谐音歇后语的知识点_谐音歇后语本音和谐音的顺序

1.写作文用的术语

首先，我要说，1958年由院批准、1967年开始实施的《汉语拼音方案》，是集几百年来前人汉字注音方案之大成，迄今为止最完备、最便捷的全国通用语汉语普通话的注音方案。

现行的汉语拼音方案，是在我国数百年拉丁字母注音的实践经验基础上、在广泛的群众基础上，继承汉字上百年注音 历史 传统而制订出来的。它是在四百年来无数个汉字注音方案，尤其二十世纪的国语罗马字、拉丁化新文字的基础上设计成功的，而其科学性和实用性又远胜于 历史 上的任何一个方案。正如当时中国文改会主任吴玉章先生所说，“《汉语拼音方案》是六十年来中国人民创造汉语拼音字母的总结。”

先了解一下汉语注音方案的发展演化 历史 ，这有有助于更加深入更加深刻地认识到我们今天使用的汉语拼音的优点。

汉字不是拼音文字，笔画繁多，字体结构非常复杂，一旦离开老师的口耳相传，认读非常不方便。因为非拼音的汉字，从字形结构上不容易分析出字的读音来。虽然汉字中有90%以上的形声字，但是由于形声字的形符和声符本身的结构也很复杂，不是专门的表音符号，而且由于语言的发展，声符与字音的变化非常不一致，声符与字音的差别越来越大，所以声符的表音作用在现代汉字中是十分有限的。据有关资料统计，现代汉字系统中的形声字，声符与字音完全相同的形声字只有20%多一点，加上声符和字音声韵母相同的汉字，也就40%左右，可见，现代汉字的形声字表音率是相当低的。因此，有的专家学者认为，那些不能表示字音的形声字，以今天严格的眼光看，已经不是形声字了。

为了解决汉字的注音问题，我国古代曾经使用了多种注音方法，比如直音、读音如、反切法等。直音、读音法虽然简易明了，然而如果没有同音字可注，或用来注音的字更加生僻、复杂时，其注音功能就难以实现。魏晋时发明的反切，较之以前的注音方法的确是一大进步，但是反切法的使用并不方便，因为反切上字、下字加起来也有上千个，所以首先得认识这一千来个汉字才能掌握反切方法，这可是个不小的负担。加以汉字是整个儿表示一个音节，字形结构上分不出声母和韵母来，所以拼读上"上字取声，下字取韵"并不好掌握，对于初学者尤其困难。唐宋时期，在反切注音的基础上，人们又用汉字制定了三十六个声母，两百来个韵母，但是由于汉字本身的局限性，它们最终没有发展成为汉字的注音符号。而给汉字注音，又迫切需要一套简便、实用的符号，以弥补各种传统注音方法的不足，满足人们学习和使用汉字的注音需求。

十七世纪初，随着东西方经济文化交流的开始，西风东渐，西方文化凭借着经济方面的优势也开始传入中国。结构复杂且不表音的汉字对于当时的西方人来说，无疑是难解的天书，成为他们了解东方文化和进一步交流的拦路虎。出于多方面的需要，当时的一些西方传教士开始运用拉丁字母来拟定汉语拼音。

最先拟定的拉丁字母汉语拼音方案是1605年在北京出版的《西字奇迹》，由意大利耶稣会传教士利玛窦制定的。这个方案是有系统地用拉丁字母制订汉语拼音方案的开端。该方案首次引进了西方文字的音素制字母给汉字注音的拼写方式，突破了我国自魏晋以来一千多年用汉字为汉字注音旧框框，为汉字注音开辟了一条崭新的路径。从此开始了拉丁字母拼写汉语的 历史 ，揭开了汉字注音拉丁化的序幕。尽管这个方案是为了方便外国人学习汉字和汉语而制订的，然而其注音方式以及应用的便利，给后来学者以很大影响和启迪。清代以后，中外许多学者，在研究和制订拉丁字母式汉语拼音方案时，都或多或少地吸收了利玛窦方案的长处。据统计，利玛窦方案以后，1958年公布的汉语拼音方案以前，我国编制并有一定影响的拉丁字母式拼音方案有三十来个，可以说都在是利玛窦方案上的发挥。

从清末到民国初年，我国掀起了制订汉语拼音的热潮，各种拼音方案相继出台，拉丁字母式的，速记符号式的，汉字笔画式的，真可谓百花齐放，异彩纷呈，其中，汉字笔画式的字母方案又成为这次切音字运动的主流，占所有方案的一半，如果把汉字速记式方案也算上，就更多了。

