扩展资料

《中华成语故事》是面向中小学生的一部精品力作。打破了以往成语故事出版物死板僵化的格式，优美的语言和精美的是该书的主要特色。全书共四卷，收录了成语近千条。

全书收集中华几千年成语故事，通过精炼的文字、精美的、精准的诠释、精彩的论点，进行有机结合，将精彩绝伦的成语故事再现给读者。以准确为基础，努力将与成语故事有关的风格多样的书法绘画、历史、背景资料、文物古迹融入其中，充满时空场景感。

百度百科——书立方

百度百科——中华成语故事

人教版六年级上册美术全册教案

成语作为我们中华民族悠久历史文化的一部分，更是中华文库的瑰宝。它具有丰富的内涵，意义深远，读上去朗朗上口；而成语故事则语言生动凝练，形象鲜明，具有诙谐性和性，蕴藏着十分丰富的知识和道理。引导幼儿接触成语、熟悉成语，既能体验到成语故事的乐趣又能开阔视野、增长知识，懂得许多做人做事的道理；同时还能锻炼幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇量，进而促进了语言思维的发展。《纲要》中也强调：幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”。我也尝试着在大班开展了一些有关成语的各类活动，从中得到了一些体会：

一、创设氛围，激发兴趣

无论哪个孩子，都喜欢听故事。而许多成语都来自于一些寓言故事、神话传说、历史，这些故事不仅情节生动而且寓意深刻。首先我们在教室里创设了“每周一读”的环境：布置成语认读卡片；成语故事；相关的成语故事图书，让孩子活动在成语故事的环境中。其次，我们在成语的内容上，从两个方面考虑进行选择：第一，所选成语的故事较为简单，符合幼儿的认知特点，但又不失生动的情节、深刻的寓意，且容易理解，如：盲人摸象、对牛弹琴等。第二，所选成语符合幼儿的年龄特点，如我们一开始选择的成语都是和幼儿喜欢的动物有关的，如：狐虎威、亡羊补牢、井底之蛙、叶公好龙等。另外和幼儿的生活有联系的也是我们所选择的，如：拔苗助长、掩耳盗铃等。让幼儿听过之后，会很快理解，并将故事复述出来。这同样也提高了幼儿的表达能力。特别是成语故事较为简单，对于表达能力较弱的幼儿，更能增强他们的自信心。在每天的“说成语”时间里，幼儿的兴趣高昂，大家争着来讲成语、说故事，可见幼儿对学成语的兴趣是多么的高。

粗略统计一下，经过一学期来有目的地引导，幼儿从对成语一无所知，到现在掌握了相当数量的成语，丰富了成语词汇量。已掌握的近30个左右的成语有：一心一意、三心二意、一鸣惊人、一鼓作气、争先恐后、先人后己、尊老爱幼、相亲相爱等。

二、观察讨论，帮助理解

大班幼儿的思维仍以具体形象为主，但抽象概括能力较小、中班幼儿有明显提高。此时的幼儿，学习习惯逐渐养成，求知欲旺盛，所以我们选用与数字、学习有关的成语，如：百发百中、一清二白、一箭双雕、熟能生巧、悬梁刺股、磨杵成针等。

心理学家告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。单以文字出现的成语，肯定难以引发幼儿的关注。为了让幼儿更能自发地去认识这些成语，我们将它们贴在“每周一读”中，并配上了相应的拼音和画面，以吸引幼儿的关注。大班幼儿在已有的拼音和识字基础的帮助下，尝试拼读，当他们拼出了一个成语后，就会有想要了解这个成语的愿望。

接着，我们就在借助这一直观材料，引导幼儿有目的地进行观察、讨论，从而理解这个成语的含义。如：在认识成语“狐虎威”时，当他们看到了大森林里威风凛凛的老虎呆头呆脑地跟在狐狸后面，而狐狸借老虎的威风神赳赳、气昂昂地走在前面，一下子使幼儿明白了这个故事的道理，理解成语的深刻含义，接着再让幼儿模仿动画中的狐狸和老虎，演演、说说，更加深了对此成语的印象。

