娓娓动听造句夸奖老师的话简短_娓娓动听造句夸奖老师的话

1.我身边的好老师赞美老师的作文十篇

2.语重心长造句-用语重心长造句

3.活蹦乱跳、大摇大摆、点头哈腰、低声细语、巧舌如簧、娓娓动听、语重心长的解释造句？

1.形容老师优点的和上课特色的句子或词语

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课堂的环境描写，描写老师上课情景的句子

别瞧她文文静静的，讲起课来却像一位大名鼎鼎的演说家。

教室里有的高谈阔论，有的打打闹闹，有的吵吵嚷嚷，而她，正在聚精会神地算题，似乎忘掉了周围的一切。

教室里30多双眼睛齐刷刷地盯着讲台，新上任的语文老师正在颁布他的“施教大纲”，洪亮的声音在教室里回响……

老师讲课的声音时高时低，仿佛山间的清泉缓缓流过我的心田。

大家坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿静静地感受着辛勤园丁的浇灌。

老师的话不多，分量却很重，话语里的每个字，都轻轻地拨响了同学们的心弦。

教室里不时传来老师的讲课声和同学琅琅的读书声，好似一支和谐的合奏乐曲。

以前，我在做数学题时常常不得要领。这次经过老师的耐心讲解，我学会了举一反三，许多难题也就迎刃而解了。

同学们完全被地理老师讲的课吸引住了，随着他脸上的表情，时而凝思，时而神飞扬，时而频频点头，时而低首微笑。

英语老师书写英语句子时是那么自然、流畅，就像在黑板上书写着一个个美丽的音符。

琅琅的读书声从各个教室里飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。

画画是我的爱好，每当我铺开画纸，拿起画笔的时候，心里总有一股说不出的高兴劲儿。

同学们的脖子伸得像被拎起的鹅，瞪圆眼睛，凝视着那个实验杯子。

上课铃响了，校园里安静了下来，就像退了潮的海滩恢复了平静。

只见她聚精会神地埋头计算，脑门上沁出了一层细细的汗珠，似乎忘掉了周围的一切。

他用粉笔灵巧地在黑板上写着，就像是姑娘们在用绣花针绣花一样。

英语课上，老师让我们默写单词，有一个单词我怎么也想不起来，便回头瞟了一眼王小燕的本子……

教室里寂静无声，只听见笔尖在纸上“沙沙”地走着，就像是轻轻地、小声地说着体己话。日光灯下，宽敞的阅览室里，坐满了黑压压的读者有的伏案疾书，有的闭目沉思，有的口中念念有词。

他不知所措地站起来，看看同学，看看老师，然后低下头看着面前的课本，一只手放在书上盲无目的地指着，一只手拽着一只衣角。满脸通红，过了许久才小声地说，我不知道。

大家看着他的慌张的表情一下子就笑了，有的同学还在模仿，有的同学在好心地提醒着，答案在多少多少段，还有的同学正在等待他的下一个出丑的时候。

老师皱皱眉头，一只手拿着书，一只手轻轻推了推鼻梁上的眼睛，慢慢走过来，用他严厉的眼神盯着他说，你听清楚我的问题了吗？

在上英语课时，我做得笔直，表情也十分严肃，我望向黑板的眼睛很专注，甚至可以说没眨过眼睛。突然，老师的大声地交代：“这道题怎么写？”我看了看题目，心想：我怎么莲最熟悉的一般疑问句都没有答出来，结果被老师训斥了一顿。

上课时，老师的话虽然精彩，可同学们貌似没什么兴趣。有的正趴在桌上画；有的在看窗外的篮球比赛；有的合扑在桌上睡觉；还有的虽然看上去身体直立，端正地坐着，可心思早就不知道飘哪儿去了。

他做得笔直，表情也颇严肃，望向黑板的眼睛很专注，甚至没眨眼过，仿佛一边认真听讲还思考着老师提出的问题。旁边的同学偷偷看了他一眼，感慨真是好学生啊，想必他对此问题必定胸有成竹。可当老师解答后要求大家做笔记时，他依然表情如一的望着黑板。旁边同学满脸黑线

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2.形容老师讲课好的词语

形容老师讲课好的词语有寓教于乐、深入浅出、信手拈来、谆谆教导、诲人不倦、谆谆告诫。

1. 寓教于乐

读音：yù jiāo yú lè

释义：通俗的来说，就是通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。

造句：我们可以实事求是地说，如果不能寓教于乐，教育事业就得不到良好发展。

2.深入浅出

读音：shēn rù qiǎn chū

释义：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。

造句：王老师讲课深入浅出，我们很容易理解。

3.信手拈来

读音：xìn shǒu niān lái

释义：信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。

造句：此人谈吐不俗，引文用典，信手拈来，毫不费力。

4.谆谆教导

拼音： zhūn zhūn jiào dǎo

解释： 谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。

出处： 《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”白话译文：讲的人不知疲倦，听的人若无其事。

举例造句： 父亲，您生前谆谆教导我们，不要那种脱离人民的虚无主义、个人主义。

5.诲人不倦

拼音： huì rén bù juàn

解释： 诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。

出处： 《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”白话译文：勤奋学习而不感到满足，教诲学生从不倦怠。

举例造句： 圣人说：“诲人不倦”，你又来问我，我岂有不说的理！

6.谆谆告诫

拼音： zhūn zhūn gào jiè

解释： 谆谆：教诲不倦的样子；告诫：规劝。恳切耐心地劝告。

出处： 《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”白话译文：讲的人不知疲倦，听的人若无其事。

举例造句： 督促提督吴永安等，相机前进，并与广西抚臣徐延旭联络会商，和衷共济，仰副圣意谆谆告诫之至意。

3.描写老师上课时的情景（要有多种描写方法）

好像从第一天上她的课时她就是那个样子的，梳着马尾，一身套装，看似十分严肃，大概很多人会被这样的外表吓到，可是第一次课后大家却越来越喜欢她。

她讲文言文，于是一长串的故事被她摆出来，把枯燥拗口的文章讲的活灵活现，一举手投足间都带着那种学者的风范，她一定具有那种化腐朽为神奇的力量，不仅能把那些晦涩难懂的知识传授给我们时让我们很快的就记住，并且印象深刻。

她也会用那种充满回忆的口吻讲述她的学生时代，而后感叹一句，趁着年轻应该多走走，多感受，去不同的地域，看不同的风景，读不同的人，这样我们就会不停地成长。

刷刷的粉笔声响起 ，是有节奏的， 就象一段古老的音乐 ，刷 刷 刷 刷 刷 刷——

下面偶尔传来切切私语， 或是轻轻的笑声， 象鸟儿懒惰的咕 ，咕 ···

这时 ，老师迅速的回过头来， 用极其犀利的眼睛扫视着我们， 一阵寒意悄然袭来 ，就象是老鹰在寻找它的猎物 ，教室里突然静了下来， 窗外的风吹过， 弄的外面的树叶沙沙的响。

老师沙哑却又带着威严的声音打破了这短暂的宁静， “XXX 出来 去那边站着！ ”

被捉到的同学低着头， 离开了他的座位。。..