到本世纪二十年代，汉语拼音方案的制订又由汉字笔画式转向了以拉丁字母为主流的方面，并由此开始了拉丁化新文字运动。1926年9月，国语统一筹备会拟订并通过了“国语罗马字拼音法式”，并于同年11月自行发表。1928年9月，由教育部公布，作为国音字母第二式。国语罗马字方案的产生是我国拉丁化运动的新开端，拉丁化方案的制订成为汉字改革运动的主流。当时许多著名的学者，如鲁迅、郭沫若等，都积极支持并参与拉丁化文字运动，许多刊物载文或出专号表示对拉丁新文字的支持。很多学者还亲自实践，编拟拉丁化拼音方案，例如钱玄同、赵元任、林语堂等，都先后推出了自己的拉丁化拼音方案。

稍后于国语罗马字产生的北方拉丁化新文字在国内外都得到了广泛的传播。在上个世纪30年代的延安，甚至还开设了一百多所夜校，专门教授农民学习新文字。在同时掀起的具有广泛群众性的国语运动，又很自然地与拉丁化运动相结合，互相推动，使拉丁化新文字传遍全国，有了广泛的群众基础。

我国于1958年公布的拉丁字母式的汉语拼音方案，就是在这种背景下，吸取 历史 经验，结合现实需要而制订出来的。

汉语拼音方案公布以前，由中国人自己设计而又比较有影响的拼音方案有三个：注音字母(1918年公布)、国语罗马字(1926年发表)、拉丁化新文字(1931年公布于前苏联海参崴)。这三个方案的影响都非常大，其中尤以注音字母影响最大，从公布后即纳入小学教育，目前我国台湾省还在继续使用这套注音字母，这是我国 历史 上第一套法定的汉语拼音字母。

那么大家不禁要问，既然已经有了这样一些拼音方案，那么为什么还要重新制订汉语拼音方案呢?这是因为，上述方案是一定 历史 条件下的产物，都有不足之处，都有其局限。例如注音字母用声、介、母三拼制，字母多而不灵活，不利于对语音作精细的分析描写;用笔画简单的古汉字作字母体式，不便应用，也不利于国际文化交流。国语罗马字用字母表示汉语四声的规则比较复杂，不好掌握。拉丁化新文字不标声调，又过于简单，而且主张拼写方言，没有一个明确的标准音。因此，新中国成立后，在推广普通话，普及大众文化知识的浪潮中，一个更能体现汉语特点，更科学更实用的拼音方案就在总结前人成果的基础上制订出来了，这就是汉语拼音方案。

你所说的汉语拼音的“漏洞”，正是现行汉语拼音方案的高明之处，便于识读和标记。如汉语拼音的韵母 o、ong 的本音如用国际音标的音素来标记，分别是 /o/、 //，老师在教学的时候，呼读为“窝”和“翁”，这是权宜之计。如果用国际通用的音素音标来标记，汉字的拼音又是一个庞杂复杂的系统，不利于普及和推广。所以汉语拼音目前的整体认读，把普通话里的音节定为一个整体，某个音节规定就这样写、这样读，而不再解析为音素，充分照顾和迁就了广大群众的学习能力，正是其高明之处。这不能称之为缺陷。

是你的发音存在重大缺陷吧？哦（o）和奥（ao）根本就是两个不同的读音。你先把o的音读准确了，再去读bo，po，mo，fo，ong就不会觉得有问题了。

汉语发音本身就不是音素发音，是整体音节发音。两者的区别大概就是发“去”和“tree”的区别。这个没法改，除非每个孩子生下来就放到一个有那样发音习惯的环境里去。不同的发音习惯甚至还影响到了发音部位和器官有关，到后来就形成了“口音”，再就很难改了。文明的习惯不是一朝一夕形成的，也不是一朝一夕能改的。