讨论也是幼儿理解成语的一种好办法。对幼儿来说，个体理解总是有限的，讨论恰恰是幼儿加深理解的良好途径。如，成语“百发百中”从字意上很好理解，在老师的有意识的点拨、启发下，幼儿在交流讨论中认识到了更深层次的含义，知道了只有在勤学苦练、发奋努力的基础上才有可能做到真正的“百发百中”。同时，孩子们还从已学过的成语中找出了相类似的成语，如：熟能生巧、铁杵成针等，进一步理解了它们的含义。

三、借助绘画，开拓思维

我们选择的大部分成语都是一些关于动物的，故事性较强的，由一个画面来反映故事内容的。除了运用观察讨论的方法进行理解外，我们还引导幼儿进行绘画创作，借助画面进行丰富的表达。既发展了幼儿的想象力，又能充分反映出幼儿对成语故事的理解程度。例如：当幼儿认识了成语“守株待兔”后，他们会几人合作，将相关的故事内容分解成几个连续的画面表现出来，并在其中添加了自己的想象：1.一农民迎着太阳在种地。2.旁边树林里有人在打猎，小动物四处逃窜。3.一只兔子奔跑到路旁撞在大树墩儿上，口吐鲜血倒地而亡。4.农民兴高烈地拎着兔子回家烤兔肉吃。5.农民坐在大树墩儿旁等兔子，土地荒芜了。

幼儿不仅给故事配上了生动有趣的插图和精美的封面，而且还装订成册，成为一本值得观赏的连环画。同样的作品还有《画蛇添足》、《亡羊补牢》、《狐虎威》、《盲人摸象》等。自由活动的时候，孩子们都会结伴边看自制的成语连环画，边说着有趣的成语故事。有时还会提出要在书中再增加一些画面，以丰富内容。在自由的氛围中，孩子的思维得到了进一步的激发。

同时，在游戏区中，我们还提供了一些可操作的小道具，让幼儿操作这些道具来讲述、表演故事，他们形象的语言，准确、生动地再现成语故事情节，从而激发起他们的真实情感，沉浸在成语故事意境中，其乐无穷。

四、运用成语，分享快乐

我们每天都会有一个固定的“说成语”时间，让幼儿比一比，谁讲的成语故事最多，谁就是成语故事大王。不仅要评选讲故事成语大王，还要评选认读成语大王。我把成语制作成卡片，比一比谁认读的成语多，谁就是认读成语大王了。看到有的同伴获得了表扬，其他幼儿的兴趣也更大了。

教师在不断的教幼儿成语后，要让所学的成语在生活中发生作用，那就需要做到及时的巩固运用，这也叫成语活用。我们经常会借助其他活动，让幼儿来用用成语。例如，在语言活动“慌慌张张的莎莎”中，孩子们就莎莎起床后的表现给予了一系列的成语评定：乱七八糟、糊里糊涂、慢慢吞吞、狼狈不堪等。

在教学中我不放过每一个教孩子的机会，生活中一个小小的动作也会引发出一个成语，如我做一个讲悄悄话的动作，可以让幼儿用“窃窃私语”来形容。记得有一次一个小朋友过生日，我让每位幼儿都说一个成语作为祝福送给小寿星，幼儿争先恐后的说了很多，如：万事如意，茁壮成长，岁岁平安，年年有余，一帆风顺

四字是画的成语故事

美术教案

　（六年级上册）

　1、远近的奥秘

　授课班级：六年级

　课业类型：造型?表现

　课时：2课时

　教学目的：

　1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的变化规律。

　2、学习、了解视平线和消失点的概念。

　教学中难点：

　重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的现象、能掌握简单的原理和规律，将知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。