2我们读了起来，李老师摆摆手说：“不行啊！读书要有 *** ！”李老师做了示范，他双眼放光，脸憋得通红，读到了我很高兴时，他双手展开，像一只振翅高飞雄鹰！读到我很恐惧时，他双手握住心口，仿佛很惧怕的样子，表情很害怕，在老师的 *** 下跃跃欲试，摩拳檫掌，也准备大显身手。

我们的声音如同波涛汹涌，我们也一个个如同猛虎下山。我们完全投入在里面了，快时如行云流水，慢时缓慢有力。李老师如同一把熊熊燃烧着 *** 的火焰，点燃了我们心中的 *** ！五三班上空飘荡着我们的声音！我们的声音好像把大地都震得颤动起来了！

4.描写老师讲课生动精彩的成语

描写学习的好词佳句 勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学 发奋苦 同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。 琅琅的读书声 .津津有味 绘声绘色 娓娓动听 妙语连珠 滔滔不绝 .讲话的生动：惟妙惟肖 津津有味 绘声绘色 娓娓动听 妙语连珠 滔滔不绝 余音袅袅 活神活现 出口成章 行云流水

内容的精彩：引人入胜 如痴如醉 思绪万千 身临其境 字字珠玑 一字千金 精彩绝伦 扣人心弦 韵味无穷 精彩纷呈 跌宕起伏 纷繁复杂 一波三折 文不加点 回肠荡气 文飞扬 妙趣横生 辞华美 栩栩如生

5.形容老师讲课好的的成语

形容老师讲课好的的成语有：

一、循循善诱 [ xún xún shàn yòu ]

1. 解释：循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。指善于引导别人进行学习。

2. 出自：《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。”

3. 示例：先生~，余今日之尚能握管，先生力也。 ◎清·沈复《浮生六记·闺房记乐》

二、谆谆教导 [ zhūn zhūn jiào dǎo ]

1. 解释：谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。

2. 出自：《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”

3. 示例：父亲，您生前~我们，不要那种脱离人民的虚无主义、个人主义。 ◎毛岸青《我们爱韶山的红杜鹃》

三、诲人不倦 [ huì rén bù juàn ]

1. 解释：诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。

2. 出自：《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

3. 语法：主谓式；作谓语、定语、状语；含褒义

四、绘声绘色 [ huì shēng huì sè ]

1. 解释：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。

2. 出自：清·朱庭珍《筱园诗话》卷一：“必使山情水性，因绘声绘色而曲得其真；务期天巧地灵，借人工人第而华传其妙。”

3. 示例：尤其是谈她自己的儿女，那真是~，细致入微，没完没了。 ◎冯德英《迎春花》第九章

五、潜移默化 [ qián yí mò huà ]

1. 解释：潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。

2. 出自：北齐·颜之推《颜氏家训·慕贤》：“潜移暗化，自然似之。”

3. 示例：民众文学当有一种“~”之功，以纯正的博大的趣味，替代旧有读物、戏剧等底不洁的、褊狭的趣味。 ◎朱自清《民众文学的讨论》

6.形容“老师上课精彩”的成语有哪些

1、妙语连珠 [ miào yǔ lián zhū ]

解释：连珠：串珠。巧妙风趣的话一个接一个。

出处：这个词很难找到明确的出处。和这个词最相近的词是“妙语如珠”，而“妙语如珠”的出处一般认为是苏轼的诗《次韵答子由》中“好语似珠穿一一，妄心如膜退重重。”

2、出口成章 [ chū kǒu chéng zhāng ]

解释：话说出来就是一篇文章，形容文思敏捷或擅长辞令。

出处：《诗经·小雅·都人士》：“出言有章。”译文：话说出来就是一篇文章，形容文思敏捷或擅长辞令。

3、唾地成文 [ tuò dì chéng wén ]

解释：形容文思敏捷。

出处：唐·冯贽《云仙杂记》有“唾地成文”一目，赞李贺云：“有人谒李贺，见其久而不言，唾地者三，俄而成文三篇。”译文：有人去拜访，看见他好久没有说一句话，吞了三下口水，一会儿就写了三篇文章。

4、绘声绘色 [ huì shēng huì sè ]

解释：形容叙述、描写生动逼真。也说绘影绘声、绘声绘影。

出处：郭澄清《大刀记》第二章：“讲故事的绘声绘色，发议论的 *** 满怀。”

5、循循善诱 [ xún xún shàn yòu ]

解释：善于有步骤地进行引导。《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。” 循循：有步骤、有次序的样子。诱：引导。

出处：清·沈复《浮生六记·闺房记乐》：先生循循善诱，余今日之尚能握管，先生力也。译文：先生做事善于有步骤地进行引导，我今天没有这个掌控能力，先生见怪了。

我身边的好老师赞美老师的作文十篇

　作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我整理的人教版六年级下册语文老师领进门教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版六年级下册语文老师领进门教学设计篇1

　教学目标

　1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人的润物无声。

　2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”的意思;学习用“娓娓动听”或者“恭恭敬敬”造句。

　3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。

　教学重点

　感悟体验田老师教书育人的润物无声;

　2、体会田老师对“我”的影响力巨大。

　教学难点

　理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。

　教学过程

　一、直接导入，走进人物

　齐读课题。

　二、“点点春雨”——走进田老师

　1、自由接触文本，力求通顺地读，读出感受来。

　读后交流：作者笔下的老师有哪些言行打动了现在的你。

　2、出示：

　我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。

　(1)初读。

　(2)重点词交流：上千个、点点春雨、滋润。

　(3)引导学生理解田老师的故事和“春雨滋物”的关系。

　(老师的故事多、知识如春雨一样滋润心田。)

　3、情景重现开学第一天。

　出示：

　一去二三里，

　烟村四五家。

　亭台六七座。

　八九十枝花。

　(1)师范读。

　(2)请同学们有滋有味地读，指名读。

　(3)找到相关段落读一读这个故事。

　(4)选择其中一句，找到相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲一讲。

　学生讲述故事的同时，引导学生体会“娓娓动听”的深刻含义，并指导学生努力讲出这种语气。

　(5)思考当时作者“我”听了这个故事有什么感受呢?找到这个自然段，尽情读一读。

　出示：

　我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。

　(1)指名读

　(2)重点词语理交流：身临其境、戛然而止、发呆、捅。

　(3)引领学生由词至句，体会田老师讲故事精彩、生动的特点。

　4、田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事，难怪作者发出这样的感慨——

　(学生齐读：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。”)

　5、作者“我”听到的仅仅是一个个故事吗?除故事本身之外，“我”还听到了什么?学到了什么?再读。

　(读出老师对“我”的教育：前人种花，后人欣赏;好的东西要一起分享;听从大人的指导……)

　6、教师小结：田老师的故事，多么像春天细雨，无声无息地滋润着我幼小的心田!