至于说缺陷，谈不上，没有哪种语言尽善尽美。汉语本就不是表音语言，发音规则还是引进的。但引进的时候又不得不考虑原本的发音习惯（尤其是切音，也就是系意翁熊的这套），两者一结合就更不可能尽善尽美了。汉语中间没有表音系统作为学习的桥梁，没有复杂的逻辑语法规则，是先天性毛病，改不了。但反过来说，汉语因为不严谨的特性，也有了更丰富的艺术性，比如什么谐音歇后语，双关语等等。

u上加两点，直接写为v。

是题主的认知有缺陷。

汉语拼音里的“o”发音为“窝”！不是哦或奥！而“ong”的发音就是“翁”！

汉语拼音非常好，帮助学习汉语最好的工具，迄今为止完好无暇。

但是，并不是全部的汉语都能够用拼音拼岀。

比如，赣方言的许多的语言文字拼不岀，而且用普通话的语言代（字）也代不准。

比如，你，我，他，这是普通话的发音。

如果用赣方言，（你）字无法拼出，（嗯）字，代表（你）这个字近似也不准，根本拼不岀。（我）字，赣方言是，（哦）这个字还比较接近。（他）字，赣方言读（解）比较按近。但是汉语里很难找到这个代表（他）这个字。普通话叫（吃饭）赣方言叫，（掐反）这个掐字汉语里没有代表（吃）这个字意的字。普通话（玩），西南官话叫（耍），赣方言叫（捏）汉语拼音能够拼岀，但是找不到这个代表（玩）这个字。

汉语拼音局限于普通话，许多的地方方言拼不岀，有些地方方言的字和字意，在汉语字典里查不到。

中国的地方方言是地方的语言文化，口口相传，遗传下来。

普通话，和其他朝代的官话里没有这些词汇与字形。却在地方语言中丰富多彩的留传下来。

汉语官话，与汉语地方语言，互相的局限性，普通话与中国地方语言的局限性，汉语拼音没有伸入到这些领域，而岀现不完整性。

汉语拚音最大缺点就是不好拼，英语只有26个发音，所以就用26个拼音字母就够了，中文发音要比这多很多，用26个拼音字母是远远不够的，所以拼出一个音就要用好几个拼音字母才能拼出来，拼了半天也拼不出来，这就是最大的缺点，我是学俄文的，俄语拼音最多用两个字母，一看音就读出来了，汉语要用一串字毋，拼半天也拼不出来

普通话胡腔是非常糟糕的，在古汉字发音上，一字的发音是有特定的词组，虽音调有，但不至于变成其它的声，普通胡话中之所以会出现一字歧音，是因为普通胡话原本就是胡说八道的大杂烩，胡话乱套于汉字上，使得汉字读声变得不伦不类。

所谓普通话(京腔)，就是“胡”说八道，舌头掳不直的嗑巴语。比如“中国”俩字的“中”字发音，古音是舌尖下抵前门齿，轻哼而鼻喷，读音类似“东”字，但到了胡话京腔发音变成翘舌嗑粑…

没觉得拼音有明显缺陷，更别说重大缺陷。别说小学阶段，就是我一个成年人遇上生字都时常要查查字典，并不会对它给出的读音出现什么误解。

有些音，尤其拟声词，以及某些地方的方言，汉语拼音的确表示不出来。但题主给出的例子没有说服力。拼音里，o就是发“哦”的音;轰的发音就是hong，而非heng。

缺陷就是借用英文字母，发音又和英文有区别，造成后续学英语时的混乱。

写作文用的术语

雷州方言可分为“性质状态”和“俗语、谚语、歇后语”两个大类。

其中性质状态涉及的与官方语言相近，包括名词，动词，形容词等，而“俗语、谚语、歇后语”便是雷州方言中的一大特色，

其广泛应用于日常生活、雷剧、墓志铭、涉及天文地理、衣吃住行、时令、文化教育、迷信、动植物、人品、行为性质等方面。

有单音词，复音词，又可分为AABB式重叠，ABAB式重叠和ABB式重叠等。例如：高高厦厦（形容人或物很高），靓靓啦啦（形容人长得很漂亮），星夜星夜（用于责备某人眼光不好，太马虎）等。 几乎每一类“俗语、谚语、歇后语”都包含有雷州文化。如“日头落水”，日头乃太阳，太阳总是高在人们的头上而称日头，日头落水乃太阳下山的意思。