　难点：在绘画实践中应用所掌握的原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。

　教学具准备：

　师：范图、教学VCD、学生作业用纸

　生：绘画工具

　教学过程

　第一课时

　一、组织教学：

　按常规进行。

　二、过程设计：

　1、导入新课

　欣赏，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

　讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？

　生：近大远小。

　2、讲授新课

　⑴师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。（出示课题：远近的奥秘）

　在近大远小的现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）

　⑵什么是呢？

　在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是现象。

　你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。

　当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。

　⑶说说周围环境中的现象？

　⑷欣赏课本上的范图，让生找图中的消失点。

　⑸师示范

　①先找到消失点。

　②画出主要的的线，如马路。

　③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

　④将物体的外轮廓简略表现出来。

　3、本课练习临摹课本上范图

　4生作业，师巡视辅导

　对有困难的学生进行个别辅导

　5、作业展示

　第二课时

　一、组织教学：

　按常规进行。

　二、过程设计：

　1、讲评上节课作业

　⑴现象是否准确

　⑵近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有没有运用在画中？

　2、在绘画上色时注意哪些问题？近的鲜明一些、远的灰暗一些。

　3、学生继续完成作练习，教师辅导。

　4、作业展示

　师生共同评价。

　教学反思：

　学生以前已经接触过写生课，所以对于静物写生已经不陌生了，主要看学生对近大远小的关系掌握得如何，从作业的总体看来，学生还需加强练习。

　教学目标：

　学习简单的风景构图知识，利用所学的和构图知识进行风景写生。

　巩固对概念的理解，提高造型能力与构图能力。

　教学重点：了解简单的风景构图知识，巩固对概念的理解。

　教学难点：如何把和构图知识运用到绘画实践中。

　教学过程：

　（一）引导阶段（1012分钟）

　欣赏、分析课本图例，巩固对概念的理解。

　师：同学们学习了基本的知识。下面让我们来欣赏一组，看看他们是如何运用哪些方法的。巩固、加深对平行（一点）和成角（两点）的理解。引导学生分析他们的特点。

　了解风景写生的方法与步骤。

　欣赏课本第2页下方的，了解白色方框的作用，师：这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。师展示回字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成口字形进行取景。

　以或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行和成角中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定视平线和消失点。欣赏一些风景画和学生习作。

　步骤：观察取景构图描绘修改收拾完成

　（二）发展阶段（2830分钟）

　1、取景构图实地风景写生

　选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。

　老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。

　作业点评。

　教学反思：

　本节课中部分学生们有点感觉了画的还不错，我发现学生越大越需要鼓励，表扬。有的同学告诉我：老师,其实画画很有意思，用笔能表现不同的美，很神奇。课后我做了一个调查，发现学生都很喜欢画实物。让学生对美术感兴趣，学生的作品不能要求太高了，以激励，表扬为主，让他们喜欢上美术课，喜欢画，这节课目的达到了，在以后的课堂上我还要想更多的方法来让他们喜欢画画。

　第3课心中的风景

　教学目标：

　1、根据记忆活想象，表现心中的风景。

　2、培养学生的创造能力。

　课前准备：教师与学生搜集一些具有当地特色的风景。

　教学过程：

　第一课时

　一、引导。

　1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。

　2、引导学生回忆语文课上曾经学过的描写优美风景的课文片断。

　3、引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。

　4、引导学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。

　二、指导学生作画。

　1、根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。

　2、作画形式、要求：

　（1）可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。

　（2）也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。

　3、学生创作，教师巡回指导。

　三、展示学生中的优秀作品。

　第二课时

　课前准备：学生自带自己拍摄的风景照片。

　教学过程：

　1、揭示内容：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。

　2、指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。

　3、学生进行创造，教师巡回指导。

　4、展示优秀作品。

　5、未完成的学生可以课后继续创作。

　课后反思：

　通过学生的主动参与，自主组织课堂讨论，对具有代表性的作品进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画创作的方法。创设教学情景，教师只是教学情景的创造者，活动过程的参与者。在教学过程中，教师不单纯是对美术知识的传递，而是组织有利于学生学习知识的，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓励学生对跨学科知识进行融合，帮助他们用已有的知识去理解绘画艺术的人文内涵。