　三、“插柳之恩”——被“我”感恩情怀所感动

　1、了解刘绍棠其人，出示简介材料。

　2、指名读，谈感受。

　3、结合自己的感受，再读课文最后两个自然段，看看刘绍棠又用什么打动了现在的你。

　4、出示：

　有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着拐杖在村边散步。我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的。

　引导学生抓住“40年、恭恭敬敬”等词语，感受作者那份真挚的感恩之情。

　5、田老师讲故事真是引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴。”罢了。

　出示：

　有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。

　引导学生把这句话补充完整;理解这句话的意思;感悟这句话蕴藏着的深刻内涵。

　四、“师恩难忘”，因吟诵而精彩

　1、岁月匆匆，四十年过去了，但在作者的心中，当年老师的插柳之恩却始终难忘。

　出示：

　十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘。

　2、指名读，理解上下句的意思。

　3、以读代讲，情感升华：

　这插柳之恩对于学生“我”而言，终身难忘;可在恩师的眼中不过是无心插柳而已。恩师又一次用自己的言行教育了“我”——做人要虚怀若谷，为此：

　——当“我”回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，“我”不禁感慨万千，欣然道出了这发自肺腑的独白——(齐读：“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身能忘。”)

　——当“我”回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，“我”深情地写下了这样的话语——(齐读：“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘。”)

　——当“我”功成名就，在文学上取得伟大的成就时，“我”仍旧时刻铭记这句话——(齐读：“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身能忘。”)

　4、引导学生轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的佳句——

　出示：

　老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!

　忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!

　即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。

　——刘绍棠

　指名读。

　五、总结全文，升华主题

　俗话说“一日为师，终生为父”。四十年的岁月没有冲淡作者对老师的感恩之情，引导也向所有教育过他们的老师深情地道一声——

　出示：

　插柳之恩，终身难忘。

人教版六年级下册语文老师领进门教学设计篇2

　 教学目标：

　1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。

　2、学用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。

　3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。

　4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

　 教学重点：

　借助字典认识生字。

　 教学难点：

　感受作者对老师深深的感激之情。

　 教学过程：

　 一、导入，激发兴趣。

　1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文，齐声朗诵)

　是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。

　2、板书课题，指导读题。

　3、激趣：“老师领进门”，老师是谁?领进的是什么门?

　 二、初读，感知课文。

　1、自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意(田老师、文学创作的大门)。

　2、自读课文，找出生字，集体识字。

　(1)告诉学生识字新要求：大家看到了，课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢?因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的`字，怎么办?(请一名学生简单说说)还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢?自己找生字、自己学生字。

　(2)自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音(老师巡视)。

　(3)检查。

　出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟

　学生提问考同学。

　2、指名读文，齐读课文。

　要求做到：正确(读准字音，不漏字，不加字，不读破句)

　流利(口齿清楚，音量适中，速度适宜)

　(教师随时板书读错的字，纠正;指导读不易读的句段)。

　 三、再读，理解课文。

　(一)默读课文，思考：怎样领进门的?找到有关句子，然后交流。

　(二)领会田老师想象力的丰富。

　1、朗读课文中的小诗;

　2、领会田老师讲述的故事;

　3、对照故事理解小诗，找到两者对应的内容;

　4、(1)听，想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力(两者结合巧妙，而且饶有情趣);

　(2)读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。

　(三)联系上下文，理解句子。

　1、“我听得入迷，恍如……田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语(尤其是“身临其境”)，品位、朗读。

　2、“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。”

　解释“十年树木，百年树人”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。

　(四)尝试背诵最后两节。

　 四、有感情地朗读全文。

　说说不忘师恩的故事或自己尊敬老师的事。

　 五、作业

　1、完成词句活动室2。

　2、收集尊师的故事。

人教版六年级下册语文老师领进门教学设计篇3

　 教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。

　3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

　 教学过程：

　一、谈话揭题，质疑

　1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文，齐声朗诵)是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。

　2.板书课题：老师领进门读了课题，你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门?)

　二、初读课文，整体感知

　1、交流课题提出的问题

　(随机形成板书：)领进

　田老师-----→(文学创作之门)

　刘绍棠

　2、“我”是一个什么样的人?介绍作者(课件)

　3、引入：同学们，田老师真厉害!真有本事!培养了一名大作家，田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)

　三、研读课文田老师讲故事部分

　1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第5-10自然段)，快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?

　2、交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。

　3、还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。

　①我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

　组织讨论：

　A、问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?

　B、联系上下文想想“我”为什么会入迷?

　C、这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;我喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，我被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。)

　②小结过渡

　一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的，播入我幼小的心田。

　出示句子：

　我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

　A、“门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从那里看出的?(比喻)

　(明确这是个比喻句，重点词语是“春雨点点入地”)

　B、都是些什么故事?从动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好，文笔好，想象力丰富。还教给我做人的道理。)

　C、小组讨论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?

　(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明!)

　作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭上眼睛想象：当受到春雨的滋润会是怎样的情景?它会有怎样的感受?

　(引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。)

　个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。

　D、田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗(出示)春夜喜雨(杜甫)

　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

　真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。

　三、研读课文感谢老师部分

　1、正因为这些，当我功名成就，衣锦还乡的时候，看到我阔别四十年老师，我还像小学生一样向老师鞠躬。来读一读(出示句子)

　2.师：回到现在，作者再次看到田老师的时候，又是怎样的心情?

　生：感激之情

　3.(师白)：大作家深深感谢“老师领进门”，(指着课题)

　同学们，这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的在“我”幼小的心田生根发芽了。)

　2、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的?

　老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊!”(出示)

　(1)理解“无心插柳柳成阴”的意思。

　(学生交流后出示)：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴

　(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?

　①田老师谦虚。

　②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

　③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

　④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

　这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个?(第四个，在课题后板书：修行靠自身)

　齐读课题：老师领进门，修行靠自身

　3、出示，指名读：

　十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

　“十年树木，百年树人”如何理解?

　(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)

　“插柳之恩，终身难忘。”如何理解?

　(①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)

　齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

　这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情?

　(培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。)

　4、感情朗读

　--当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话--(齐读最后一段)

　--当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语--(齐读最后一段)

　--当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话--(齐读最后一段)

　真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!(板书：插柳之恩，终身难忘)

　5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧--(大屏幕出示)(配乐《每当我走过老师窗前》)

　四、小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。

　几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。

　五、总结全文，深化中心。

　真是师恩难忘啊!有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠自身。走进门后，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力!