雷州半岛三面临海，没有山脉，所以将太阳往西沉没入地平线的现象概括为“日头落水”，又如“三八四月”，

古代雷州半岛先人生产力落后，每逢三月，四月，八月便会闹饥荒，所以“三八四月”的意思就是“荒时暴月，青黄不接之时”。

在雷州方言里头，“土”和“通俗”乃其一大特色，“土”，来源生活或取材生活，在现实生活中能找到相关的来源，

如“上轿包脚”，古代妇女常把脚裸以下的部分包扎起来，也就是所说的“三寸金莲”，在海康古代，没有把脚包扎成“三寸金莲”的女人是嫁不出去的，

或者被世人骂成不守妇道，上轿，出嫁的意思，在出嫁的时候才包扎脚，那就是懒惰，比喻平时没有准备，事到临头才慌乱准备，

又如“公仔抬高就见脚”，公仔戏，雷州半岛的一种木偶戏，由人来操纵其动作形态的变化，当人把公仔高举起时会不自觉地把木偶的一些缺点或短处暴露出来，所以“公仔抬高就见脚”的意思是没有真才实学，一遇上情况便暴露出了马脚。 雷州话中保留的古汉语很多特色，例如在人称上，雷州话就很有古味，白文中的“他”或“她”，雷州话却用“伊”字。

还有在第二人称代词“你”字，雷州话却用“汝”字（很多人写雷州方言是都用“鲁”字取代“你”，这是不正确的写法，只能起到谐音，但没有一点含义），

另外，在时间上也保留着古老的时刻，如果一个外地人听起来简直是要古汉语词典了，例如：日斗（中午），船年（前年）等，很有味道。

另一个比较明显的是，雷州话中的状语后置，在现代汉语中，状语一般位于谓语之前，但雷州话如今却依旧保留着这个古汉语状语后置的特点。

例如：在现代汉语中的“你要多吃一点。”而雷州话却把“多”这个状语放到了“吃”谓语之后，形成了“你要吃多一点。”

雷州话中的读音也和普通话一样有书面和口语两种，但口语在雷州话平常交际中十分普遍例如“黄”就有两种读音，分别为“ui5”（口语）和“huang5”。

雷州话中的不定冠词也有异于现代汉语的，这可能也是地方特色吧。如果写入作文的话，你真的不知应该是对还是错的，如：普通话中称一只鞋，而雷州话却说成“一脚鞋”，还有一丛树（一棵树），这些和闽南语是一样的。

还有本音字，但由于历史的发展，这些字在现代汉语中已消失了不少。从中我们也可以看出雷州话的古老。

例如：“湿”字，雷州话中就有“dam（类似“淡”字的雷语）”的原字为“氵耽”，现只能从语言中感受这个字了。

1. 写作文时的用语注意什么

如果，如你干错了事，用父亲严厉的说。如父亲在教你做人的道理，用严肃

省略号后面什么都不加

的：红色的叶子，小明的鞋……“的”后面加名词，如果是缩句，保留“的”的后面。

得：跑得快，跳得高，看得远……“得”后面是形容词，缩句也保留后面。如小明跑得真快 小明真快

地：欢快地说……后面加动词，缩句保留后面的

这样你应该懂了吧，（*^__^*） 嘻嘻

2. 点评口述作文的用语

我是一棵小草。我没有色彩斑澜的衣服，也没有五颜六色的帽子。但四季姑娘会在不同的季节为我换上不同色调的衣裳，比如秋天的时候，秋姑娘就会为我披上金黄的衣裳。而我最喜欢春姑娘为我穿上的绿衣裳，绿油油的衣服让我显得格外挺拔、精神。

我身边有好多要好的朋友：小花、小草等，我们每天在一起说说笑笑，一起玩游戏，一起成长，我们每天都很快乐。

但是，好景不长，渐渐地有人在我们身上跑来跑去，许多人在草地上打打闹闹。每天 我们都忍着疼痛，凄惨地生活着。不几天，小花弯下了腰，小草倒在了地上，再也起不来了。我也受了重伤，弯着腰，跟其它伙伴一样，再也无法精神起来，再也不能回到以前快乐的时光。我每天弯着腰，眼睁睁地看着朋友们倒下，看着他们悲痛的表情，我也会默默地流下眼泪……我憎恨人们的残忍行为，用我们失去朋友的悲痛来换取他们的愉快心情！

过了几个月，我看到常常注意我们的一个小女孩，她见人们残忍地对待花草，也会露出伤心的表情。有一天，小女孩看着看着，突然跑了，过了不久，她又跑了回来，在草地的周围插上了一个木牌，木牌上写着“请爱护花草！”五个字。我感动得流下了眼泪……

后来，踏践草地的人逐渐少了，人们三三两两地在草地旁散步，欣赏美景。最后，已经没有人们伤害我们了，我的脸上又恢复了笑容，我和伙伴们又可以开开心心地度过每一天了。我没有忘记小女陔的恩情，我每天都在心里衷心祝福她，祝福每一位善良的人……