　第4课会动的剪影（设计、应用）

　教学目标：

　1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。

　2、了解皮影艺术的特点。

　3、增强对中国民间传统艺术的了解。

　课前准备：

　1、搜集有关皮影的、文字资料。

　2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

　3、选择几个传统剧目或故事（民间故事、成语故事）。所选择的剧目或故事，内容和情节应简单、易懂。上一页 1 2 3 4 下一页

和动物的故事简笔画

1. 关于画字的四字成语有哪些

画虎类犬、

彗汜画涂、

指天画地、

眉目如画、

画疆墨守、

助画方略、

画沙聚米、

书画卯酉、

画虎刻鹄、

充饥画饼、

江山如画、

画蚓涂鸦、

画龙点睛、

运筹画策、

画荻丸熊、

京兆画眉、

断虀画粥、

画地刻木、

描头画角、

画脂镂冰、

描神画鬼、

画地为狱、

诗中有画、

画栋飞甍、

画地而趋、

如锥画沙、

画野分疆、

指方画圆、

一画开天、

雕梁画栋

以上只是部分

2. 含有画字的四字成语

包含有“画”字的四字成语

“画”字开头的成语：（共42则） [h] 画饼充饥画地成牢画地成图画栋雕梁画地而趋画栋飞甍画荻和丸画荻教子画地刻木画地为牢画荻丸熊画地为狱画地作狱画符念咒画虎不成画虎成狗画虎刻鹄画虎类狗画虎类犬画疆墨守画梁雕栋画龙点睛画龙点晴画卵雕薪画龙刻鹄画眉举案画沙聚米画水镂冰画蛇添足画沙印泥画蛇著足画土分疆画野分疆画意诗情画蚓涂鸦画一之法画脂镂冰画中有诗

第二个字是“画”的成语：（共6则） [k] 刻画入微刻画无盐 [s] 书画卯酉宋画吴冶 [t] 铁画银钩 [y] 一画开天

第三个字是“画”的成语：（共32则） [c] 充饥画饼出谋画策 [d] 断齑画粥雕梁画栋雕龙画凤点纸画字点指画字 [h] 彗泛画涂彗汜画涂毁瓦画墁 [j] 较若画一斠若画一京兆画眉 [m] 描神画鬼描头画角描写画角 [n] 拟规画圆 [q] 乔龙画虎 [r] 如锥画沙 [s]诗情画意 [t] 体规画圆 [w] 为蛇画足 [y] 依本画葫芦运筹画策依样画葫芦 [z] 张敞画眉指东画西指方画圆照猫画虎指手画脚指天画地

“画”字结尾的成语：（共8则） [d] 对景挂画 [g] 故步自画 [j] 江山如画 [k] 口讲指画 [m] 眉目如画 [q] 琴棋书画 [s] 诗中有画 [y] 银钩铁画

3. 画一个四个字成语的画

比如一些动物类的画一个老虎的头，再画一条蛇，就zd是虎头蛇尾画一个老虎的头，在嘴里画一个羊，就是羊入虎口画一条蛇，再画一支笔，给蛇画上脚，就是画蛇添足画一只狗在下面，再画一只鸡在上面，就是鸡飞狗跳画，再画一支笔在龙的眼镜上，就是画龙点睛画一头牛，再画几个琴键，几个音符，就是对牛弹琴画一块大专石头，上画两个鸟，就是一石二鸟其他的比如画一大片水，在下面画一块石头，就是石沉大海画一块大石头，中间再画属一串水，就是滴水穿石画一大片水，在水上画一个帆船，就是一帆风顺画一根鸡毛，再画一个掉皮的大蒜，就是鸡毛蒜皮最后再说一个最简单的，画一个圆形，里面画一个的方块，就是外圆内方希望能够帮到您，不胜荣幸。