人教版六年级下册语文老师领进门教学设计篇4

　 教学目标：

　1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。多音字：妈妈喝hè住了她

　2、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。

　3、学习正确、流利地朗读课文

　4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

　 教学重点：

　1、知道识字要求的变化，能借助字典认识本课生字。理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、炊烟袅袅、引人入胜”

　2、学习正确、流利的朗读课文

　教学难点：了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

　教学准备：回忆让自己感动和尊敬的老师，准备一个故事说给大家听。

　教学时间：一教时

　 预习：

　一、词解

　生涯;娓娓动听;戛然而止;身临其境

　二、从文中摘录：

　1、“我”听课入迷的句子：

　2、“我”尊敬老师的句子：

　三、我认为文中的田老师是位的老师，从可以看出。

　四、提问

　1、自问自答：

　2、我问你答：

　五、收集作家刘绍棠及其作品资料。

　教学过程：

　一、介绍作者，引出课题：

　1、介绍作者：1949年读中学时开始发表短篇。1952年发表成名作、短篇《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。作者小小年纪就发表多了不起啊，然而作者却把这一切归功于他的老师，今天我们要学的《老师领进门》这一课就表达了他对老师的感激之情，板书课题。

　2、齐读课题：对题质疑

　二、初读课文，交流自学生字：

　1初读课文，找出自己认为要讨论的字词

　2、教师征集生字和新词并板书：集体交流识字和释词情况。

　摹襟开窍滋润

　娓娓动听：

　炊烟袅袅：

　身临其境：

　戛然而止：

　引人入胜：

　恭恭敬敬：

　3、思考提出的问题。

　谁把谁领进了门?

　(先解决)

　这是什么门?是怎样领进门的?我们接着继续来学习。

　三、熟读课文，体会怎样领进门

　1、默读课文，在大作家的笔下，田老师给你留下了什么样的印象。

　你可以划划文中关键的句子

　交流

　2大家都觉得田老师很会讲故事!你能用上这些词语来说说田老师讲故事的本领吗?

　娓娓动听引人入胜、身临其境

　3这个娓娓动听的故事可是老师根据一首小诗编的呢?

　谁来读一读

　原来的诗只有四句，对一年级的孩子来说，有点枯燥，田老师是怎么教的呢?

　出示：先把……又串讲……然后……

　现在你觉得这是一个怎样的老师?

　4从古诗到一个故事，让我们来听听田老师的口才怎样?

　师生配合朗读

　师读诗，学生来读相应的故事。

　5这个故事打动了孩子吗?那一句话?

　出示：理解“发呆”

　6这个故事让孩子们感受到了什么?

　(快乐、知识、道理)

　这是孩子们在古诗中学不到的，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么?

　出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

　师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了，请你来说一说。

　如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。

　如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。

　如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。

　7老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读这句话。

　(第11节)

　8在田老师的故事中，我慢慢地长大。老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。

　出示：刘绍棠简介。

　刘绍棠简介

　刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇《京门脸子》获北京优秀长篇奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇奖。多部中、短篇被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副。

　四体会领进怎样的门

　1老师究竟领我进入怎样的门?

　文学创作的大门

　2为此，我深深地感谢老师，四十年后，已经成为大作家的我重回故里，对老师表示了深深的感谢，谁来读读最后两小节。

　3理解最后一句话的意思

　4交流

　收集的赞美老师的诗歌、文章中的最精彩的一段

语重心长造句-用语重心长造句

人们常说：“孩子是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。”在我的身边，到处都有这样值得我们尊敬的好老师，他们对学生呕心沥血，尽心尽责，浇灌着祖国的花朵，培育着国家的栋梁。下面是我为大家整理的我身边的好老师赞美老师的 作文 十篇，以供大家参考借鉴!

我身边的好老师赞美老师的作文一

一说起好老师，我就会想起一位老师—闫老师。他是我们的语文老师，

闫老师身高差不多1米7几左右，皮肤是**的，长着一双又大又亮的眼睛，一头乌黑的头发，还有点自来卷，有一个有大又红的嘴。

我们班的学生最愿意听闫老师讲课了，别的班一节课就可以讲完的课文，而闫老师两节课讲完。开始讲新课的时候闫老师先讲生字生词，再找几名同学来把课文读一下，然后他带着我们理清 文章 思路，最后才紧紧围绕重点段落娓娓动听讲述起来。如果遇到必备的段落或者重点段落，他会要求我们读好几遍，读到忘情的时候，他会情不自禁参与进来。不知不觉我们把课文读熟了，甚至能够当堂背诵下来。

我感觉我给你们介绍的老师有一颗童心，善良的心。这就是我身边的好老师。

我身边的好老师赞美老师的作文二

在我们的一生中，会接触到许多位老师。是他们，给予了我们知识;是他们，教给了我们知识;是他们，向辛勤的园丁一样，抚育着我们这些祖国的花朵。我现在就 说说 其中的两位好老师----闫老师和李老师吧。

闫老师的教学 经验 很丰富。所以，在他的课堂上，我们从未感到过古板和枯燥，反而是活泼和活跃的气氛。一篇课文总是用他幽默风趣的语言描绘得栩栩如生，总是把我们逗得开怀大笑。而且闫老师有时会在课上讲几个小 故事 ，让我们听得津津有味，仿佛身临其境。

李老师对我们非常有耐心。有时，李老师在课上讲的内容有同学听不懂，老师便让他们下课去办公室问。记得那一次，我去办公室请教李老师，她非常高兴，耐心地给我讲解，还在课上表扬了我。从此，有很多同学都去问问题，这提升了我们班的数学水平。

老师，您们就像辛勤的园丁，培育我们茁壮成长;您们就像蜡烛，照亮了我们，耗尽了自己。在这里，我想对您们说’老师您们辛苦了，谢谢您。

我身边的好老师赞美老师的作文三

蒋老师是我们班的班主任，她是我心目中的好老师，现在听我细细说来。

蒋老师个儿不高但很漂亮，教我们班的数学，每次我很期待听她来上数学课，她讲课可用心了，我非常喜欢见到她。蒋老师除了上课用心以外，她还特别关心班级 文化 建设，班里的公告栏、光荣榜、 黑板报 布置的井井有条，大家赞叹不已。

蒋老师工作很辛苦，每天早出晚归，除了教我们班的数学以外，她还要教305班的数学，改作业自然要改两个班，晚上改完作业还要准备第二天的上课内容，休息时间很少，我非常理解她，要是这份工作落在我的身上，我准会累趴下。蒋老师除了关心我们的学习，还要关心我们的生活、卫生等，若我们哪里做的不妥，她都会及时给我们指出，并让我们改正。

亲爱的蒋老师，我想对您说：“您辛苦了。”

我身边的好老师赞美老师的作文四

我有一位老师，她就是我们的语文老师林老师。

林老师中等身材，她有一双美丽动人的眼睛。那双眼睛好像会说话似的，当我上课走了神，那眼睛充满了责备与期待;当我上课积极发言，精彩的口语表达，总会招来林老师含笑的目光，那眼睛里充满了赞扬。

林老师有时候很严厉。记得有一次，我做作业不认真，她就把我单独留下来，对我进行批评 教育 ，使我翻然醒悟，再不敢开小差。林老师有时候也很温柔，有一次，我的手被同学不小心弄骨折了，林老师知道后像妈妈一样及时把我送进了医院，给我妈妈打电话。生病到校的每一天老师都像亲妈妈一样关心着我，还单独为我准备了开水杯，喝着热热的开水，我的心里暖暖的，巴不得自己的手早点好起来，不给老师添麻烦，我爱我的林老师

林老师对我们的学习很负责，我们不懂的问题，她总会不厌其烦地给我们讲解，直到我们完全懂为止。林老师真是一位令人敬佩的好老师。

林老师，您就是我们身边的好老师!我永远爱您!