3. 评价作文的用语

给你写作文评语的方法作文评语既有评价功能，又有导向作用。

精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。 因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。

一、准确性 老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向， 使学生有所警醒和收获。

比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。 二、情感性 教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。

可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。

4. 关于语文的“专用术语”

语音 音高 音强 音长 音质 乐音 噪音 音色 音品 音标 音素 音位 元音 母音 辅音 喉音 塞音 声母 韵母 儿韵 声调 语调 四声 阴平 阳平 上声 去声 轻声 拼音 文字 汉字 六书 象形 互训 指事 会意 形声 转注 借 刻文 契文 卜辞 殷墟 金文 大篆 小篆 秦篆 隶书 楷书 真书 正书 草书 章草 狂草 行书 笔顺 偏旁 意符 义符 形旁 声旁 行款 白字 词根 词素 词缀 前缀 词头 后缀 词尾 词义 转义 语素 词类 实词 名词 动词 数词 量词 代词 虚词 副词 介词 连词 助词 叹词 词序 短语 熟语 成语 格言 谚语 口语 文言 白话 句子 主语 调语 宾语 定语 状语 补语 单句 复句 分句 修辞 比喻 明喻 暗喻 猎喻 借代 比拟 夸张 对比 对偶 排比 反复 反语 引用 设问 反问 顶针 回文 双关 警句 主题 标题 结构 线索 明线 暗线 层次 段落 情节 开头 发展 *** 结尾 序幕 叙事 尾声 细节 过渡 照应 叙述 顺叙 倒叙 插叙 补叙 平叙 点题 伏笔 伏线 句号 逗号 顿号 分号 冒号 问号 叹号 引号 括号 实词 阅读 朗读 朗诵 默读 速读 浏览 选读 泛读 精读 摘读 背诵 论点 论据 论证 立论 驳论 归纳 论证 改写 仿写 扩写 续写 书信 破读 本义 敬称 谦称 兼词 数词 虚词 句读 断句 翻译 子音 子句 方言 介音 介字 牙音 五音 反切 古文 古音 文字 文学 引喻 母语 汉语 四呼 对照 对喻 本音 用词 代字 代语 句式 句型 句法 正句 字母 字调 异读 团音 全清 全浊 次韵 仿词 言语 泛音 纯音 声韵 词干 词汇 词法 词性 词组 系词 拟人 拟物 层递 实词 表语 转词 拈连 衬托 顶真 语言 语气 语序 语系 语法 语段 语病 音节 音变 音韵 复述 浊音 注音 映衬 注释 注解 重音 重续 拼写 标号 笔画 部首 借喻 清音 隐喻 移就 联珠 韵头 韵尾 韵腹 错字 鼻音 蝉联 熟语 颤音 平仄 课题 寓言 律诗 散文 文体 高元音 低元音 前元音 央元音 后元音 双唇音 唇齿音 舌面音 塞擦音 单韵母 复韵母 鼻韵母 儿化韵 高平调 高升调 降升调 全降调 古文字 甲骨文 独体字 象意字 象声字 谐音字 钟鼎文 今文字 方块字 正体字 错别字 异体字 繁体字 简体字 简化字 古今字 正字法 虚词素 单音词 复音调 单纯词 合成词 复合词 单义词 多义词 基本义 比喻义 引申义 同义词 等义词 近义词 反义词 褒义词 贬义词 中性词 形容词 数量词 拟声词 习惯语 歇后语 惯用语 音译词 大众语 口头语 书面语 普通话 连动式 兼语式 陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 主谓句 完全句 省略句 是字句 把字句 被字句 连动句 兼语句 倒装句 现存句 连贯式 并列式 递进式 总分式 顺接式 逆接式 推论式 接说式 省略号 破折号 连接号 书名号 间隔号 着重号 专名号 记叙文 说明文 议论文 归谬法 读后感 文言文 单音词 古今字 通字 引申义 判断句 倒装句 省略句 联绵词 阅读选 填空题 连接题 排列题 问答题 论述题 标记题 表格题 概括题 解说题 调示题 改错题 入声韵 方位词 双引号 双宾语 文字学 中元音 无主句 无谓句 氏族语 半齿音 主动句 古语词 世界语 外来词 外来语 处所词 目的语 包孕句 共同语 同上词 动量词 词根语 连字符 时间词 助动词 删节号 间隔号 呼读音 齿头音 单引号 物量词 语气词 标准语 准宾语 叙述句 修饰语 修辞格 被动句 基础语 副名词 描写句 媒介语 象声词 零声母 新四声 感叹号 半高元音 半低元音 舌面元音 舌尖元音 舌尖前音 舌间中音 舌间后音 舌面前音 舌面中音 舌面后音 表形文字 表意文字 表声文字 左形右声 右形左声 上形下声 下形上声 内形外声 外形内声 先横后竖 先撇后捺 先左后右 先上后下 先外后内 汉字改革 基本词汇 一般词汇 词义扩大 词义缩小 词义转移 名词短语 并列关系 偏证关系 复指短语 动词短语 连动短语 兼语短语 主谓短语 介宾短语 固定短语 方言词语 外来词语 专用词语 复杂谓语 非主谓句 特殊句式 关联词语 联合复句 并列复句 递进复句 承接复句 选择复句 偏正复句 转折复句 设复句 因果复句 条件复句 目的复句 并列句群 递进句群 因果句群 选择句群 承接句群 转折句群 设句群 条件句群 总分句群 夹叙夹议 阅读记忆 阅读速度 阅读能力 阅读技能 偷换概念 转移论题 事实论证 事理论证 排列论证 递进论证 正反论证 比较论证 因果论证 引申论证 比喻论证 类比论证 看图作文 观察日记 整理成文 文章修改 第一人称 第二人称 第三人称 词义扩大 词义缩小 词义转移 一词多义 偏义复词 转义复词 联合复词 词类活用 判断句式 宾语前置 定语后置 主谓倒置 人称代词 及物动词 方位结构 无定代词 无声辅音 介词结构 半音 半闭元音 汉语拼音 主从复句 主谓词组 主谓结构 主谓谓语 主语部分 句子成分 句子形式 动宾词组 动宾结构 后补词组 后补结构 同位词组 合成谓语 关系宾语 存现宾语 多重复句 沙龙语言 声调符号 词义交叉 时间副词 否定副词 进层连词 补充结构 连动词组 连动结构 国际音标 注音符号 使动用法 表音文字 表态副词 范围副词 转折连词 固定词组 的字结构 所字结构 者字结构 受事宾语 复合元音 复合韵母 语气助词 语言描写 语言艺术 语法形式 拼音字母 图画文字 按词连写 指示代词 结构助词 施事宾语 标点符号 能愿动词 兼语词组 兼语结构 紧缩复句 设连词 偏正词组 偏正结构 谓语部分 谓语前置 隔音符号 趋向动词 程度副词 谦敬副词 联合词组 简化汉字 意动用法 数量词组 数词词组 鼻化文字 疑问代词 整体认读 辨析同义词 形容词短。