4. 带图画的四字成语

带图画的四字成语有：画影图形、画地成图、天开图画。

里的五个成语是：杯水车薪，人才济济，火冒三丈，比翼双飞，花好月圆。

1、画影图形

摹绘人的形象。古代悬赏通缉逃犯，画其面影，张贴各处以便捕捉。

出自：元李致远《还牢末》第一折：“可不是梁山伯贼人黑旋风、山儿、李逵？如今上司画影图形，排门粉壁，捉拿他哩！”

示例：想在沙漠里盖起高楼大夏，这不是要做画影图形的傻事吗？

2、画地成图

是指在地上画出地图，来说明山川河流等地理形势。形容信手拈来，才能出众。

示例：厄塞山川，风土人物，指掌可治，画地成图。

3、天开图画

意思是上天展示出来的图画。

示例：誉称“天开图画”，以伟奇幻险著称。

4、杯水车薪

用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻无济于事，徒劳无功，解决不了问题。

出自：清·李绿园《歧路灯》第七十四回：“有新债未动毫分的，除了承许夏鼎三十两外，大有杯水车薪之状。”

示例：我们捐出的这点财物对灾区人民来说虽然只是杯水车薪，但它表达了我们的一份心意。

5、人才济济

济济：众多的样子。形容有才能的人很多。人才：指德才兼备的人或有某种特长的人。形容有才能的人很多。济济：众多样子。

出自：清·李汝珍《镜花缘》第六十二回：闺臣见人才济济，十分欢悦。

示例：科学院拥有大量博士生、硕士生；都是各个学科的主要研究人员；真可谓人才济济。

6、火冒三丈

指火势大，也形容愤怒到极点，怒气特别大。

出自：出自陶菊隐《筹安会六君子传》：“章太炎以自己惨淡经营《民报》多年，一旦复刑，竟被摈斥，不由得火冒三丈。

示例：周而复《上海的早晨》第一部：“她一句话把他说得跳起来，火冒三丈。

7、比翼双飞

比翼：翅膀挨着翅膀。双飞：成双地并飞。比喻夫妻恩爱，相伴不离或男女情投意合，在事业上并肩前进，结为伴侣。

出自：明·朱权《卓文君》：不是妾身多薄幸，只因司马太 *** ，效神凤，下丹霄，比翼双飞上泬寥。

示例：人们真心希望牛郎织女能过上比翼双飞的生活。

8、花好月圆

花儿正盛开，月亮正圆满。比喻美好圆满。多用于祝贺人新婚。

出自：宋·张先《木兰花》词：“人意共怜花月满，花好月圆人又散。欢情去逐远云空，往事过如幽梦断。”