我身边的好老师赞美老师的作文五

在我的小学五年生活中，有许多教过我的老师。但是，令我最难忘的还是教我三、四年级美术的舒老师。

舒老师个子不高，头发乌黑发亮，从她大大的眼睛中可以看得出严厉的神情。并且舒老师长得很漂亮。舒老师不仅人长得很漂亮，而且还是一个热心肠的好老师。

有一次，我们班上的一个同学由于他画画不好，所以他一连画了好几张都没有画好。细心的舒老师看见了，一步一步的指导那个同学，没过多久那个同学就把画画好了。

从这件事可以体现出舒老师的热心和细心，表现了一个好老师的品质。

舒老师不仅是一个热心肠的好老师，而且她还很幽默。

有一次，有一个同学一不小心碰了一下她，她故意说道:“是不是有一只小猪在呀!”逗得我们哈哈大笑。

还有一次，她看到有一个同学正在看窗外面，她对大家说：“你们快看，那个同学的心都飞到外面去了。”她一边说一边比画，逗得我们哄堂大笑，那个同学的脸刷的一下红了，马上认真的听课了。

幽默归幽默，可老师检查作业的时候绝不马虎，如果有人没有完成作业，她可是会让我们重新做的。

舒老师除了对作业要求严格，对其他的还是不怎么严格的。

有一次，我的一副画，画了几天都没有画好，舒老师非常认真的对我说：“画画不要急于求成，要一步一步来，而且没有画好也没有关系，只要你尽你能画出来的水平来画。”我问：“舒老师，要怎样才能做到静心呢?”舒老师回答说：“不要急，要心平气和的来对待笔，用稳重来对待纸，这样你就一定能够静下心来把这副画画好的。”我试了试，小心翼翼的来画这副画，结果真的画好了。

交上去的时候舒老师问我：“怎么样，画好了没有?”我回答说：“嗯，画好了。”从这一件事让我明白了画画不能急，要心平气和的来画一幅画，就一定能成功。在以后的时间里，我的画突飞猛进，多次得了一等奖，然而这一切都归功于舒老师。

虽然舒老师，您已经不再教我们美术了，但是您就像孔明灯一样，一直活在我的心中。

我身边的好老师赞美老师的作文六

有一位老师，她非常漂亮，水汪汪的大眼睛，小巧的鼻子，下面还长着一张鲜红的嘴巴。她笑起来好看极了，像一朵盛开的杜鹃花。虽然我们很少能见到她，但她的形象在我的记忆中是不能忘记的。她就是我们的美术老师——张老师。我们经常称她为“一位谦虚的大画家”。

一天，我们在看张老师画狮子的时候，我们大叫起来，她惊讶的问：“怎么了?”只见我站起来，大声地说：“张老师，纸上有只狮子!”“呵呵!”张老师笑了，摸摸我的脑袋，温柔地说“张婉晨，谢谢你的夸奖。”“嘻嘻”我得意地笑了。

一次，我 摔跤 了，张老师看见了，急忙把我扶起来，让我坐在椅子上，轻轻吹着，一边关心的问我：“疼吗?”“不疼”我感觉心里暖暖的，一点也不疼。

这就是我的美术老师，她美丽、善良、温柔。我相信，一定会有更多的人感受到张老师悉心地照顾。

我身边的好老师赞美老师的作文七

我身边的好老师很多，今天，我想说说我们的班主任——袁老师。她有一头乌黑光亮的头发，一对水灵灵的眼睛，秀丽的双唇，不说话也微微张开，笑眯眯地似乎要倾吐满心的欢乐。

第二节数学课一开始，我悄悄地注意起袁老师的眼睛来。这双眼睛是有特殊的地方：亮，特别明亮。那一对水汪汪的眼珠骨碌碌地转，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像晶莹的珍珠在玉盘里溜。但袁老师的目光转过来，跟我的目光相碰时，我赶紧低下头来，真的，那目光已经照到心里去了。老师的眼睛是有特异功能的。她那双美丽的大眼睛好像会说话似的。简直取代了嘴。当你做了不应该做的事时。她就会用生气的眼神盯你好一会儿，直到你低下头来承认错误为止。当你做了令她高兴的好事时，她便用含笑的眼睛足足看你两分钟，好像是在欣赏什么宝贝似的。

袁老师的心灵很美，她的心中时时刻刻牵挂着我们。谁的身体不舒服。她会不厌其烦地问问情况。有一次，一个同学突然发烧，流鼻血了，袁老师将他扶到办公室，倒了一杯开水,让他休息一会儿。然后用手机拨打了那位同学家长的电话。下课后，袁老师又对他嘘寒问暖，还特别叮嘱：“这是上火引起的，要多喝水啊!”望着老师那关切的眼神。谁的功课落下，她会耐心地指导他。一次，我有一道难题不会，只好走到袁老师跟前，刚要开口说：“袁老师，我有一道题不会，您能不能教教我?”还没等我开口，袁老师就像读懂我的心一样，细心的分析，直到我懂了为止。像这样关心同学的事，袁老师还做过很多很多呢!

老师，您用辛勤的汗水，把满园桃李浇灌;用纯净的爱心， 编织 五彩的花环。您就是滋润我们心田的春雨，在这里，您播种知识，播种智慧，播种理想，播种祖国明天的希望。

我身边的好老师赞美老师的作文八

一幅幅鲜艳美丽的绘画作品，一份份精致新颖的手工制作……五年级了，同学们的绘画水平有了质的飞跃。我想，这其中一大部分原因，是因为我们的新美术老师——何老师。

第一次听说是隔壁班级的数学老师何老师来上我们的美术课，我就不屑地想：数学老师?不是专业的，眼里只有呆板的数字，能教美术吗? 不会要教我们画几何图形吧?