5. 散文中常用的术语

散文中其实没有什么术语的，所以一向被称为形散

------自己归纳 一点拙见 希望能帮助到你 希望被纳--------------

1 开篇点题，看清题目的要求，围绕它给你的关键词。 比如“**”，题目自拟也要围绕这个关键处拟题 然后文章开篇就围绕题目，结尾也是收尾呼应，点题。

2 形散神不散 你要有自己的主题，也就是说你写这篇文章主要是为了说明一个什么观点或者思想。然后你就可以多方面展开，这就是所谓的散。而这些多方面洋洋洒洒的字又都要来支撑你的主要感情和观点想法，这就是神。

3 总得来说就是你要拟一个不偏离材料的题目。开篇要表达出你的思想情感，并且穿插于行文，为神。 中间围绕思想。 结尾最好收尾呼应且点题。

4 其实不管是古代还是现代，文章的起承转合都非常重要。

起，从平常之事起笔 承，讲事啊物啊具象描写。 转，抒发自己的情感 合，回归平凡之处。

5其实不用过于拘泥于格式。散文的魅力在于行文流畅，又有中心思想

希望被纳！

6. 语文的专用术语解释

对比 把两种不同的事物或者同一事物的两个不同方面并举出来相对比较的修辞方式。

也是一种写作手法。如：“有缺点的战士终竟的战士，完善的苍蝇也终竟不过是苍蝇。”

衬托 用类似或相反的事物来陪衬主要的事物，使主要的事物鲜明的显现出来。 正衬：用相似或相关的事物作陪衬。

如“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，……苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点儿活气。我的心禁不住悲凉起来了。”