示例：中秋之夜，花好月圆，我们一家人在院子里赏月。

5. 画如四字成语

没有含画如的成语，画开头的成语如下：画饼充饥画个饼来解除饥饿。

比喻用空想来安慰自己。画荻教子荻：芦苇。

用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。

画地而趋趋：疾走。只在规定的范围内行动。

比喻不知变通。画地刻木比喻进监狱，受审讯。

画地为牢在地上画一个圈当做监狱。比喻只许在指定的范围内活动。

画栋雕梁指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。画虎成狗画老虎不成，却成了狗。

比喻模仿不到家，反而不伦不类。画虎画皮难画骨比喻认识一个人容易，了解一个人的内心却难。

画虎类狗类：象。画老虎不成，却象狗。

比喻模仿不到家，反而不伦不类。画梁雕栋指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。

画龙点睛原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

画眉举案画眉：指汉张敞为妻画眉毛的故事；举案：指汉朝孟光为夫送饭的故事。比喻夫妻互敬互爱。

画沙印泥书法家比喻用笔的方法。画蛇添足画蛇时给蛇添上脚。

比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。画脂镂冰镂：雕刻。

在没脂上绘画，在冰上雕刻。比喻劳而无功。

画中有诗指画里富有诗意。画符念咒道士画符箓、念咒语。

比喻写字、念书今人难以索解。画虎不成比喻好高骛远，一无所成，反贻笑柄。

画荻和丸用以称赞母亲教子有方。同“画荻丸熊”。

画荻丸熊用以称赞母亲教子有方。画地成牢比喻只许在限定的范围内活动。

同“画地为牢”。画地成图在地上画出地图，来说明山川河岳等地理形势。

形容信手拈来，才能出众。画地为狱比喻只许在指定的范围内活动。

同“画地为牢”。画地作狱比喻只许在指定的范围内活动。

同“画地为牢”。画栋飞甍有彩绘装饰的屋梁，高耸的屋脊。

形容建筑物富丽堂皇。画水镂冰在水上作画，在冰上雕刻。

比喻劳而无功。画土分疆指划分疆域而治。

画野分疆指划分疆域而治。画一之法指全体遵行、无一例外的法令政策。

画意诗情像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。画蚓涂鸦形容书法或文字拙劣。

多用作谦词。画虎不成反类狗类：象。

画老虎不成，却象狗。比喻模仿不到家，反而不伦不类。

画虎不成反类犬比喻模仿不到家，反而不伦不类。同“画虎不成反类狗”。

画虎刻鹄 ①比喻好高鹜远，终无成就。②比喻好事做不成，反变了坏事。

画虎类犬类：象。画老虎不成，却象狗。

比喻模仿不到家，反而不伦不类。画疆墨守比喻树立门户或固守门户之见。

画龙不成反为狗比喻模仿不到家，反而不伦不类。同“画虎不成反类狗”。

画龙点晴比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。画龙刻鹄比喻好高鹜远，终无成就。

同“画虎刻鹄”。画卵雕薪在鸡蛋、薪木上雕画图形。

是古代富豪生活穷奢极侈的一种表现。画沙聚米在沙上画地图，聚米为山谷，指画军事形势，运筹决策。

画蛇著足比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。同“画蛇添足”。

传统文化教育，其实没那么难，只要做到这两点，一定大有收获

『壹』简笔画小松鼠和小兔子的故事

小松鼠15张照片

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『贰』动物的简笔画怎么画

动物的简笔画主要是根据动物的习性、特点勾勒出主要的形态。

动物简笔画，就是用简单的线条画出动物主要的外形特征，要画得“简”，画得像。必须删掉细节，突出主要特征，把复杂的形象简单化。动物简笔容易掌握，不仅能激发孩子的学画兴趣，还可以培养孩子的速记能力、概括能力、想像能力，有利于孩子的智力发展。

动物简笔画绘画方法：

1、概括动物的基本形状。基本形状就是大轮廓，它是根据动物的外形特征决定的。要使复杂的形象变简单，首先要用简单的几何图形来概括动物的基本形状，再在基本形状上进行加工。

2、抓住动物的动态变化。

3、根据各种动物的特征取夸张、拟人的手法来画，使形象更加突出。

简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。

简笔画，是指把复杂的形象简单化，形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔画，表现2维的平面结构比较简便。

但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。

『叁』成语故事的简笔画

信笔涂鸦

xìn bǐ tú yā

解释信：听凭，随意；信笔：随意书写；涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱涂乱画。形容字写得很潦草。也常用作自谦之词。

出处唐·卢仝《示添丁》诗：“不知四体正困惫，泥人啼哭声呀呀。忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦。”

结构偏正式成语

用法偏正式；作谓语、定语；含贬义，常用作自谦之词

反义词工工整整

例句清·李渔《意中缘·先订》：“僻处蛮乡，无师讲究，不过信笔涂鸦。”