何老师第一堂课说的第一句话，是：“不要把美术课当成一门副课。”此话一出，同学们或多或少都有些诧异。因为美术课本来就是副课，怎么去当成重要的课学 呢?估计是想提升一下她的地位吧!看见同学们惊讶的眼光，何老师重复了一遍，说：“不要把美术当成不重要的课。学好了美术，你将受益匪浅。”然后，何老师 开始上课。我却还在脑海里思索：美术真的很重要吗?不要把美术当成一门副课……何老师第一句话，第一次让我给“美术”这门课程贴上新的标签——“重要”。

上了几堂何老师的课，我发现，何老师并不呆板，她有极强的艺术感悟力，能和我们一起安安静静地一边听音乐，一边鉴赏各种各样的美术作品。欣赏后，老师总会 鼓励我们：“每个人都是天生的小画家。只要你愿意努力，就能把画好你心中的蓝图。”我在画画时，耳畔总是响起何老师的这句话。“每个人都是天生的小画家， 每个人都是天生的小画家……”我轻轻重复着这句话，自信地画下了一幅幅生动的画。连我自己都不相信，我竟然能画得这么好!

两个月下来，我对美术这门课的态度大大转变。这一次，又是一次绘画课。我刷刷几笔完成，才用了半小时的时间。我自信满满地去老师那儿打分。何老师端详着整 幅画，好一会儿才说：“你认为这样就可以了吗?你听说过‘慢工出细活’这句话吗?”我瞬间脸红了，支支吾吾地说：“我……”何老师顿了顿，说：“慢工出细 活，这句话是说，花费时间久的东西才会是好的。你的画，只算是刚打了个草稿，你回去想一想。”我拿了画，认认真真地重画起来，花了两节课的时间完成了一幅 美丽的作品。真正做到了“慢工出细活”。

手工课也是很重要的一部分，何老师更是对我们要求严苛。不仅要做得精致，而且要有创意。我是个笨手笨脚的人，做手工活等于要了我的命。手工课上，我心想： 反正也做不出好东西来，去和同学聊会儿天吧。我停止了手上的工作，转身和同学聊起天来。何老师踱着步子到我的座位旁，说：“嘴用得多了，手必然用得少了。 你嘴上功夫用多了，手上的活儿自然慢下来了。”我羞愧地转回身，好好地想了想老师的话，然后细致地做着，终于，完成了一份既精致又新颖的手工作品。

何老师真的是一个好老师。何老师的四句话，给我，同学们的，不仅仅是美术水平上的提高，更是对我们学习的鼓励与支持，还有必要的警告与劝诫。

我身边的好老师赞美老师的作文九

我的班主任叶涵老师，是一位大学刚刚 毕业 的年轻教师。叶老师上课很认真、很生动，她写的字也特别漂亮。她经常叫我们“宝贝儿”，而我们也管叶老师叫“叶妈妈”。

去年运动会的时候，有几个同学在规定的时间内迟到了，叶老师急急忙忙地带着他们往体育馆场内跑，一不小心踩到一个小坑，扭到了脚。可她还是坚持忍受着疼痛，走来走去看管着我们。等早上的集体项目都比好了她才上来看台坐下休息，直到下午才去医院检查。医生建议叶老师要好好休息，不能下地走路。

可她舍不得我们就没有请，带着脚伤坐着轮椅在班级里上课，大家都很感动。好几次我发现叶老师的眉毛微微皱了几下，是不是叶老师的脚伤发作了?可叶老师仍然照常上课，带着微笑继续朗诵着“晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里......”

叶老师的脚伤严重了，无奈之下只好请两个月。当叶老师告诉我们这个消息的时候，我们都哭了，我们也离不开叶老师。在叶老师请的两个月里我们每天都挂念着，我们都忘不了叶老师那纯洁的面容和上课的身影，经常会有同学打电话去问候。叶老师休回来的那天让我们兴奋不已，到现在我还清楚地记得那天的情景，我们都开心地欢呼着“欢迎欢迎，热烈欢迎。”

叶老师爱我们，我们也爱叶老师。我们一定会好好学习，来报答叶老师的辛勤付出。

我身边的好老师赞美老师的作文十

我的好老师是袁老师-----袁琳敏,我喜欢她说话的声音,清亮,干净.她每次走进教室,手里会拿着数学书或四十七本课堂作业本,铃声响了,我们都会安静的等袁老师来上课.

有一次,因为我们班级卫生没搞干净,被扣分了,袁老师很生气,我们都非常紧张,等待袁老师的开口,终于袁老师说话了,我们在底下议论纷纷,袁老师更生气了,用力的敲了下讲台,吓的我们都不敢出声了.袁老师严厉地批评了我们,我们也深深地感到后悔.我认真的听着老师的声音,慢慢知道自己的错误,对不起我的袁老师.

其实,袁琳敏老师也是非常温柔的一个好老师.

谢谢您!袁老师,你这么的辛苦,还给我们带来欢乐,你殷勤的付出抚育我们茁壮成长!

让我们衷心的喊出你---我们亲爱的好老师!

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活蹦乱跳、大摇大摆、点头哈腰、低声细语、巧舌如簧、娓娓动听、语重心长的解释造句？

1、他 语重心长 地告诫我要好好学习。

2、老师 语重心长 地嘱咐同学们，上了中学更要努力学习。

3、老师 语重心长 的一番话令我们深受鼓舞。

4、老师的话 语重心长 ，包含着对我们的殷切希望。

5、他这些 语重心长 的话，深深地打动了我的心。

6、我这学期没有认真学习，妈妈总是 语重心长 的跟我讲道理。

7、每次接到外婆电话，最后她总是 语重心长 告诉我要好好学习，听妈妈的话。

8、周文王临死前把儿子周武王叫到跟前， 语重心长 地说道：“商纣王残暴荒*，未能除纣是我这一生最大的遗憾，我死后，你一定要替我除纣！”周武王望着满脸皱纹的父亲，声泪俱下，立即命人给他敷上了一片面膜。