（景物衬心情） 反衬：用相反或相异的事物作陪衬。 反复 根据表达需要，有意使同一词语或句子一再出现。

方式有两种：连续反复；间隔反复。 类比 论证法。

指引用与所论证的对象具有同类性质、作用的另一对象，在两相比较中，取得揭示所论对象某一实质性特征，以使论证得以成立的方法。如《在马克思墓前的讲话》“正象达尔文发现了有机界的发展规律……”，即以达尔文的历史性贡献做比较，来揭示马克思的理论业绩在人类文明史中极崇高、极显著的地位。

想象 一种特殊的心理活动能力。指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的过程。

象征 在文学作品中，通过某一特定的具体形象，以表现与之相似或相近的概念、思想和感情的表现手法。 意境 文学作品所描绘的生活图景和表现的强烈、真挚的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。

包括真景和真情两种因素。 典型 即“典型人物”“典型形象”“典型性格”，文艺作品中具有鲜明、独特个性，又能深刻反映社会本质的某些方面的人物形象。

艺术手法 文学创作中用语言塑造艺术形象，反映生活所用的表现方法，又叫表现手法。如描写、叙述、虚构、夸张、渲染等。

联想 这是在审美感受中的一种常见的心理活动现象。所谓见景生情，就是曾引起过感情反映的事物，在类似条件的 *** 下，而使感受者回忆起的生活经验和思想感情。

接近联想：甲乙两事物在空间和时间上的接近，在日常生活经验中经常联系在一起，形成巩固的条件反射，由甲联想到乙，而引起一定情绪的反映。 类比联想：从一件事物的感受引起和该事物在性质或形态上相似的事物的联想。

对比联想：是一种由某一事物的感受引起和它特点相反的事物的联想，如对形象的反衬。 题材 文学作品的内容要素之一。

即作品中具体描写的、体现主题思想的一定社会历史的生活或生活现象。 素材 指文学作品的原始材料，加工取舍用于创作时成为题材。

体裁 又称样式，是指文学作品的具体形式，如神话、史诗、寓言、、戏剧等。 剪裁 指对已认定的材料进行删纷去冗的加工过程。

构思 指作者在孕育过程中所进行的思维活动。是作者由感受到思索、由思索到形成文学形象的整个酝酿过程。

表达方式 指人们进行语文表述的各种具体形式，常用的有记叙、描写、说明、议论、抒情。 插叙（追叙、补叙） 指因某种表达上的需要，有意将原顺叙进程暂时中止下来，插入一段发生在以前的若干情况，然后又回到原顺叙进程上的写法。

补叙 指主要或某一重点情节叙述过后，将原顺叙进程暂时终止，对前面的或情节的有关情况进行补充性叙述的写法。 平叙 又叫分叙，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事，通常是选叙一件，再叙一件。

它的作用在于使文章线索清楚。 伏笔 文学创造的一种表现手法。

指作者在叙述、描写过程中，对将要出现的人物事物预先作出揭示或暗示，以求前后呼应。 逻辑顺序 按事物、事理的内在逻辑关系成文。

如因果、总分、层递、主次、并列等。 白描 运用最简练的文字，描写人与物的特征，不靠背景的映衬和气氛的烘托，而以描写对象自身的特征的准确显现，达到逼真和传神的艺术境界。

衬托 运用两个以上事物之间的相近或相反的条件，以其中某事物为辅，从而突出主要事物的艺术手法。 正面衬托：“正衬”，取事物相近点进行衬托。

反面衬托：“反衬”，取事物相反点进行衬托。 渲染 对环境、景物或人物的行为、心理作多方面的描写、形容或烘托，以突出事物的本质，增强艺术效果。

烘托 对对象周围的事物作点染描绘，使这一对象更鲜明突出。 艺术技巧 作家、艺术家艺术的认识并表现生活的才能。

包括运用各种艺术手段、艺术手法的技能，但主要是认识生活、发现问题、发掘本质以及概括生活、创造人物的本领。 实写、虚写 写眼前的、现实中的为实写，否则是虚写。

立意 确定文章的中心思想或指文章的中心思想。 创作方法 即艺术方法，如古典主义、自然主义、象征主义、表现主义、现实主义、浪漫主义等。

抒情方法 间接抒情：借景抒情、缘情写景、情景交融。 直接抒情：即直抒胸臆。

议论文结构 四种：并列式、对照式、层进式、总分式。 描写对象 人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。