英译scribble along

『肆』求简笔画的书。内容是有关经典的动物故事场景。

图书名称：找不同幼儿图书 5-6岁儿童图书全6册

『伍』求几张动物情节简笔画

动物简笔画，就是用简单的线条画出动物主要的外形特征，要画得“简”，回画得像。必须删答掉细节，突出主要特征，把复杂的形象简单化。

绘画笔法

简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。动物简笔画是其中一种。

绘画手法

自然界的畜兽、禽鸟、鱼虫等动物和人一样，其结构和体态千变万化。

简笔画描绘动物形象，要抓住两个关键：

动物简笔画

一要了解畜兽、禽鸟。虫鱼等动物各自的形体比例结构特点；

二要通过“多观察，抓特点，找差异”去把握住各种动物的特点，找出描绘各种动物的规律

『陆』简笔画动物

动物简笔画，就是用简单的线条画出动物主要的外形特征，要画得“简”，画版得像。必须删掉细节，突权出主要特征，把复杂的形象简单化。

绘画笔法

绘画手法

自然界的畜兽、禽鸟、鱼虫等动物和人一样，其结构和体态千变万化。

简笔画描绘动物形象，要抓住两个关键：

动物简笔画

一要了解畜兽、禽鸟。虫鱼等动物各自的形体比例结构特点；

二要通过“多观察，抓特点，找差异”去把握住各种动物的特点，找出描绘各种动物的规律

『柒』求小猫钓鱼故事的简笔画

果然给你找到小猫钓鱼的简笔画故事了

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还有：大懒猫和老鼠简笔画

小猫吃鱼简笔画

小猫逮老鼠简笔画

动物简笔画：小猫钓鱼

小猫钓鱼简笔画

『捌』简笔画大全动物

网络手说能有

以端午为例，作为中国民间四大传统节日之一，近年来，端午节“插艾条挂香符赛龙舟”的氛围愈加浓厚。

这都得益于，在整个社会范围内，传统文化复兴的呼声越来越高，父母们也都更加重视对孩子的传统文化教育。

但是，很多家长也表示，不知道怎样拉近孩子和传统文化之间的距离，提高他们了解传统文化的兴趣。

所以今天，就和大家分享一下，如何开展传统文化教育这件事。

一、古代经典中的中国传统文化

上个月，我们在《上了小学就没空阅读？一本书，三招解决阅读的“三座大山”》中提到，从2017年开始，一系列语文改革，将阅读提到了新的高度。

紧随其后的，就是2018年教育部颁布的普通高中新课程标准。

经过历时4年的修订工作，加强中华优秀传统文化教育，成为新课程标准的重点之一，贯穿了必修、选择性必修和选修各个部分。

1、比重增大。明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”，占据了半壁江山；

2、数量增多。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇(首)增加到72篇(首)，提高了记忆难度；

3、覆盖面增宽。“课内外读物建议”部分，要求学生广泛阅读各类古诗文，对综合素质提出了更高要求。

新课标颁布后，第一个北京市中考，就率先加大了传统文化的比重，考生们普遍反映：

一眼看去全是传统文化。除了传统古诗词和文言文之外，基础运用和大作文也与传统文化紧密联系。

那么，如何通过古代优秀作品，更好的提升孩子们对于传统文化的认知呢？

学习古代优秀作品，选材还是比较容易的，因为经典的作品，集中度较高，往往是大家耳熟能详、口口相传的作品。

但真要学习起来，难度也不小。

主要的难度在于，古代优秀作品的语境、表达方式都与现代不同，要让孩子们真正领会其中的意境、涵义，需要家长做好大量的准备工作。

1、在合适的阶段，为孩子推荐合适的作品。

学龄前的孩子，主要以耳濡目染为主，除了家中可以播放经典作品的诵读版本之外，现在许多的诗词歌赋都已经被改编成儿歌，轻快且朗朗上口，可以让孩子得到关于韵律的基本启蒙。