9、老师 语重心长 的话语,同学们永记不忘。

10、我犯了错，妈妈 语重心长 的教导我。

11、她这番 语重心长 的谈话,我们应该铭记在心。

12、每当我作业写的不好的时候，妈妈就 语重心长 的跟我说原因。

13、我的手抄报做得一团糟时，老师 语重心长 地说："要认真对待呀！"听后的我涨红了脸。

14、母爱是什么？母爱是一次 语重心长 的提醒。母爱是什么？母爱是一次不留情面的批评。

15、每当我犯错误的时候，爸爸妈妈总是 语重心长 的批评我。

16、外婆老是 语重心长 地教我要做一个有贡献力量的人。

17、他那些 语重心长 、动人心弦的话，使我不禁泪如雨下。

18、每每和爸爸交谈时,他对我说话总是 语重心长 。

19、坐在安乐椅上的奶奶常摸着我的脑门儿， 语重心长 的说着这句字短意深的话："微笑着面对生活，你会更年轻。"。

20、妈妈 语重心长 地劝导我要好好学习。

21、妈妈总是 语重心长 的说，要好好学习，可是我总是听不进，刘老师，怎么办！

22、每次妈妈在我考试考砸了后，每次都是 语重心长 地把我错的题给我细心分析了一遍。

23、我犯了错误，妈妈 语重心长 的教育我。

24、听到平时不爱言语的她如此 语重心长 的娓娓道来，同学们都对他五体投地。

25、老师的这一番谈话， 语重心长 ，发人深省。

26、我考砸了，妈妈 语重心长 地对我说："只要你日积月累，下次就会进步的。事在人为吗！"。

27、为此，到新加坡考察的一位中学校长 语重心长 地说："不文明行为也是国耻。"。

28、出乎人意料，老师丝毫没有责怪的意思， 语重心长 地对我说：这些日子，你的表现我都看在了眼里，上课的小动作多了，话也多了，成绩却是出乎人意料的少了。

29、老师 语重心长 地教我们怎样学习。

30、有了关爱才有了父母含辛茹苦地工作，只为了你；有了关爱才有了父母 语重心长 地教育，只为了你；有了关爱才有了父母宽广博大的胸襟，只为了你。

31、老师总是 语重心长 地叫我把字写好，过好生字关。

32、从那以后在每个柳絮飞舞，鸟语花香，谷穗摇曳，大雪飘飞的日子里，你都会看到一个身影，或来去匆匆或伏案急书，都会听到一种声音，或 语重心长 ，或侃侃而谈。

33、老师 语重心长 地说："放学时要住意安全，不要在路上贪玩。"。

34、每当我做作业发呆的时候，爸爸就 语重心长 地对我说："无缘无故地发呆，对你有什么好处呢？"。

35、妈妈摸着我的头， 语重心长 地教我做人的道理。

36、我手抄报做得一塌糊涂，爸爸 语重心长 地说："做任何事都要认真且要讲究方法，才能做好。"。

37、老师 语重心长 地说：“不求甚解读书的人，犹如在沙滩上建高楼一样，不堪一击。”。

38、刘老师 语重心长 的一番话，告诉了我们要好好做人。

39、爸爸 语重心长 地说：“你以后要走怎样的路，自己好好掂量掂量吧!”。

40、老师 语重心长 的话语,同学们终身难忘。

41、老师 语重心长 地教导我们长大要为祖国做贡献。

42、老师 语重心长 的一席话，使得小明哑口无言，羞愧满面。

43、老师的一番话 语重心长 ，如春风化雨般渗入我心头。

44、如果老师看见同学们有不好的举动她就会向那个同学 语重心长 的讲道理，让他认识到自己的行为是错误。

45、徐主任 语重心长 地说："没有安全作保障，学习再好也空谈！"这句话令我受益匪浅。

46、老师 语重心长 的一席话发人深省。

47、斩钉截铁一诺千金 语重心长 吞吞吐吐信口开河。

48、老师 语重心长 的对我们说："同学们六年级你们要以学习为目标。"。

49、老师 语重心长 地对我说："我不期望你们个个成绩卓著，但我希望你们个个能做个有道德的人。"。

50、爸爸 语重心长 地教我怎样尊敬老师。

51、我对妈妈说了谎，妈妈 语重心长 地教育了我，并告诉了我一诺千金的道理。

52、妈妈的叮咛 语重心长 。

53、小平同志的话 语重心长 ，要求我们对建设有伟大事业的长期性、艰巨性有更加清醒的认识，确立戒骄戒躁、长期奋斗的思想。

54、爸爸 语重心长 地对我说："下棋不能贪吃，要全面布局，关键在于取对方之帅！"经过这次失败的教训，我懂得了一个道理：不能心浮气躁，不能贪心！

55、一个文质彬彬的男孩活蹦乱跳的去上学，一路上满面春风。到学校看自己的成绩时垂头丧气，老师 语重心长 的对他说：下次努力。

56、师傅 语重心长 地吩咐他，一定要学好这门绝活，那么他就可以出人头地了。

57、妈妈 语重心长 地对我讲你要好好学习。

58、如果我犯了错误，我希望家长能 语重心长 的开导我，不要喋喋不休的唠叨个不停。共3页:123下一页。

59、妈妈 语重心长 地对我说："你要学会独立自主，不要一直依赖他人。"。

60、这次考试出现严重失误，我原以为妈妈会雷霆的，让我出乎意料的是，妈妈却 语重心长 地鼓励我。

61、我考试没考到好成绩，爸爸对我说了一翻 语重心长 的话。

62、您的脸庞，挂在我的心上；您的关怀，牢记我的心房；您的嘱托，我知 语重心长 ；您的快乐，是我最大的愿望。父亲节到来，祝福父亲幸福安康！

63、我学习不行，考试经常，父亲知道了，就 语重心长 的告诉我：我们要脚踏实地的做人，做好人。不求得我们学习好与不好，只要真的用心了，对得起自己的良心就行。我似懂非懂的点了点头。

64、妈妈，每当你 语重心长 的给我讲解奥数题时，我总是很不耐烦的对您说："我会了！我会了！"就跑去外面和小朋友玩儿。

65、每当我犯下错误时，爸爸都会 语重心长 地批评我一顿，还经常解说做人道理呢。

66、老师 语重心长 对我说："你永远都是我的好学生"。

67、正当我感到自卑的时候，母亲放佛窥视到了我内心的一切，她 语重心长 的要过我手中的卷子看了看，久违的微笑又写在脸上。

68、妈妈的教育每次都是 语重心长 。

69、冯老师是我们的生活老师，他不像另几个生活老师，不是骂就是罚站，他总是 语重心长 地和我们讲道理。我们的桌椅坏了，他总是不厌其烦地给我们一遍遍地修理。

70、临别时，老师对我 语重心长 的教诲，我至今铭记在心。

71、因为我的字写得不好，所以妈妈 语重心长 的对我说要把字写好，书写要干净。

72、期末考试成绩不好，妈妈 语重心长 地说："以后你要不好好学习就成不了大事。"。

73、老师 语重心长 地鼓励我放下身上包袱，.co m继续努力前进。

74、每当我犯一个错误，爸爸会 语重心长 的给我讲道理，使我明白！

75、她没有批评我，只是 语重心长 地说，不要急躁，细致认真是工作所必需的。

76、在生活上遇到挫折的时候，家人和朋友 语重心长 的安慰让我感到非常温暖。

77、我的考试成绩不好时，爸爸总是 语重心长 的帮我找出失败的原因。

78、一位歌手满面春风地走上台，他唱的歌娓娓动听，让人目瞪口呆。有一位仪表堂堂的人 语重心长 地对他说："你不能骄傲。"。

79、经过妈妈 语重心长 的指导，我顿时恍然大悟。

80、张老师 语重心长 地要我们记住“少壮不努力,老大徒伤悲”这两句诗。

81、妈妈 语重心长 地对我说："可不要只顾着贪玩呀，你现在应该把学习放在第一位。"。

82、老师 语重心长 的说："小明，不要因为成功而骄傲。"。

83、他 语重心长 地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。此乃言切切，情深深。

84、老奶奶这些 语重心长 的话，深深地打动了我的心。

85、老师的一番 语重心长 、发人深省的劝告,使她深受感动。

86、老师经常 语重心长 地说："品德第一，学习第二。"。

87、曾记得教室里书声朗朗，曾记得老师的 语重心长 ，曾记得操场上神飞扬，曾记得儿时的好友同窗。“六一”到了，迟到的祝福送上：儿童节快乐！

88、这次考试出现严重失误，我原以为妈妈会雷霆的，让我出乎意料的是，妈妈却 语重心长 地鼓励我"从哪里跌倒就从哪里爬起来！"。

89、我写字总是不好，爷爷是书法家，我向他请教，爷爷 语重心长 的对我说："写字要写好，就要先写出撇捺。"我懂了后，谢过爷爷，立刻就练习起来。

90、妈妈 语重心长 地对我说，一定要好好学习，才不会遭到社会的淘汰。

91、每当我遇到困难时，妈妈便 语重心长 地对我说："不要放弃，坚持就是希望，坚持就能成功！"。

92、去年，我调信贷科工作，当时联社领导对我们有一番 语重心长 的教诲：信贷科是我们联社的吃饭科室，你们重任在肩，要有使命感责任感。一年来的工作让我深深地领会到这段话的深刻含义。

93、管教 语重心长 地说："如果这次你能悔过自新，对于过去的事情，我们就不再追究了。"。

94、临毕业时，李老师 语重心长 的话语感人肺腑。

95、爸爸 语重心长 地说："孩子，你希望长大后成为什么人，命运掌握在你自己的手中啊！"。

96、每当我写作遇到困难时，老师 语重心长 的话语就会在我耳边响起，让我有了战胜困难的勇气。

、老师 语重心长 的告诉我们爱护环境就像爱护我们自己的身体一样。

98、是母亲，在我们无助的时候第一个伸出了双手；是母亲，在我们骄傲的时候第一个 语重心长 警戒；是母亲，在我们危险的时候第一个站在我们面前。

99、每当我犯错误时，我的老师都会像妈妈一样，轻轻地抚摸着我的脸， 语重心长 的告诉我，你这样做的后果。声音温和；而不是厉声训骂。不光是我，老师对待每一个人都很温和。因为这样，所以这位老师成了我们全班的偶像。

100、爸爸对我 语重心长 地说："一次失败不算什么，下次努力就行了，不要因为一次的失败便失去了信心，我相信我那个以前开朗的女儿一定会努力学习，取得更好地成绩！"。

101、有一次，班上一名不守纪律的同学乱唱歌，结果班干部批评了他，把他惹哭了。事后老师让大家讨论班干部应该怎么处理问题比较好，陈笑同学 语重心长 地说：“唱歌应该注意场合，……”大家都认为陈笑的方法好，结果问题很快就迎刃而解了。

102、在夕阳的余晖中，依偎在奶奶的身旁，听她 语重心长 的教诲，让我受益匪浅。

103、每当我去玩的时候妈妈就 语重心长 的跟我说；要注意安全。

104、一场恶梦令我的心情陷入极度不安之中，妈妈 语重心长 地开导让我心中的阴霾顿时烟消云散。

105、我在 语重心长 地叫弟弟妹妹不要在家捣乱。

106、冯老师是我们的生活老师，他不像另几个生活老师，不是骂就是罚站，他总是 语重心长 地和我们讲道理。

107、老师 语重心长 地说："放下身上的包袱，继续努力前进，创造一片属于自己的蓝天吧！"。

108、春游了，老师 语重心长 地说："要注意安全"。

109、您不但没发火，还 语重心长 地对我们说"同学之间要团结友爱，互相帮助。"我们听了都低下了头。

110、爷爷一番 语重心长 的话总在我耳旁回荡。

111、父母总是 语重心长 的跟我们讲道理，希望我们不要养成依赖他人的坏习惯。

112、小明回家时闯红灯，被民警叔叔抓住了，他 语重心长 地说："闯红灯是不好的行为。"。

113、我要感谢在座的领导和同事们，是你们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们在平时班主任经验交流中 语重心长 的嘱托，让我深深感到班主任工作的重要与伟大。

114、妈妈 语重心长 的告诉我，书写速度要提高否则考试时就会不及格。

115、父母和老师总是 语重心长 的跟我们讲道理，希望我们能够有出息。

116、刘老师 语重心长 地嘱咐我们一定要学会感恩，做个有爱心的人。

117、妈妈 语重心长 的告诫，却被我不耐烦的打断了。

118、老师总是 语重心长 的教导我们。

119、老师总是 语重心长 地教导我们要好好学习文化知识，长大以后做一个对祖国有贡献的人。

120、记得一家人为我买生日蛋糕，记得您每次 语重心长 的教导。记得学校的绘画比赛，我带回一张张的奖状，你满足的微笑跟骄傲的语气。也许，那时候的我，让你脸上有了些面子吧。

活蹦乱跳

解释 欢蹦乱跳，形容活泼、欢乐，生气勃勃的样子。

造句 碰巧了，他还能抓着一两条活蹦乱跳的小鲤鱼。

大摇大摆

解释 走路时身子摇摇摆摆。形容走路神气的样子。

造句 小明出生在一个贵族家庭，每天大摇大摆的走路。

点头哈腰

解释 形容恭顺或过分的客气，也形容虚的恭敬和客气。

造句 他在领导面前点头哈腰

低声细语

解释 形容小声说话。

造句 小姑娘常常面带微笑,说起话来低声细语,显得十分腼腆

巧舌如簧

解释 舌头灵巧，像一样能发出动听的音乐。指用来骗人的虚伪动听的话，含贬义。

造句 单纯的巧舌如簧可能并不难，如何恰如其分地说到别人心里可能是件难事。

娓娓动听

解释 形容善于说话，说起来很生动，让人爱听。

造句 河边的卵石娓娓动听地向我们讲述着它们奇妙的遭遇。

语重心长

解释 形容言辞恳切，有分量，情意深长。

造句 老师语重心长的一番话使他触动很大。

一段话———

小东是个活蹦乱跳的孩子，他在同学面前大摇大摆，在老师面前点头哈腰。

一次上课，他和同桌低声细语地说话。一个同学说要告小东，小东变骂了

他一顿。后来，巧舌如簧的小东娓娓动听地说服了他，让他不告老师。但

是老师还是知道了，语重心长地教育了小东，小东低下了头......