在4-6岁的幼儿园期间，正是需要孩子强化规则意识、提高自控能力的时期。这时候，可以让孩子从《三字经》、《弟子规》中学习礼仪，初步了解世界的运行规律、辨别是非；还可以通过成语故事、文化传说等，加强孩子对传统文化的直观感受。

到了小学低年级，可以结合课内阅读，延伸到课外主题阅读。这个阶段的主要任务，是帮助孩子建立起良好的学习习惯，让孩子保持对传统文化的兴趣。

小学高年级之后，孩子基本拥有了自主阅读的能力。这时就可以让孩子挑战更高难度的作品，比如尝试更加复杂的诗词歌赋。如果基础打得好，这个阶段的孩子不需要特别解释，也能够领会到古代文学作品的韵味和景致。

以端午节为例，宋朝许文通的一首《端阳撷》：玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。骑父稚子香囊佩，粉俏媳妇把景撷。寥寥几十字，就生动地描绘了粽香和龙舟之盛况，仿佛在我们眼前展开了一副美妙的画卷。

初中之后，孩子们的思想逐渐成熟，他们的世界观、人生观、价值观逐渐成型，这时候，我们应该为孩子推荐更有哲学意义的作品，比如《论语》等，帮助孩子建立正确的三观。

2、借助不同的载体，帮助孩子深入理解作品。

在学习古代优秀作品的过程中，家长的陪伴依然是最重要的。从启蒙，到学习习惯，到独立阅读，再到建立三观，只有我们最了解自己的孩子，也最能和他们产生共鸣。

除了陪伴，我们还应该充分借助不同的载体，帮助孩子更好地理解古代文学作品。

近年来，各类传统文化节目走进我们的视野。从《中国汉字听写大会》，到《中国成语大会》，再到《中国谜语大会》、《中国诗词大会》，品味经典、提升心灵的风气已经形成。

适时地让孩子观看这类型的文化节目，对于提升孩子的综合素养，加强学习传统文化的兴趣，都大有益处。

再比如，《经典咏流传》节目中，艺术名家们，用我们熟悉的现代唱腔，重新演绎传统经典，让孩子们能更好地感受经典与现代的融合。

我身边有不少父母，非常聪明地使用“学习强国”APP，为初中、高中阶段的孩子获取高品质的传统文化节目。在“学习强国”APP视听学习目录下，可以查找到文化板块。通过《诗书画》，看古道咸阳、烟花三月下扬州、感受苏轼的率性人生、了解郑板桥的才华横溢；通过《国家宝藏》拜访各大博物名馆；通过《中国书法五千年》，看书法大家挥毫泼墨。

有些家长有这样的困惑：即便是经典作品，其中部分内容在当今社会也已经不再适用，孩子长大了，有判断能力了，对此并不认同、甚至产生排斥感，该如何引导。

实际上，一切知识都只有三个层面，分别是“道”、“法”、“术”。

经典，是指经过历史选择出来的，“最有价值的”、最能表现精髓和代表性的作品。他们大多是以最贴近大自然的朴实语言来描述，目的是帮助我们更好地与世界、与他人、与自己相处。

虽然历史背景不同，但古代经典所呈现的“道”，所表达的自然法则、宇宙规则是不会改变的，这就是所谓的“万变不离其宗”。

我们可以引导孩子多从更深刻、根源的角度来学习传统经典中的“道”。

至于作品中的“法”和“术”的层面，可能是根据当时的历史条件，制定的规则，或者具体操作方法，可以不必太过在意，只需要了解即可。

二、生活中的传统文化

文化，其实并不深奥，也不复杂。从百科定义上看，除了政治、经济之外，人们的一切活动，都可以算是文化的一部分。

所以，除了古代经典文学之外，我们的衣食住行，也处处都是文化。

很多家长之所以不知道如何开展传统文化教育，正是因为，把文化限定在了文学之中。

实际上，在生活的不同领域，我们也都能看见文化的缩影。

以安安的幼儿园为例，这个学期的主题是家乡传统小吃和家乡话歌曲。